Sessió informativa (juliol de 2013) sobre l‘estudi realitzat al 2n cicle d’educació infantil en referència a l’ensenyament – aprenentatge de la lectoescriptura.
Sessió informativa (juliol de 2013) sobre l‘estudi realitzat al 2n cicle d’educació infantil en referència a l’ensenyament – aprenentatge de la lectoescriptura.
La ficha biográfica presenta la información básica de una persona incluyendo su nombre completo, fecha de nacimiento, nacionalidad, estudios y ocupación, obras notables, premios recibidos y detalles adicionales como convicciones, gustos y datos curiosos, concluyendo con la dirección de su página web.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El documento proporciona una plantilla para resumir un libro leído. Solicita información sobre el género literario, los personajes principales, el escenario, el título, el autor, la editorial, el año de publicación y una breve opinión sobre lo que más y menos gustó del libro.
Este documento describe una actividad de escritura realizada en una clase de castellano de ciclo medio. La actividad consistió en que los estudiantes describieran un objeto que recibieron como regalo en Navidad usando una guía proporcionada por el maestro. Los estudiantes primero discutieron el proceso de escritura descriptiva y luego escribieron sus propias descripciones, que fueron evaluadas por sus compañeros. Finalmente, escribieron descripciones en parejas de un objeto escogido por el maestro aplicando lo que habían apre
Recursos de la lengua para escribir biografíasLa Fenech
Este documento describe los recursos lingüísticos utilizados para escribir biografías. Explica que una biografía narra la vida de una persona a través de eventos y logros. Se debe incluir el contexto histórico y social de la época. Las oraciones son la unidad lingüística más importante, formadas por sujeto y predicado. La redacción debe presentar los hechos de forma cronológica, simultánea o causal. Se proveen ejemplos de palabras para expresar sucesión, simultaneidad y causalidad.
Este documento ofrece instrucciones para escribir una autobiografía o biografía, incluyendo definir el género, sus características y pasos como organizarla, con ejemplos y tiempo asignado para trabajar de forma independiente y compartir.
El documento describe los objetivos y estrategias de un programa de lectura llamado ILEC en la Escuela Joaquima Pla i Farreras. El programa busca mejorar las habilidades de inferencia y deducción de los estudiantes a través de mini lecciones integradas en las clases de matemáticas, catalán y castellano. Las lecciones se centran en hacer preguntas, identificar palabras clave y distinguir la caracterización directa e indirecta de personajes.
El documento discute el uso de teléfonos móviles en las escuelas. Señala que la mayoría de los jóvenes usan internet diariamente y redes sociales a través de sus teléfonos, principalmente fuera de casa. Las escuelas han establecido reglas para el uso de teléfonos, pero reconocen que los profesores necesitan más formación sobre tecnología para implementarlas de manera efectiva y aprovechar las ventajas educativas de los dispositivos.
Los centros educativos debaten si deben prohibir el uso de teléfonos móviles o aprovecharlos como herramienta educativa. Algunos centros, como los de Malgrat de Mar, los prohíben por completo debido a problemas como fotos y videos compartidos sin permiso. Sin embargo, otros centros, como el instituto Torre del Palau, han creado normas para permitir su uso responsable entre clases pero no durante las mismas. El director argumenta que es mejor enseñar el uso adecuado que prohibirlos, pues los alumnos
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
1. TALLER D’ESCRIPTURA
Proposta de treball: La biografía
SEMINARI: MILLORA DE L’EXPRESSIÓ ESCRITA
Dolors Quinquer Vilamitjana
Sant Cugat del Vallès
Curs 2014-2015
Alumnes de cinquè de primària
Escola Collserola
5. Treball a l’aula. Escriure un text biogràfic
Fase 1. Familiaritzar als alumnes amb les estructures i eines
lingüístiques necessàries per poder realitzar un text
biogràfic.
Definir els objectius.
Organització de la informació recollida.
Criteris que s’han de tenir en compte per redactar un text
biogràfic:
1. El temps passat (en el nostre cas), com a eix
discursiu.
2. Lèxic bàsic.
3. Connectors o organitzadors textuals.
6. Treball a l’aula: escriure un text biogràfic
Fase 2. Activitats: organització de la informació recollida
Què sabíem? recollim les informacions prèvies a la visita
7. Treball a l’aula: escriure un text biogràfic
Fase 2. Activitats: organització de la informació recollida
Què sabem ara? Ordenem cronològicament les dades que hem obtingut.
8. Treball a l’aula: escriure un text biogràfic
Fase 3. Criteris a tenir en compte quan redactem el nostre text
biogràfic
Verbs en passat
Lèxic: adjectius que podem
utilitzar
Connectors
9. Treball a l’aula. Escriure un text biogràfic
Habitualment,
cada alumne
té a la seva
carpeta un full
amb paraules
d’ajuda
10. Treball a l’aula. Escriure un text biogràfic
Paraules que
vam triar
específicament
per a escriure
la biografia del
nostre
personatge
11. Treball a l’aula: escriure un text biogràfic
Fase 4. Avaluació del primer text (esborrany)
Contextualització:
1.Se cenyeix al tema que se li proposa?
2.El text es prou informatiu?
3.Ha treballat el tema amb objectivitat?
Organització:
1.Ha planificat el text seguint una seqüència temporal?
2.Segueix una evolució lògica i coherent?
3.El tema ha quedat definit i explicat al llarg del text?
Textualització:
1.Ha utilitzat els verbs en passat?
2.Com ha enllaçat les idees: connectors i signes de puntuació?
3.Ha utilitzat el lèxic específic preparat pel tema?
12. Treball a l’aula. Escriure un text biogràfic
Fase 5. Correcció de l’esborrany
Reescriure el text definitiu
Fase 6. Conclusions
a)En general els alumnes s’han ajustat molt al tema proposat i
exposen informació pertinent en relació a la consigna.
b)Els textos han estat molt objectius, la qual cosa demostra la
bona recerca d’informació prèvia i l’assoliment dels continguts
treballats.
c)Els treballs s’han ordenat de manera cronològica de tal manera
que s’adapten millor al gènere de la biografia.
d)Millora en l’enllaç de les idees i en la utilització dels signes de
puntuació.
e)Hem trobat menys oracions llargues amb incoherència de
significat.
f)Disminució del connector “ i “.
17. TALLER D’ESCRIPTURA
Proposta de treball: La biografía
SEMINARI: MILLORA DE L’EXPRESSIÓ ESCRITA
Dolors Quinquer Vilamitjana
Sant Cugat del Vallès
Curs 2014-2015
Alumnes de cinquè de primària
Escola Collserola
