Una proposta de construcció del propi hàbit lector de la competència d’autono...reporteducacio
Una proposta de construcció del propi hàbit lector
de la competència d’autonomia i iniciativa personal. Presentació de l'escola Àngel Guimerà de Pallejà en el marc del seminari El Pla de Lectura de Centre
Una proposta de construcció del propi hàbit lector de la competència d’autono...reporteducacio
Una proposta de construcció del propi hàbit lector
de la competència d’autonomia i iniciativa personal. Presentació de l'escola Àngel Guimerà de Pallejà en el marc del seminari El Pla de Lectura de Centre
Reunió de pares i mares.6è. B. Classe de Matrix. Segon Trimestre.webdisseny
Reunió informativa. Segon Trimestre. Classe de Matrix. 6è.B
Col·legi Maria Auxiliadora
- Dinàmica de classe.
- Lectura i expressió oral.
- Canvis.
- Festes, sortides i tallers.
Reunió de pares i mares.6è. B. Classe de Matrix. Segon Trimestre.webdisseny
Reunió informativa. Segon Trimestre. Classe de Matrix. 6è.B
Col·legi Maria Auxiliadora
- Dinàmica de classe.
- Lectura i expressió oral.
- Canvis.
- Festes, sortides i tallers.
Este documento describe una actividad de escritura realizada en una clase de castellano de ciclo medio. La actividad consistió en que los estudiantes describieran un objeto que recibieron como regalo en Navidad usando una guía proporcionada por el maestro. Los estudiantes primero discutieron el proceso de escritura descriptiva y luego escribieron sus propias descripciones, que fueron evaluadas por sus compañeros. Finalmente, escribieron descripciones en parejas de un objeto escogido por el maestro aplicando lo que habían apre
El documento describe los objetivos y estrategias de un programa de lectura llamado ILEC en la Escuela Joaquima Pla i Farreras. El programa busca mejorar las habilidades de inferencia y deducción de los estudiantes a través de mini lecciones integradas en las clases de matemáticas, catalán y castellano. Las lecciones se centran en hacer preguntas, identificar palabras clave y distinguir la caracterización directa e indirecta de personajes.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
1. L E C T U R A P E R P L A E R A L
I N S J O A Q U I M A P L A I F A R R E R A S
Temps de llegir
2. 2008-2009: Gestació
Comissió de Competències Bàsiques
Competència lingüística Comprensió
lectora Estona de lectura per plaer
3. Projecte transversal
Creat a la Comissió de Competències amb
representació de tots els departaments
Revisat a les reunions de departament
Aprovat en claustre com a projecte de centre
4. Normes de funcionament
Mitja hora de lectura setmanal rotativa
El centre es paralitza: tothom llegeix i en qualsevol
espai
Quasevol lectura menys còmics, diaris o lectures
obligatòries.
No es fan deures ni s’estudia
Si un alumne no porta el llibre no fa res (ni taquilla
ni biblioteca)
Caixa de llibres a cada tutoria
5.
6. 2009-2010: Implementació
Persona encarregada de:
Preparar caixes d’aula
Penjar recordatori
Avisar conserge
Explicar el funcionament
7.
8. 2010-2012: l’Expansió
Visites d’autor
Visites a la biblioteca
Obres de teatre
Sessions de recomanacions de lectura
Compra de llibres populars
Punt de lectura
Itineraris personalitzats de lectura
Presència del temps de llegir a cada activitat i
festa del centre
9.
10. Primers problemes
Si el professor llegeix, els alumnes llegeixen
La gran lluita és que els alumnes portin el
llibre
El centre ha d’estar en silenci (màquines de
café, converses al passadís…)
Els alumnes de Batxillerat són més reacis
Dificulat de compaginació amb la
programació de matèries (sobretot a final de
curs)
11.
12. 2012-2013: Consolidació
Mitja hora de lectura setmanal rotativa.
Marcat al calendari d’aula i no es fan
excepcions.
Un llibre de lectura (material escolar)
sempre a la motxilla. Es fa servir en
qualsevol ocasió.
Tutor i professor d’aula penalitzen.
Cloenda a la festa de Sant Jordi.
13. 2013-2014: Resultats
Normalització del projecte:
Ja no depén d’una comissió especial; es fa per defecte
Acceptat plenament pel professorat, alumnat i pares i mares
Visbilitat de la lectura al centre (claustres, festes,
plafons, revista…)
Promoció de la lectura al centre en conjunt amb
altres projectes (ILEC, etico-cívica, guia d’estil,
escriptura a altres matèries…)
14. Claus de l’èxit
Tenir un equip entusiasta
Ple suport de l’equip directiu
Projecte no molt ambiciós, concret i aprovat
per tothom
Projectes de lectura als centres adscrits
15. No us desanimeu; nosaltres hem tardat
quatre anys en consolidar el projecte!
Editor's Notes
El Temps de llegir no és un projecte aïllat sinó una peça més del nostre esforç per millorar la comprensió lectora al centre.
a professors nous i sustituts. Recordar el funcionament a professors i alumnes despistats.