Dokumen tersebut membahas tentang Norm Referenced Test (PAN) dan Criterion Referenced Test (PAP). PAN adalah penilaian yang membandingkan prestasi siswa dengan rata-rata kelompoknya, sedangkan PAP membandingkan prestasi siswa dengan kriteria tertentu yang telah ditetapkan. Kedua jenis penilaian ini memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing, sehingga perlu dipertimbangkan dengan bijak saat digunakan oleh sekolah

1. 1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Di dalam proses belajar mengajar pastilah aka nada evaluasi guna mengetahui sejauh
mana tujuan / target belajar tercaapi. Hasil evaluasi tersebut tertuang dalam nilai. Hasil
penilaian disajikan dalam bentung angka dan huruf, dalam hal ini lembaga pendidikan ada
yang menggunakan angka 0-100, ada pula yang menggunakan 0-10. Nilai angka maupun nilai
huruf itu pada umumnya merupakan hasil tes atau ujian yang diberikan oleh guru kepada para
siswa setelah mereka mengikuti pelajaran selama jangka waktu tertentu. Nilai-nilai tersebut
dimasukkan ke dalam buku laporan pendidikan atau buku rpaor, seperti STTB, ijazah, dan
daftar nilai lainnya. Dalam proses evaluasi, koreksi dan pemberian nilai merupakan bagian
darinya. Pengolahan nilai-nilai menjadi nilai akhir seorang siswa dapat dilakukan dengan
mengacu pada patokan tertentu. Dalam hal ini terdapat jenis-jenis acuan penilaian, yaitu
NormReferenced Test (Penilaian Acuan Normatif) dan Criterion Referenced Test (Penilaian
Acuan Patokan).
B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian dari Norm Criterion Test?
2. Apa pengertian dari Criterion Referenced Test?
3. Apa persamaan dan perbedaan PAN dan PAP?
4. Apa kelebihan dan kekurangan PAN dan PAP?
C. Manfaat dan Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian norm referenced test.
2. Untuk mengetahui pengertian dari criterion referenced test.
3. Untuk mengetahui persamaan dan perbedaan dari PAN dan PAP.
4. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan dari PAN dan PAP.

2. 2
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Norm Referenced Test
Norm Referenced Test (NRT) atau Penilaian Acuan Normatif (PAN) adalah penilaian
kepada rata-rata kelompoknya, sehingga dapat diketahui posisi kemampuan siswa di
dalam kelompoknya. Untuk itulah penilaian yang digunakan untuk menentukan derajat
prestasi seorang siswa dibandingkan nilai rata-rata per kelasnya. Atas dasar itu akan
diperoleh tiga kategori siswa : 1) di atas rata-rata kelasnya. 2) sekitar rata-rata kelasnya.
3) di bawah rata-rata kelasnya. Dengan kata lain prestasi yang dicapai oleh siswa
tergantung pada prestasi kelompoknya.
Soal-soal pada PAN tidak didasarkan atas pengajaran yang diterima siswa atas
keterampilan atau tingkah laku yang diidentifikasikan sebagai sesuatu yang dianggap
relevan bagi belajar siswa. Penekanan dalam penilaian untuk proses belajar seseorang
mengacu pada ketentuan atau norma yang berlaku di sekolah. Di samping itu seorang
guru dapat menggunakan acuan normative nasional.
Contoh cara penilaian yang dilakukan untuk menentukan lulus tidaknya seorang siswa
dalam Ujian Akhir Semester (UAS) untuk SMP dan SMA pada akhir tahun ajaran. Dari
hasil UAS itu diperoleh nilai UAS, yang berasal dari hasil penilaian panitia ujian dengan
menggunakan patokan presentase, yang menunjukkan tingkat kemampuan atau
penguasaan siswa tentang materi pengajaran yang diujikan. Dengan kata lain, nilai UAS
merupakan hasil penilaian dengan cara PAP. Akan tetapi setelah nilai UAS itu sangat
rendah sehingga tidak memenuhi syarat untuk dinyatakan lulus, kemudian nilai-nilai itu
diolah ke dalam PAN dengan menggunakan rumus tertentu dengan maksud agarnilai-
nilai tersebut dapat diperbesar.
Rumus yang digunakan :
PAN =
(p+q+nR)
2+n
p : nilai rapor semester ganjil
q : nilai rapor semester genap
R : nilai UAS
N : koefisien dari nilai UAS.

3. 3
Misalnya seorang siswa SMP di Kota Kediri, di mana koefisien kanwil Kediri adalah
0,75, memperoleh nilai p = 7, nilai q = 8, dan R = 6, dengan rumus yang berlaku di Kota
Kediri, nilai siswa tersebut menjadi :
N =
(7+ 8 +(0,75x6 )
2 +0,75
N =
19,5
2,75
N = 7,1
Nilai 7,1 itulah yang dicantumkan dalam rapor.
Ciri-ciri PAN antara lain :
1. Tidak untuk menentukan kelulusan seseorang, tetapi untuk menentukan rangking
siswa dalam kelompok tertentu.
2. Memetakan perbandingan antara siswa
3. Menggaris bawahi perbedaan prestasi antar siswa.
4. Hanya mengandalkan nilai tunggal dan perangkat tunggal.
B. Pengertian Criterion Referenced Test
Criterion Referenced Test (CRT) atau Penilaian Acuan Patokan (PAP) adalah
penilaian yang diacukan kepada tujuan instruksional yang harus dikuasai siswa. Dengan
demikian derajat siswa dibandingkan dengan tujuan yang seharusnya dicapai, bukan
dibandingkan dengan rata-rata pengelompokannya. Biasanya keberhasilan siswa
ditentukan kriterianya, yakni berkisar 75-80%. Misalnya setiap siswa diberi pertanyaan
sejumlah 50 pertanyaan. Setiap jawaban yang benar mendapatkan skor 1, sehingga skor
maksimal yang dicapai adalah 50. Kriteria keberhasilan 80% artinya siswa harus
mencapai nilai 40 agar bisa dinyatakan lulus. Apabila siswa mendapat nilai kurang dari
40, ia dinyatakan tidak lulus. Sistem penilaian ini mengacu pada konsep belaajr tuntas
atau mastery learning. Makin tinggi kriteria yang digunakan oleh pendidik di sekolah
tersebut, makin tinggi pula kuaitas belajar siswanya. Kriteria yang digunakan untuk
menetapkan besarnya patokan itu sendiri hingga saat ini belum ada kesepakatan. Oleh
karena itu selama ini setiap sekolah biasanya bersepakat untuk membuat patokan yang
diberlakukan di tempat masing-masing.
Keberhasilan dalam penilaian ini tergantung pada penguasaan materi atas kriteria
yang telah dijabarkan dalam item-item pertanyaan guna mendukung tujuan instruksional.
Dengan PAP setiap siswa dapat mengetahui apa yang sudah dan belum dikuasainya.
Bimbingan individual untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

4. 4
dapat dirancang, demikian pula untuk memantapkan apa yang telah dikuasainya dapat
dikembangkan. Guru dan setiap siswa mendapat manfaat dari adanya PAP. Melalui PAP
berkembang upaya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan melaksanakan tes
awal (pre-test) dan tes akhir (post-test). Perbedaan hasil tes awal dan tes akhir merupakan
petunjuk tentang kualitas proses pembelajaran.
Kurikulum saat ini menuntut pembelajaran yang mencapai kompetensi tertentu,
sehingga PAP merupakan cara pandang yang harus diterapkan. PAP juga dapat
digunakan untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan, misalnya kurang
terkontrolnya penguasaan materi, terdapat siswa yang diuntungkan atau dirugikan, dan
lain sebagainya.
PAP umumnya digunakan untuk menguji tingkat penguasaan bahan pelajaran.
Pengujian tingkat penguasaan bahan biasanya dilaksanakan pada pengajaran yang
berorientasi pada tujuan dan strategi belajar tuntas. Agar nilai yang diperoleh siswa dapat
berfungsi seperti yang diharapkan, yaitu mencerminkan tingkat penguasaan siswa, maka
alat tes yang dipergunakan harus dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi kelayakan,
kesahihan, maupun keterpercayaannya. Butir-butir tes yang disusun harus sesuai dengan
tujuan dan deskripsi bahan pelajaran yang diberikan.
C. Persamaan dan Perbedaan CRT (PAP) dan NRT (PAN)
1. PAN dan PAP mempunyai beberapa persamaan, di antaranya:
a. PAN dan PAP memerlukan adanya tujuan evaluasi spesifik sebagai penentuan
focus item yang diperlukan. Tujuan tersebut termasuk tujuan instruksional umum
dan khusus.
b. Kedua pengukuran memerlukan sampel yang relevan, digunakan sebagai subjek
yang hendak dijadikan sasaran evaluasi. Sampel yang diukur mempresentasikan
populasi siswa yang hendak menjadi target akhir pengambilan keputusan.
c. Untuk mendapatkan informasi yang diinginkan tentang siswa, kedua pengukuran
sama-sama memerlukan item yang disusun dalam satu tes dengan menggunakan
aturan dasar penulisan intsrumen.
d. Keduanya mempersyaratkan perumusan secara spesifik perilaku yang akan
diukur.
e. Keduanya menggunakan macam tes yang sama seperti tes subjektif, tes karangan,
tes penampilan, atau keterampilan.
f. Keduanya dinilai kualitasnya dari segi validitas dan reliabilitasnya.

5. 5
g. Keduanya digunakan dalam pendidikan walau untu maksud yang berbeda.
2. Perbedaan kedua penilaian tersebut adalah sebagai berikut:
a. PAN biasanya mengukur sejumlah besar perilaku khusu dengan sedikit butir tes
untuk setiap perilaku. PAP biasanya mengukur perilaku khusus dalam jumlah
yang terbatas dengan banyak butir tes untuk setiap perilaku.
b. PAN menekankan perbedaan di setiap peserta tes dari segi tingkat pencapaian
belajar secara relative. PAP menekankan penjelasan tentang apa perilaku yang
dapat dan tidak dapat dilakukan oleh setiap peserta tes.
c. PAN lebih mementingkan butir-butir tes yang mempunyai atingkat kesulitan
sedang dan biasanya membuang tes yang terlalu mudah dan terlalu sulit. PAP
mementingkan butir-butir tes yang relevan dengan perilaku yang akan diukur
tanpa perduli dengan tingkat kesulitannya.
d. PAN digunakan terutama untuk survey. PAP digunakan terutama untuk
penguasaan.
D. Kelebihan dan Kekurangan PAP dan PAN
1. Kelebihan dan Kekurangan PAN
a. Kelebihan PAN
1) Diharapkan tingkat kinerja yang sama terjadi pada setiap kelompok siswa.
2) Bermanfaat untuk membandingkan siswa atau penghargaan utama untuk
sejumlah siswa tertentu.
b. Kelemahan PAN
1) Sedikit menyebutkan kompetensi siswa apa yang mereka ketahui atau dapat
mereka lakukan.
2) Tidak fair karena peringkat siswa tidak hanya bergantung pada tingkatan
prestasi, tetapi juga atas prestasi siswa lain.
2. Kelebihan dan Kekurangan PAP
a. Kelebihan PAP :
1) Hasil PAP merupakan umpan balik yang dapat digunakan guru sebagai hasil
introspeksi terhadap program pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2) Hasil PAP dapat membantu guru dalam pengambilan keputusan tentang perlu
atau tidaknya penyajian ulang topik/materi tertentu.
3) Hasil PAP dapat pula membantu guru merancang pelaksanaan program
remidi.

6. 6
b. Kelemahan PAP
1) Kurang/terbatsnya sumber materi untuk mencapai aturan atau kesepakatan
dalam PAP.
2) Dalam penerapan PAP, terjadang guru kurang memperhatikan siswa yang
memiliki IQ rendah, sehingga ada sebagian siswa yang merasa tertekan.
3) Kurang terkontrolnya penguasaan materi, terdapat siswa yang diuntungkan
atau dirugikan, dan tidak dipenuhinya nilai-nilai kelompok berdistribusi
normal.

7. 7
BAB III
PENUTUP
Dari penjelasan pada BAB II, kami dapat menyimpulkan bahwa PAN adalah aturan
penilaian yang dibuat oleh suatu kelompok saja, seperti penilaian mata ujian lokal, UAS,
UTS, dan sebagainya. Sedangkan PAP ialah penilaian yang digunakan untuk seluruh lembaga
se-Indonesia, seoerti UN, Ujian Kendali Mutu, dan sebagainya.
PAN dan PAP memiliki kelebihan dan kelemahan masing-masing, sehingga perlu
kebijakan sekolah dan unsur sekolah (guru) saat melakukan penilaian dengan kedua jenis ini.