Звіт учасників проекту “Радон в кіровограді міф чи реальність
нмо вчителів англійської мови
1. Комунальний заклад
”Навчально-виховне об’єднання природничо-економіко-правовий ліцей
спеціалізована школа Ι-ΙΙΙ ступенів №8-позашкільний центр
Кіровоградської міської ради Кіровоградської області”
5. П.І.Б. Кашуба Ірина Анатоліївна
Дата народження: 01.06.1968р
Освіта: ТВ №807718 22.06.р КДПІ ім. О,С, Пушкіна
Спеціальність: Вчитель англійської та німецької мови
Педстаж: 21 рік
Категорія: вища
Заохочення: Грамота Кіровоградського ННПК; грамота Управління освіти Кіровоградської міської
ради
Тема, над якою працює: Застосування інтерактивних технологій – один із шляхів виховання
активної особистості.
Девіз: « Знання має служити творчим цілям людини. Мало накопичувати знання, слід
розповсюджувати їх якмога ширше та застосувати в житті».
М. Рубакін
6. П.І.Б. Бондаренко Світлана Юріївна
Дата народження: 23.08.1967 рік.
Освіта: Нс №24037619 19.06.2004 р. КДПУ ім. В. Винниченка
Спеціальність: вчитель англійської мови та зарубіжної літератури.
Педстаж: 23 роки.
Категорія: вища
Заохочення: грамота Управління освіти Кіровоградської міської ради.
Тема, над якою працює: Використання комунікативних технологій в процесі викладання
англійської мови
Девіз: « В особистій практиці сховані таємниці швидких, надійних успіхів»
А. Коменський
7. П.І.Б. Небилиця Надія Олександрівна
Дата народження 27.12.1960 року.
Освіта: Кіровоградський державний педінститут ім. О.С. Пушкіна 1982 р.
Спеціальність: вчитель англійської мови.
Педстаж:28 років
Категорія: вища
Заохочення: грамота Управління освіти Кіровоградської міської ради.
Тема, над якою працює: Розвиток комунікативної компетенції учнів шляхом випровадження
проектної діяльності.
Девіз: « Здатність до творчості – це вищий дар, яким нагородила людину природа на
нескінченно довгому шляху її еволюційного розвитку».
8. П.І.Б. Горбенко Ірина Василіївна
Дата народження: 23.11.1974 року
Освіта: СК №10574575 30.06.1998 р. Ізмаїльський державний педагогічний інститут.
Спеціальність: учитель англійської та німецької мови.
Педстаж: 17 років
Категорія: І
Тема, над якою працює: Групова та парна робота на уроках англійської мови як засіб
підвищення мовленнєвої компентеції учнів.
Девіз: «Учитель - це людина яка вирощує дві думки там, де раніше росла одна»
9. П.І.Б. Медведєва Олена Миколаївна
Дата народження: 14.03.1985 рік
Освіта: Кіровоградський державний педагогічний університет ім.Винниченка №32209604 20.06.2007 р.
Спеціальність: Педагогіка і методика середньої освіти. Мова і література ( англійська мова)
Педстаж: 4 роки
Тема, над якою працює: Розвиток навичок діалогічного мовлення
Девіз: «Усі наші задуми, пошуки перетворюються на порох, на мертву мумію, якщо немає дитячого
бажання вчитися».
В . Сухомлинський
10. П.І.Б. Качмар Ольга Степанівна
Дата народження: 12.11.1985 року
Освіта: КДПУ ім.В.Винниченка
Спеціальність: Вчитель англійської мови
Категорія:ІІ
Тема, над якою працює: Формування мовної та мовленнєвої компетенції на уроках англійської мови.
Девіз: «Учитель повинен йти в ногу із сучасністю, що пробудиться в ній».
А. Дістервег
11. 1. Проблема МО міста:« Підвищення фахового рівня педагогів ,
розвиток їх творчої ініціативи шляхом оптимального
поєднання основних та сучасних форм методичної роботи».
2. Проблема НМО закладу:«Впровадження форм і методів
інтерактивного навчання в навчально-виховний процес»
3. Проблема НМО вчителів англійської мови: «Інтерактивна
взаємодія учасників навчально-виховного процесу на уроках
англійської мови».
12. Завдання НМО вчителів англійської мови
• Впровадження у навчально – виховний процес інтерактивних методів і
технологій навчання, інноваційного досвіду вітчизняної та зарубіжної освіти.
• Робота над проблемою НМО «Інтерактивна взаємодія учасників
навчально-виховного процесу на уроках англійської мови».
• Проведення шкільного етапу олімпіади з англійської мови та підготовка учнів
до міської олімпіади.
• Проведення заходів, спрямованих на збереження та поліпшення стану
матеріально-технічної бази предметних кабінетів.
• Створення умов для самореалізації кожного вчителя.
• Співпраця з методичною службою міста.
• Робота над розробкою методичних рекомендацій, дидактичних матеріалів,
унаочнень.
• Організація роботи з молодими та малодосвідченими спеціалістами.
• Організація взаємо відвідувань уроків НМО.
• Організація та проведення предметного тижня.
• Організація роботи з обдарованими дітьми
13. Основні дидактичні та методичні принципи навчання:
1. Принцип комунікативної спрямованості навчання забезпечує таку
організацію навчального процесу, який веде до належного рівня практичного
оволодіння іноземною мовою в усній і писемній формах.
2. Принципи ситуативності та тематичної організації навчального матеріалу
створюють умови для адекватного здійснення ідеї комунікативності. За змістом
оволодіння мовою відбувається у межах тем, визначених програмою, а основною
формою організації спілкування вважається мовленнєва ситуація.
3. Принцип урахування особливостей рідної мови, а також досвід, набутий
учнями у її вивченні, дозволяють прогнозувати можливі труднощі у навчанні
іноземної мови і таким чином раціоналізувати навчальний процес.
14. 4. Принцип свідомості навчання розглядається як загально методичний
принцип, який враховує якісну своєрідність оволодіння іноземною мовою. Він
передбачає не тільки усвідомлене використання мовних одиниць відповідно
до їх значення, форми і особливостей вживання у мовленні, але й до
ситуацій спілкування та сфери мовленнєвих функцій кожної мовної одиниці.
5. Принцип урахування вікових особливостей учнів зумовлює відбір
методичних підходів та змісту для спілкування на кожному етапі навчання
іноземної мови.
6. Принцип взаємопов'язаного навчання видів мовленнєвої діяльності
враховує спільні психологічні механізми, спирається на використання
максимуму відповідних аналізаторів для досягнення належного рівня
сформованості умінь і навичок, не суперечить ідеї усного випередження,
оскільки мовлення, насамперед, існує в усній формі. Тривалість усного
випередження залежить від конкретних умов і етапу навчання.
15. Головна мета навчання іноземної мови – це формування в учнів
комунікативної компетенції, базою для якої є комунікативні уміння, сформовані
на основі мовних знань і навичок.
Цілі навчання : освітня, виховна і розвивальна
Освітня мета.
•Усвідомлення функції іноземної мови у навчальному процесі й
суспільстві;
•усвідомлення значень мовних явищ, іншої системи понять, за
допомогою якої сприймається дійсність;
•розуміння особливостей власного мислення;
•зіставлення іноземної мови з рідною;
•оволодіння знаннями про культури, історію, реалії та традиції країни,
мова якої вивчається ( країнознавство, лінгвокраїнознавство);
•залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);
•уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для
задоволення дидактичних потреб ( працювати з книжкою, підручником,
словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо).
16. Вихована мета сприяє вихованню в учнів:
•позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до
народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і
способу життя;
•культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;
•емоційно – цілісного ставлення до всього, що нас оточує;
•розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею
як засобом спілкування.
Розвивальна мета сприяє розвитку в учнів:
•оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:
•мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
•готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
•бажання до подальшого само вдосконалення у галузі володіння іноземною
мовою;
•уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно –
пошукової діяльності.
17. Підвищення фахового рівня
вчителів НМО
Впровадження програми Виховання особистості
«Обдаровані діти» засобами англ. мови
Підготовка
Основні напрямки
до ЗНО діяльності НМО
Розвиток комунікативної
Апробація підручника О. Карпюк. компетенції учнів
Розробка тестових шляхом використання
завдань для 10, 11 класів інтерактивних методів
навчання
18. Використання інтерактивних технологій
на уроках іноземної мови
як засіб підвищення ефективності навчання.
Інтерактивне навчання - це упорядкована взаємодія педагога та учнів,
що спрямована на досягнення визначеної мети.
У сучасному розумінні для інтерактивного навчання характерні такі риси:
1.Двобічний характер;
2.Спільна діяльність учителя та учнів;
3.Керування процесом учителем;
4.Спеціальна організація та різноманітність форм;
5.Інформаційна прогалина;
6.Цілісність та єдність;
7.Мотивація та зв'язок з реальним життям;
8.Виховання та розвиток особистості учнів одночасно з процесом
засвоєння нових знань.
19. Робота в групах
Технологія особливо
ефективна на початкових
етапах навчання учнів роботі у
малих групах. ЇЇ можна
використовувати для
досягнення будь-якої
дидактичної мети: засвоєння,
закріплення, перевірки знань
тощо.
20. Карусель
Цей варіант кооперативного
навчання найбільш
ефективний для одночасного
включення всіх учасників в
активну роботу
з різними партнерами зі
спілкування для обговорення
дискусійних питань.
21. Мозковий штурм
Мозковий штурм спонукає учнів
проявляти уяву та творчість, дає
їм можливість вільно
висловлювати свої думки.
Мета – зібрати якомога більше
ідей що до проблеми від усіх
учнів протягом обмеженого
періоду часу.
22. Розігрування ситуації за ролями
“Рольова гра”
Імітує реальність
призначення ролей
учасникам
і надання їм можливості діяти
“наче насправді”.
Мета – визначити ставлення
до конкретної життєвої
ситуації,
набути досвіду шляхом гри,
допомогти навчитися через
досвід та почуття
23. Метод ПРЕС (PRES)
Метод навчає учнів
виробляти й формулювати
аргументи, висловлювати
думки з дискусійного
питання у виразній і
стислій формі,
переконувати інших.
25. Займи позицію
Цей метод можна використовувати на
початку уроку для демонстрації розмаїття
поглядів на проблему, що вивчатиметься,
або після опанування учнями певною
інформацією з проблеми й усвідомлення
ними можливості протилежних позицій
щодо її вирішення.
Слід використовувати дві протилежні
думки, які не мають одної (правильної)
відповіді.
26. Дискусія
Дискусія є важливим засобом
пізнавальної діяльності, вона
сприяє розвитку критичного
мислення учнів, дає
можливість визначити власну
позицію, поглиблює знання з
обговорюваної проблеми.
27. Пріоритети видів роботи та їх
результативність
Діаграма 1. Результати Діаграма 2.Рівень навчальних
анкетування досягнень учнів
вибору учнів
27
28. Кредо інтерактивного
навчання:
Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу, я трохи пам'ятаю.
Те, що я чую, бачу й обговорюю, я
починаю розуміти.
Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я
набуваю знань і навичок.
Коли я передаю знання іншим, я стаю
майстром.
