Данная презентация опыта работы адресована воспитателям групп раннего возраста.
В работе раскрывается актуальность проблемы формирования сенсорной культуры детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических. Представлены этапы работы и направления по формированию сенсорной культуры. Воспитателем разработаны нетрадиционные дидактические игры на формирование восприятия цвета, формы и величины, а также игры на обучение способа обследования предметов.
ИДЕЯ СОХРАНЕНИЯ УНИКАЛЬНОСТИ И САМОЦЕННОСТИ ДЕТСТВА В ДОО КАК ПЕРСПЕКТИВА РАЗ...Academspb
Деркунская Вера Александровна — доцент кафедры дошкольной педагогики Института детства Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, кандидат педагогических наук
3. Тематическое поле
Дидактические игры
Словесные игры
Подвижные игры
Беседы
Сюжетные игры
Составление рассказов
Общение
Чтение художественной литературы
Художественно – эстетическая деятельность
Продуктивная деятельность
Цикл мероприятий по формирование культурно - гигиенических
навыков у детей младшего школьного возраста на тему «Мы
обедаем»:
Игровые образовательные ситуации, дидактические упражнения,
дидактические игры, игры – занятия.
Игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики
рук, способствующие успешному освоению навыков
самообслуживания и культурно-гигиенических навыков.
Игры и упражнения, направленные на формирование навыка
приема пищи
Художественные произведения, используемые для формирования у
детей культурно-гигиенических навыков
4. Проблема: дети, начиная с дошкольного возраста,
испытывают дефицит знаний о нормах и правилах
поведения за столом
5. Актуальность: меняются времена, эпохи, люди,
но вечным остаётся культура поведения за столом.
Навыки поведения за столом приобретаются с раннего
детства. Уже 5-6 лет ребенок должен уметь правильно
пользоваться вилкой, а с 7 лет и ножом, должен знать,
как и что этим ножом можно резать, как есть, о чем
ему можно, и о чем нельзя говорить за столом.
7. Задачи проекта:
1. Формировать навыки знаний этикета во время
еды за столом;
2. Учить сохранять правильную позу во время еды;
3. Приучать пользоваться ложкой, вилкой,
бумажной салфеткой;
4. Учить тому: что, чем и как едят (хлеб, котлета,
салат, суп, каша, бутерброд, запеканка и др.).
8. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ: «ОБЕД ДЛЯ ТРЕХ МЕДВЕДЕЙ».,«У КУКЛЫ КАТИ
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ».,«МАЛЕНЬКИЕ ХОЗЯЮШКИ» , «МЫ ГОТОВИМСЯ К
ОБЕДУ» ,«НАКОРМИМ КУКЛУ КАШЕЙ» , «МИШКА В ГОСТЯХ У ДЕТЕЙ»,
«НАПОИМ КУКЛУ ЧАЕМ», «НАКРОЕМ СТОЛ К ЧАЕПИТИЮ», «КУКЛА
МАША ГОТОВИТСЯ К ВСТРЕЧЕ ГОСТЕЙ», «К КУКЛЕ ПРИШЛИ ГОСТИ»,
«ВСТРЕЧА ГОСТЕЙ»
РИФМОВКА: «ТАНЮ В ГОСТИ ПРИГЛАШАЮ», «Я СЕГОДНЯ НЕ СКУЧАЮ»
ИГРЫ: «ЛАДУШКИ», «СОРОКА – БЕЛОБОКА», «Я ПЕКУ, ПЕКУ, ПЕКУ»
ЦИКЛ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО -
ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА НА ТЕМУ «МЫ ОБЕДАЕМ»:
ИГРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ИГРЫ – ЗАНЯТИЯ.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ РУК, СПОСОБСТВУЮЩИЕ УСПЕШНОМУ ОСВОЕНИЮ
НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ И КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ
НАВЫКОВ.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА
ПРИЕМА ПИЩИ
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
ИГРА: «ЗАКОНЧИ ФРАЗУ»
Социализация
9. БЕСЕДЫ ПО ТЕМЕ: «КАК ПРАВИЛЬНО ВЕСТИ СЕБЯ ЗА СТОЛОМ?», «КАК
ПРАВИЛЬНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СТОЛОВЫМИ ПРИБОРАМИ». «ДЛЯ ЧЕГО
НУЖНА САЛФЕТКА?», «КАК ПРАВИЛЬНО НАКРЫТЬ НА СТОЛ», «МЫ
ИДЕМ В ГОСТИ», «МЫ ПРИНИМАЕМ ГОСТЕЙ»
ЗАУЧИВАНИЕ НАРОДНЫХ ПЕСЕНОК: «ОТЛИЧНЫЕ ПШЕНИЧНЫЕ»
(ШВЕДСКАЯ НАР. ПЕС);
«НА МЕЛЬНИЦЕ» (НЕМЕЦКАЯ НАР. ПЕС);
«ПИРОГ» (ВЕНГЕРСКАЯ) «ОЙ, ЛАДУШКИ-ЛАДУШКИ, ИСПЕЧЕМ
ОЛАДУШКИ!»;
«УМНИЦА, КАТЕНЬКА, ЕШЬ КАШКУ СЛАДЕНЬКУ...».
Познание
10. СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА: «КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ
ВИЛКОЙ?».
ОБЩЕНИЕ :«ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ РАЗГОВАРИВАТЬ ВО ВРЕМЯ ЕДЫ?»
ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ
КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.
БЕСЕДА: «ХЛЕБ ВСЕМУ ГОЛОВА» , «МЫ ОБЕДАЕМ».
Коммуникация. Развитие речи
11. НАРОДНЫЕ ПЕСЕНКИ, ПОТЕШКИ:
«ОЙ, ЛАДУШКИ-ЛАДУШКИ, ИСПЕЧЕМ ОЛАДУШКИ!»;
«УМНИЦА, КАТЕНЬКА, ЕШЬ КАШКУ СЛАДЕНЬКУ...»;
«УЖ Я ТАНЮШКЕ ПИРОГ ИСПЕКУ...»;
«ТРАВКА-МУРАВКА СО СНА ПОДНЯЛАСЬ...»;
«СОРОКА - СОРОКА»;
«ДАЙ, МОЛОЧКА, БУРЕНУШКА...» (ЧЕШСКАЯ НАРОДНАЯ
ПЕСЕНКА);
«ТЫ ПАСИСЬ, КОРОВКА, ДОЛЬШЕ...» (ЛИТОВСКАЯ НАР. ПЕС);
«ОТЛИЧНЫЕ ПШЕНИЧНЫЕ» (ШВЕДСКАЯ НАР. ПЕС);
«НА МЕЛЬНИЦЕ» (НЕМЕЦКАЯ НАР. ПЕС);
«ПИРОГ» (ВЕНГЕРСКАЯ)
ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ
«КТО СКОРЕЕ ДОПЬЕТ» С. КАПУТИКЯН»
«ХОЗЯЮШКА» В. ДОННИКОВА;
«МЕДВЕЖАТКИ» Г. БОЙКО;
«ВКУСНАЯ КАША» 3. АЛЕКСАНДРОВА;
«ТРИ КАРАВАЯ» И. ДРУЖНИКОВ;
« МАША ОБЕДАЕТ» С. КАПУТИКЯН;
«АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ» С. ВОЛКОВ;
«АЛЁНУШКА» Е. БЛАГИНИНА.
Чтение художественной литературы
13. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: «ПЕРЕНЕСИ ПРЕДМЕТ», «КТО
БЫСТРЕЕ УБЕРЕТ ПОСУДУ», «НАКРОЕМ СТОЛ К ЧАЮ».
Физкультурно – оздоровительная
деятельность
14. СКАЗКИ, ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПОМОГАЮЩИЕ
ФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ.
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ: «РАЗЛОЖИ ПОСУДУ ПО ЦВЕТУ», «ЗАКОНЧИ
ФРАЗУ».
Развивающая среда
15. РИСОВАНИЕ: «УГОСТИМ ЗАЙКУ МОРКОВКОЙ».
ЛЕПКА: «УГОЩЕНИЕ ДЛЯ КУКЛЫ», «МИСКИ ДЛЯ ТРЕХ
МЕДВЕДЕЙ».
АППЛИКАЦИЯ: «ПРАЗДНИЧНАЯ САЛФЕТКА».
Продуктивная деятельность
17. Характеристика методов и средств
реализации проекта
Педагоги Родители Дети
Изучение и анализ
методической
литературы
Консультирование Наблюдения
Рефлексия Беседы со
специалистами
Напоминание
Беседы Посещения Объяснение
Консультации Беседы
Семинары Развлечения,
праздники
Педсоветы
18. План реализации проекта с опорой
на привлекаемые
ресурсы
Мероприятия Ресурсы Результат
Мастер-класс Педагог Повышен уровень
знаний всех участников
проекта о методах
проведения
развивающих игр.
Создание развивающих
уголков
Родители, педагоги Пополнена предметно-
развивающая среда,
получена система
развивающих игр.
Анкетирование
родителей
Педагоги Выявлен уровень
заинтересованности
родителей в
совместной
деятельности.
«Копилка»
педагогического
мастерства
Педагоги Накоплен материал.