Pysa4ka presents media project English Visuals Precarpathian University Ukraine Прикарпатський університет (с) Писачка, 2018 mazepi10@gmail.com

1. COURSE PROJECT
on Methods of Teaching English
Developing communicative competence
of elementary school students
while studying the Present Continuous Tense:
inclusive approach
Olha Baziv, Khrystyna Vasylyuk,Alina Zubkiv
Elementary Education – 43
Ivano-Frankivsk college
Precarpathian national university
Mentorship: Sergiy Sydoriv

2. Презентація
курсового проекту
з Методики викладання англійської мови
«Формування комунікативних компетентностей в учнів
початкових класів у відповідності з принципами
інклюзивної освіти під час вивчення теми
«Present continuous tense»
Підготували студенти групи ПО-43 Керівник проекту:
Базів Ольга Сидорів Сергій
Василюк Христина Мирославович
Зубків Аліна

4. Проблема та її актуальність
 Актуальність проблеми інклюзивної освіти пов’язана, насамперед, з тим,
що число дітей, які потребують корекційного навчання, неухильно росте. В
основу інклюзивної освіти покладена ідеологія, яка виключає будь-яку
дискримінацію дітей, яка забезпечує однакове ставлення до всіх людей,
але створює спеціальні умови для дітей з особливими потребами.
 Це вимагає розробки нового підходу до вивчення іноземних мов та
формування іншомовних компетентностей.
 Розробка інтерактивного проекту для вивчення граматики англійської мови
з врахуванням принципів інклюзивної освіти є дуже актуальним.

5. Мета проекту:
Збір, аналіз, узагальнення та
опрацювання інформації про
умови, форми, методи і прийоми
застосування наочності при
впровадженні інклюзивних практик
та вивченні англійської мови в
початковій школі.

6. Завдання проекту:
 опрацювати теоретичний аспект проблеми;
 розкрити сутність понять «інклюзивне навчання», «інклюзивна освіта»,
«комунікативна компетенція», «принципи інклюзивної освіти»; «діти з
особливими освітніми потребами», «автономна діяльність», «інтерактивне
використання засобів навчання» ;
 планувати та застосувати засоби наочності під час вивчення англійської
мови;
 розробити та виготовити візуальний наочний комплекс формування
іншомовної компетенції (пакет навчально-методичних матеріалів, що
забезпечують розкриття змісту проекту;
 розробити рекомендацію-анотацію щодо використання аудіо-
візуального наочного комплексу на тему «Present Continuous Tense».

7. Розділ 1
1.1. Інклюзивна освіта: поняття, суть, завдання, принципи, переваги.
1.2 Стан дослідження та застосування інклюзивної освіти в Україні
1.3 Врахування принципів інклюзивної освіти в роботі вчителя

8. Розділ 2:
2.1. Формування комунікативних
компетентностей під час вивчення
англійської мови

9. План реалізації проекту:
 Етапи:
 1. Вибір теми курсового проекту, постановка завдань.
 2. Вибір методів та засобів, розподіл завдань між
учасниками групи.
 3. Опрацювання, аналіз та вибір необхідних матеріалів
до курсового проекту.
 4. Аналіз виконання проекту.

10. Практична частина
Візуальний інтерактивний комплекс для
формування мовленнєвих та граматичних
компетентностей з урахування принципів
інклюзивної освіти «Present continuous
tense / Теперішній тривалий час»;
Збірник вправ для школярів 1-4 класів.

11. Призначення продукту
Комплекс призначений для студентів
спеціальності «Початкова освіта»,
«Дошкільна освіта», викладачів коледжів
та ВНЗ, вчителів англійської мови в
початкових класах, дитячих садках,
спеціалістів з освітньої інклюзії та
студентів з інвалідністю.

12. Мета розробки:
 Методичний та дидактичний супровід дисципліни
«Методика викладання англійської мови»;
 Допомога в проведенні уроків вчителями;
 Самостійна робота учнів;
 Організація різних форм роботи учнів на уроці;
 Впровадження принципів інклюзивного навчання в
освітній процес;
 Інтеграція інклюзії у вивчення англійської мови.

13. Рекомендації до використання
Візуальний проект (банер) можна
використовувати безпосередньо під час занять
з учнями або студентами, або в електронному
вигляді (он-лайн, мультимедійна дошка)
Комплекс матеріалів призначений для
наочного навчання, можна використовувати як
демонстраційний матеріал на лекційних або
практичних заняттях, а також для індивідуальної
та самостійної роботи.

14. Висновки:
Навчання англійської мови в інклюзивному класі
відбувається на основі інтерактивного та
комунікативного підходу. Адже усі учні по‐своєму
особливі, й тому педагогам слід забезпечувати
різні потреби в класному колективі шляхом
визначення унікальних навчальних цілей для
кожного його учасника.

15. Post scriptum (неформальний)
Поступово включаємо нову тематику, образи та ідеї в студентський та
шкільний вжиток. Постер може мати (і містить!) недоліки, все ж, не
помиляється той, хто нічого не робить. Не хотілось, щоб інклюзивна
освіта асоціювалася лише з закриттям спеціалізованих шкіл і зміною
вивісок на загальноосвітніх.
Ми робимо, говоримо, думаємо, досліджуємо, вчимо і навчаємо. Це --
внесок теперішніх sweet eighteens: яскравий, доступний і посильний.
Майбутні вчительки початкових клясів експериментують з corel draw,
illustrator і photoshop... Чи могло б про це мріяти покоління їх перших
вчительок з димками-невидимками і гульками на голові? ))