1. Государственное бюджетное образовательное учреждениеГосударственное бюджетное образовательное учреждение
города Москвы ГБОУгорода Москвы ГБОУ
Школа № 641 имени С. ЕсенинаШкола № 641 имени С. Есенина
Дошкольное отделение 1791Дошкольное отделение 1791
Развивающая предметно-
пространственная среда как одно
из главных условий реализации
образовательной программы
группы.
Подготовила старший воспитатель СоболеваТатьяна Владимировна
2. Понятие «развивающая предметно –Понятие «развивающая предметно –
пространственная среда »охватывает ипространственная среда »охватывает и
пространственную ее организацию, ипространственную ее организацию, и
соответствующее наполнениесоответствующее наполнение
Эти взаимосвязанные характеристики имеют
существенное значение. Пространственная
организация среды позволяет создать комфортные,
относительно стабильные условия для реализации
воспитательно-образовательного процесса. А ее
наполнение, ориентированное на систематическое
дополнение, обновление, вариативность, способствует
активизации разных видов деятельности дошкольника,
стимулирует их развития.
Пространственную организацию среды можно назвать
формой, а наполнение – содержанием. Крайне важным
является социальный компонент среды, то есть
организация соответствующего взаимодействия.
3. Современная ситуация развития системы образованияСовременная ситуация развития системы образования
Российской Федерации характеризуется актуализациейРоссийской Федерации характеризуется актуализацией
проблем и задач дошкольного образования.проблем и задач дошкольного образования.
5. В соответствии с ФГОС ДО предметно-В соответствии с ФГОС ДО предметно-
развивающая среда имеетразвивающая среда имеет
определенныеопределенные свойствасвойства::
6. Развивающая предметная среда является основнымРазвивающая предметная среда является основным
средством формирования личности ребенка исредством формирования личности ребенка и
является источником его знаний и социального опыта.является источником его знаний и социального опыта.
Создавая предметно - пространственную-
развивающую среду необходимо помнить, что
среда должна выполнять функции:
образовательную,
развивающую,
воспитывающую,
стимулирующую,
организованную,
индивидуальную,
коммуникативную
Но самое главное – она должна работать на развитие
самостоятельности и самодеятельности ребенка.
7. Образовательная средаОбразовательная среда
Образовательная среда должна
создавать у ребенка ощущение
успешности, результативности
действий, на основе которых
формируются позитивные
представления о себе и
благоприятные социальные
переживания, что, в свою очередь,
расширяет границы личности и
стимулирует активность ребенка.
8. Насыщенность средыНасыщенность среды должнадолжна
соответствовать возрастным возможностямсоответствовать возрастным возможностям
детей и содержанию Программы.детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено
средствами обучения и воспитания (в том числе техническими),
соответствующими материалами, в том числе расходным игровым,
спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в
соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие
материалов, оборудования и инвентаря должны обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую
активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными
детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой
моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с
предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
9. Предметно-развивающая средаПредметно-развивающая среда
группы должна менятьсягруппы должна меняться
в зависимости от возрастных особенностей
детей,
периода обучения,
образовательной программы
сезона года
Важно, что предметная среда должна быть
способна к корректировке и развитию. Иначе
говоря, среда не только развивающая, но и
развивающаяся.
При любых обстоятельствах , предметный мир
окружающий ребенка необходимо пополнять
и обновлять, приспосабливая к
новообразованиям определенного возраста.
10. Увлечь, дать мотивацию ,захотеть что-тоУвлечь, дать мотивацию ,захотеть что-то
сделать самому.сделать самому.
Предметно-развивающая среда организуется так,
чтобы каждый ребенок имел возможность
свободно заниматься любимым делом, или тем
,что вызывает интерес.
Размещение оборудования по центрам
развития(уголки) позволяет детям объединиться по
подгруппам и по общим интересам:
ИЗО(рисование, конструирование, аппликация, лепка)
Театральный( Разные виды театра, музыкальные
инструменты)
Природный ,экспериментирование.
Книжный (книги, иллюстрации, картинка для бесед, рассматривания,
государственная символика, гимн)
Дидактический ,сенсорный
11. Содержание ИЗО уголков насыщено материаломСодержание ИЗО уголков насыщено материалом
интересным для детейинтересным для детей
12. Интересный материал обязательно вызывает желание у детей , они сИнтересный материал обязательно вызывает желание у детей , они с
удовольствием повторяют пройденное самостоятельно. Главноеудовольствием повторяют пройденное самостоятельно. Главное
предоставить, ненавязчиво, без напоминаний и без необходимости непредоставить, ненавязчиво, без напоминаний и без необходимости не
вмешиваться.вмешиваться.
13. Обязательными в оборудовании являютсяОбязательными в оборудовании являются
материалы, активизирующиематериалы, активизирующие
познавательную деятельность:познавательную деятельность:
развивающие игры,
технические
устройства и
игрушки,
модели,
предметы для
опытно-поисковой
деятельности,
роботы-магниты,
увеличительные
стекла, пружинки,
весы, мензурки и
прочее;
большой выбор
природных
материалов для
изучения,
эксперименти-
рования,
составления
коллекций.
14.
15. Для младшего возраста и среднегоДля младшего возраста и среднего
возраставозраста
образовательное пространство должно предоставлять
необходимые и достаточные возможности для движения,
предметной и игровой деятельности с разными материалами.
много конструкторов, простых головоломок, активизирующих
процесс развития мышления, так как происходит переход от
наглядно – действенного к наглядно – образному мышлению.
Для средних дошкольников - это возраст «почемучек»
образовательная среда должна быть наполнена материалом
для экспериментирования, настольно – печатными играми на
установление причинно – следственной связи. Множество
энциклопедий, интерактивных игрушек
Всё что изучается в группе должно отражаться в центрах
развития в разных формах. Дидактические игры, наглядный
материал, изо материал и т.д.
16.
17. В группах старших дошкольников необходимы различные
материалы, способствующие овладению чтением,
математикой, дидактические игры , буквы, таблицы,
книги с крупным шрифтом,
пособия с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами
и буквами, ребусами,
материалы, отражающие школьную тему: картинки о
жизни школьников, школьные принадлежности,
фотографии школьников - старших братьев или сестер,
атрибуты для игр в школу.
Необходимыми в оборудовании игровой деятельности
старших дошкольников являются материалы,
стимулирующие развитие широких социальных интересов
и познавательной активности детей. Это детские
энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и
растительном мире планеты, о жизни людей разных
стран, детские журналы, альбомы, проспекты.
18.
19. Таким образом, создавая развивающую предметно-Таким образом, создавая развивающую предметно-
пространственную среду любой возрастной группыпространственную среду любой возрастной группы
в ДОО, необходимо учитывать :в ДОО, необходимо учитывать :
психологические основы
конструктивного
взаимодействия
участников
воспитательно-
образовательного
процесса
психологические
особенности возрастной
группы, на которую
нацелена данная среда
Сменяемость среды в
соответствии с
образовательной
программой данной
группы.