1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –детский сад
комбинированного вида № 88 городского округа Самара
Предметно-развивающая среда в
старшей группе
Выполнила
воспитатель
Коваль Наталья
Валентиновна

2. Предметно-развивающая среда -
это система материальных объектов деятельности ребенка,
функционального моделирующая содержание его духовного и
физического развития.

3. Предметно-развивающая среда
• является одним из важных критериев оценки качества
образования. Это обусловлено его значимостью для
разностороннего развития ребенка, успешной социализации в
обществе. Вопрос организации предметно-развивающей среды
ДО на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с
введением нового Федерального государственного
образовательного стандарта (ФГОС) .

4. При проектировании предметно-развивающей
среды в группе я придерживалась принципов
ФГОС:
• Насыщенность среды
• Трансформируемость пространства
• Полифункциональность материалов
• Вариативность среды
• Доступность среды
• Безопасность предметно-развивающей среды

5. Насыщенность среды
-разнообразие материалов ,оборудования, инвентаря
Должна соответствовать возрастным возможностям детей ,содержанию Программы.
• Чем богаче и насыщенней развивающая среда, тем интереснее и познавательнее в ней находиться ребенку.
Мы работаем в старшей группе по образовательной программе «Радуга»
У нас в группе есть следующие развивающие центры:
• - центр сюжетно-ролевой игры;
• - центр двигательной активности;
• - центр строительно-конструкторский;
• центр настольных и дидактических игр
• - центр учебно-познавательный;
• патриотический уголок
• центр математики
• - речевой центр.
• центр «Театральные подмостки»
• музыкальный центр
• книжный уголок
• уголок изобразительного творчества
• центр науки
- уголок природы
- Центр дорожной безопасности

6. Центр двигательной
активности-
• Дети закрепляют основные виды
движений: подлезают под дугу,
метают в цель ,прыгают через
скакалку, играют в подвижные
игры, спортивные игры ,ходят по
массажному коврику.

7. Центр изобразительного творчества
• В группе отведено место для
изобразительного творчества
детей. здесь воспитанники в
свободное рисуют, лепят, делают
аппликационные работы, время
раскрашивают. Есть полочка
красоты, на которую выставляются
изделия народного промысла.

8. Центр
математики-
• Формируется у детей
интерес к математике.
• Разнообразные
настольные игры
,дидактические
материалы помогают
детям не только в
получении и
закреплении знаний по
математике ,но и
развивают у них
смекалку ,умение
анализировать,
сопоставлять,
развивают логическое
мышление.

9. Речевой центр-
• В нем собраны
разнообразные
дидактические материалы и
настольно-печатные игры
по обучению детей грамоте,
знакомству с буквами,
развитию связной речи,
формированию словаря и
грамматически правильной
речи.

10. Центр
сюжетно-
ролевых игр-
• Основным видом
самостоятельной
деятельности
детей являются
сюжетно-ролевые
игры. В них дети
не только
отображают труд
взрослых ,но и
учатся
отзывчивости,
доброжелательно
му отношению
друг к другу.

12. Магазин

13. Семья

14. Ателье

15. Центр настольно –
печатных и
дидактических игр.
• В нем собраны разнообразные
игры, дидактические
материалы,в которых дети
самостоятельно закрепляют
разнообразные знания. У детей
развивается усидчивость
,познавательный интерес.

16. Центр
строительно-
конструкторский
• В нем представлены
разнообразные виды
конструкторов,
строительных материалов,
модели,
схемы,разнообразные
фигурки.

17. Патриотический уголок-
• В нем дети знакомятся с Малой
Родиной: семьей, детским садом,
городом, со страной, с
народностями страны, с
государственной символикой. У
них формируется интерес к
жизни страны ,они стремятся
самостоятельно получить знания
об Отечестве.

18. - Центр учебно-
познавательный;
• В нем дети знакомятся с
космосом, с географией, с
животным и растительным
миром планеты. В нем собраны
разнообразные книги,детские
энциклопедии, дидактические
игры,глобусы.

19. Центр дорожной безопасности
• Он оснащен необходимыми атрибутами для закрепления
знаний о правилах дорожного движения: папкой-передвижкой,
настольными играми, макетом дороги, книгами, плакатом

20. Центр науки-
• Большой
популярностью
среди детей
пользуется центр
науки. Для
детских
исследований
используются
разнообразные
материалы, есть
лупа,
микроскопы.

21. Уголок природы-
• В этом уголке дети наблюдают за
изменениями в процессе роста растений,
гербарий, книги о животном и
растительном мире, дидактические игры
помогают детям получить представление
о многообразии мира природы.

22. Книжный уголок-
• Приобщает детей к художественному чтению, формированию
запаса литературных и художественных впечатлений, развивает
бережное отношение и любовь к книге.

23. Центр
«Театральные
подмостки»
• В нем у детей
формируется интерес
к театральной
деятельности, дети
не только знакомятся
с различными
видами театров, но и
самостоятельно
учатся
импровизировать,
драматизировать
сказки, выразительно
передавая эмоции
героев,учатся
вождению кукол.

24. Музыкальный центр-
• Помогает закрепить полученные на музыкальном занятии знания,
приобрести самостоятельный опыт действия музыкальными
инструментами, помогает поверить в свои силы и возможности, и
узнать знакомую мелодию(на аудиодиске),спеть или станцевать
уже знакомый танец.

25. Трансформируемость пространства-
• Обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации, от меняющихся интересов детей.
В нашей группе уголки мобильны, игрушки и материалы легко снимаются, переносятся,
трансформируются. Например, дети могут снять макет дороги из центра дорожной безопасности и
играть на полу, из конструктора построив различные дома, станции, пункт ГАИ, или превратить книжный
уголок в зону отдыха, библиотеку ,а уголок изотворчества в сюжетно-ролевую игру- «Художественный
салон», мягкий уголок использовать как для сюжетно-ролевой игры «Семья»,так и как уголок уединения

26. Полифункциональность материалов предполагает:
• возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например
детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;
• наличие в группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом
употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в
разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.
В организации пространственной среды нашей группы учитывается и принцип полифункциональности:
дети используют ширмы по-разному: как для театра , для «Больницы», для «Семьи» ,стол могут
использовать, как в зоне отдыха, как стол для осмотра животных в ветеринарной лечебнице, так и как
витрину для «Магазина», мягкий конструктор-то автобус, то кровать для кукол. Разнообразный
природный материал, бросовый материал может использоваться детьми в сюжетно-ролевых играх ,в
исследовательской деятельности ,в художественно-эстетической деятельности.

27. Вариативность среды предполагает:
• наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также
разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
• периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих
игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
• В нашей группе также соблюдается принцип вариативности: играя в сюжетно-ролевые игры, дети
могут объединять несколько сюжетов, менять игрушки, материалы сезона, если в группе больше
девочек, то вносится больше материалов для сюжетно-ролевых игр, кукол, если мальчиков, то больше
машин, конструкторов. Внесение новой игрушки, предметов также активизирует этих играх.
Игровой материал постоянно меняется в зависимости от детей , дает им идеи для творчества, для
исследования.

28. Доступность,
безопасность среды
В нашей группе также соблюдается и принцип доступности при
построении пространственно-развивающей среды.
• Оборудование находиться на уровне глаз ребенка , в свободном
доступе, на открытых полках, на раздвижных кроватях,для игры
достаточно просто подойти.
• Принцип безопасности среды является также очень важным.
• Оборудование группы соответствует действующему СаНПиНу.
Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки ,
оборудование выполнено из безопасных материалов, надежно
закреплено.

29. Вывод:
• Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится
основой для организации увлекательной, содержательной жизни и
разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная
среда является основным средством формирования личности ребенка и
является источником его знаний и социального опыта.
• Практика работы в детском саду доказывает, что правильно организованная
развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе,
поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с
педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а
ведь именно это и лежит в основе развивающего общения. Свободная
деятельность детей в развивающих центрах помогает им самостоятельно
осуществлять поиск, включаемые в процесс исследования, а не получать
готовые знания от педагога

30. Спасибо за внимание!