تتناول الوثيقة مستجدات تدبير المؤسسات التعليمية في دبي، مشيرةً إلى أهمية تحديث آليات القيادة والتدبير التقليدي والحديث. تحث الوثيقة على اعتماد مقاربات تشاركية وتعزيز الشراكات مع المجتمع المحلي لتحسين الأداء التعليمي. كما تبرز أهمية التخطيط والتنظيم والتوجيه والمراقبة في إدارة المؤسسات التعليمية بشكل فعال.

1. ‫دالي‬ ‫محمد‬
1
‫المستجدات‬
‫ميدان‬ ‫في‬
‫ال‬
‫ت‬
‫ــ‬
‫دبي‬
‫ـــــ‬
‫ـ‬
‫ر‬
‫االداري‬

2. ‫االساسية‬ ‫المحاور‬

‫المؤسسة‬ ‫تدبير‬ ‫مستجدات‬

‫للمؤسس‬ ‫التربوية‬ ‫القيادة‬
‫ة‬

‫التقليدي‬ ‫التدبير‬

‫الحديث‬ ‫التدبير‬

‫الحديث‬ ‫التدبير‬ ‫مقاربات‬
2

3. ‫المؤسسة‬ ‫تدبير‬ ‫مستجدات‬

‫التعلي‬ ‫المؤسسات‬ ‫لتدبير‬ ‫جديدة‬ ‫آليات‬
‫مية‬

‫التربوي‬ ‫و‬ ‫اإلداري‬ ‫التدبير‬ ‫و‬ ‫التأطير‬ ‫آليات‬

‫ا‬ ‫تعتمد‬ ‫تقريرية‬ ‫صالحيات‬ ‫تخويله‬ ‫و‬ ‫التدبير‬ ‫مجلس‬ ‫إحداث‬
‫تخاذ‬
‫األصوات‬ ‫بأغلبية‬ ‫القرار‬

‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫المربين‬ ‫تمثيلية‬
‫التد‬ ‫مجلس‬ ‫في‬ ‫الشركاء‬ ‫و‬
‫و‬ ‫بير‬
‫األقسام‬ ‫مجالس‬ ‫و‬ ‫التربوي‬ ‫المجلس‬

‫المجالس‬ ‫كافة‬ ‫مساهمة‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫تشاركية‬ ‫مقاربة‬ ‫تبني‬
‫القرارات‬ ‫و‬ ‫األعمال‬ ‫تنسيق‬ ‫و‬ ‫إليها‬ ‫المسندة‬ ‫المهام‬ ‫حسب‬
‫التدبير‬ ‫مجلس‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
3

4. ‫المؤسسة‬ ‫تدبير‬ ‫مستجدات‬

‫المدير‬
:
‫التدبير‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫كفايات‬
–
‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫أساسي‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫المدير‬ ‫حصول‬ ‫الميثاق‬ ‫اشتراط‬
‫التربوية‬
–
‫لمدير‬ ‫جديدة‬ ‫مهام‬ ‫و‬ ‫أدوار‬ ‫إسناد‬
(
‫ة‬
)
‫المؤسسة‬
–
‫للمديرين‬ ‫المستمر‬ ‫و‬ ‫األساسي‬ ‫التكوين‬ ‫برامج‬ ‫مراجعة‬
‫المديرات‬ ‫و‬
–
‫االنتقاء‬ ‫معايير‬ ‫مراجعة‬
‫بمش‬ ‫المرفق‬ ‫الترشح‬ ‫صيغة‬ ‫اعتماد‬ ‫مع‬
‫روع‬
‫المؤسسة‬ ‫لتطوير‬
4

5. 
‫ا‬
‫لمؤسسة‬
:
‫جديدة‬ ‫عالقات‬ ‫و‬ ‫وظائف‬

‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫جديدة‬ ‫عالقات‬ ‫نسج‬ ‫و‬ ‫محيطها‬ ‫على‬ ‫المؤسسة‬ ‫انفتاح‬
‫المحلي‬

‫لل‬ ‫اتفاقيات‬ ‫إبرام‬ ‫صالحية‬ ‫المدير‬ ‫تخويل‬ ‫و‬ ‫الشراكة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬
‫شراكة‬
‫المعنية‬ ‫األكاديمية‬ ‫على‬ ‫للموافقة‬ ‫عرضها‬ ‫و‬

‫و‬ ‫التربوي‬ ‫المجلس‬ ‫و‬ ‫التدبير‬ ‫مجلس‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫شركاء‬ ‫مساهمة‬
‫األقسام‬ ‫مجالس‬

‫مختلفة‬ ‫تثقيفية‬ ‫و‬ ‫تربوية‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬
(
‫ال‬ ‫و‬ ‫التكوين‬ ‫برامج‬
‫تكوين‬
‫الن‬ ‫التربية‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫بالمؤسسة؛‬ ‫العاملين‬ ‫لفائدة‬ ‫المستمر‬
‫و‬ ‫ظامية‬
‫األمي‬ ‫محاربة‬ ‫و‬ ‫التربوي‬ ‫للدعم‬ ‫برامج‬ ‫إنجاز‬ ‫النظامية؛‬ ‫غير‬ ‫التربية‬
‫ة‬
)

‫و‬ ‫الرياضية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫العروض‬ ‫استضافة‬
‫التكنولوجية‬
5

6. ‫وظيفة‬
‫القيادة‬

‫المدير‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫سلوك‬ ‫للمدرسة‬ ‫التربوية‬ ‫القيادة‬
‫و‬ ‫التالميذ‬ ‫و‬ ‫األساتذة‬ ‫و‬ ‫المجلس‬ ‫نشاط‬ ‫لتوجيه‬
‫المدرسة‬ ‫رسالة‬ ‫لتحقيق‬ ‫الشركاء‬

‫المجال‬ ‫احترام‬ ‫و‬ ‫ثقة‬ ‫كسب‬ ‫من‬ ‫القائد‬ ‫المدير‬ ‫تمكن‬ ‫كفاية‬ ‫القيادة‬
‫س‬
‫و‬ ‫سلوكهم‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ومن‬ ‫الشركاء‬ ‫و‬ ‫األساتذة‬ ‫و‬
‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫االنخراط‬ ‫إلى‬ ‫حفزهم‬ ‫و‬ ،‫مواقفهم‬
‫المدرسة‬
6

7. ‫القائد‬ ‫ادوار‬

‫موقف‬ ‫كل‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬ ‫المالئم‬ ‫التصرف‬ ‫و‬ ‫المبادرة‬

‫التشاركي‬ ‫التدبير‬

‫قاء‬ ‫للفر‬ ‫اإلنصات‬

‫الفعال‬ ‫التواصل‬

‫المؤسسة‬ ‫لمجالس‬ ‫الفعال‬ ‫التنشيط‬

‫بالمؤسسة‬ ‫العاملين‬ ‫جهود‬ ‫تنسيق‬

‫التحفيز‬

‫المشاكل‬ ‫حل‬
7

8. ‫التدبير‬ ‫وظائف‬

‫وظيفة‬
‫التخطيط‬
:
‫قبلي‬ ‫إعداد‬
‫الخد‬
‫إنجازه‬ ‫سيتم‬ ‫ما‬ ‫لتحديد‬ ‫القرار‬

‫وظيفة‬
‫التنظيم‬
:
‫المها‬ ‫توزيع‬ ‫و‬ ‫الموارد‬ ‫استعمال‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫إنجاز‬ ‫كيفية‬

‫وظيفة‬
‫التوجيه‬
:
‫العملية‬ ‫لتوجيه‬ ‫الحفز‬ ‫و‬ ‫التنشيط‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫و‬ ‫السلطة‬ ‫و‬ ‫القيادة‬ ‫استعمال‬
‫و‬ ‫التربوية‬
‫المطلوب‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫العاملين‬

‫وظيفة‬
‫ا‬
‫لتنسيق‬
:
‫المؤس‬ ‫تدبير‬ ‫يشملها‬ ‫التي‬ ‫المكونات‬ ‫و‬ ‫العناصر‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫و‬ ‫االنسجام‬ ‫إقامة‬
‫سة‬
(
‫مكونات‬
‫التدبير‬ ‫مكونات‬ ،‫البيداغوجي‬ ‫و‬ ‫التربوي‬ ‫التدبير‬

‫وظيفة‬
‫ا‬
‫لمراقبة‬
:
‫األهد‬ ‫احترام‬ ‫من‬ ‫التيقن‬ ‫فصد‬ ‫عليها‬ ‫المحصل‬ ‫النتائج‬ ‫و‬ ‫المستثمرة‬ ‫للموارد‬ ‫تقويم‬ ‫عملية‬
‫الخطط‬ ‫و‬ ‫اف‬
‫الموضوعة‬
8

9. ‫التقليدي‬ ‫التدبير‬ ‫خصائص‬

‫بالقرار‬ ‫اإلنفراد‬

‫المدي‬ ‫سلوك‬ ‫وفق‬ ‫المساطر‬ ‫و‬ ‫القوانين‬ ‫تطبيق‬
‫ر‬

‫التسيير‬ ‫مفهوم‬ ‫اعتماد‬
ADMINISTRATION –
GESTION

‫الروتينية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫بالمهام‬ ‫القيام‬

‫عليا‬ ‫إدارة‬ ‫من‬ ‫الواردة‬ ‫التعليمات‬ ‫تطبيق‬
02
،‫شباط‬
23
9

10. ‫التقليدي‬ ‫التدبير‬ ‫خصائص‬

‫البيروقراطية‬ ‫النزعة‬ ‫سيادة‬

‫الشكلية‬ ‫المساطر‬ ‫و‬ ‫اإلجراءات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬

‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫اعتماد‬

‫مختلفة‬ ‫معرفية‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫استلزام‬ ‫عدم‬

‫بالتعليمات‬ ‫اإللتزام‬ ‫على‬ ‫المؤسسات‬ ‫تقويم‬ ‫اعتماد‬

‫واحد‬ ‫شخص‬ ‫أيدي‬ ‫بين‬ ‫القرار‬ ‫سلطة‬ ‫تركيز‬
:
‫النظ‬ ‫سيادة‬
‫ام‬
‫المركزي‬
10

11. ‫الحديث‬ ‫التدبير‬ ‫خصائص‬

‫منشط‬ ‫و‬ ‫مشجع‬ ‫و‬ ‫منسق‬ ‫و‬ ‫قائد‬ ‫المدير‬

‫التعليم‬ ‫لخدمة‬ ‫وسيلة‬ ‫اإلدارة‬ ‫يعتبر‬ ‫المدير‬
‫التعلم‬ ‫و‬

‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫المفهوم‬ ‫اعتماد‬
MANAGEMENT
11

12. ‫الحديث‬ ‫التدبير‬ ‫خصائص‬

‫بوظائف‬ ‫القيام‬
:
–
‫التسيير‬
DIRIGER
–
‫اإلدارة‬
ADMINISTRATION
–
‫القيادة‬
CONDUIRE
–
‫اإلرساء‬
CONSTRUIRE
–
‫التمكن‬
MAITRISER
–
‫ا‬
‫لتنظيم‬
ORGANISER
–
‫التطوير‬
DEVELOPPER
12

13. ‫الحديث‬ ‫التدبير‬ ‫خصائص‬

‫اإلبداع‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫المبادرة‬ ‫أخذ‬

‫تشمل‬ ‫متكاملة‬ ‫و‬ ‫منظمة‬ ‫بعمليات‬ ‫القيام‬
:

‫التخطيط‬

‫التنظيم‬

‫التنفيد‬

‫المراقبة‬

‫التقويم‬

‫التتبع‬
13

14. ‫الحديث‬ ‫التدبير‬ ‫خصائص‬

‫التشاركية‬ ‫المقاربة‬ ‫اعتماد‬

‫فروع‬ ‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫علم‬ ‫منها‬ ‫متنوعة‬ ‫معرفية‬ ‫بمجاالت‬ ‫اإللمام‬
‫اإلداري‬ ‫القانون‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
(
‫التنظ‬ ‫و‬ ‫التشريعية‬ ‫النصوص‬
‫يمية‬
‫الوطني‬ ‫الميثاق‬ ‫مضامين‬ ‫تفعيل‬ ‫اطار‬ ‫في‬ ‫الصادرة‬
(
2000/2006
)

‫ال‬ ‫التواصل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البشرية‬ ‫للموارد‬ ‫الفعال‬ ‫التدبير‬
‫و‬ ‫جيد‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫الفعالية‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫الحفز‬
‫ستعمال‬
‫المالية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫الموارد‬

‫تكون‬ ،‫للمؤسسة‬ ‫القرار‬ ‫سلطة‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫قسط‬ ‫تخويل‬
‫المؤسسة‬ ‫مجالس‬ ‫بين‬ ‫مقسمة‬
14

15. ‫الحديث‬ ‫التدبير‬ ‫مقاربات‬
1
-
‫بالمشاريع‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR PROJETS
15

16. ‫بالمشاريع‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR PROJETS

‫المشروع‬ ‫هو‬ ‫األساس‬ ‫العنصر‬

‫المكونات‬
:

‫الشمولية‬ ‫النظرة‬

‫التشخيص‬

‫األهداف‬

‫األعمال‬ ‫برمجة‬

‫المهام‬ ‫توزيع‬

‫التنفيد‬

‫التقويم‬

‫التتبع‬
16

17. ‫بالمشاريع‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR PROJETS

‫المكونات‬ ‫بين‬ ‫الغالقة‬
:
‫متك‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫األهداف‬
‫املة‬
‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫منسجمة‬ ‫و‬ ‫متناسقة‬ ‫و‬
‫المخطط‬ ‫شكل‬
:
‫و‬ ‫األهداف‬ ‫تشتمل‬ ‫عمل‬ ‫خطط‬ ‫إلى‬ ‫المشروع‬ ‫يترجم‬
‫و‬ ‫المسؤوليات‬ ‫توزيع‬ ‫و‬ ‫اإلنجاز‬ ‫رزنامة‬ ‫و‬ ‫العمليات‬
‫المهام‬
17

18. ‫بالمشاريع‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR PROJETS
‫الجيد‬ ‫للمشروع‬ ‫األساس‬ ‫المواصفات‬
:

‫التعلم‬ ‫على‬ ‫التركيز‬

‫المؤسسة‬ ‫لحاجيات‬ ‫اإلستجابة‬

‫المشروع‬ ‫عناصر‬ ‫تكامل‬

‫فيه‬ ‫الفاعلين‬ ‫مختلف‬ ‫مشاركة‬
18

19. ‫الحديث‬ ‫التدبير‬ ‫مقاربات‬
‫باألهداف‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR OBJECTIFS
19

20. ‫باألهداف‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR OBJECTIFS

‫الهدف‬ ‫هو‬ ‫األساس‬ ‫العنصر‬

‫المقاربة‬ ‫مكونات‬
:

‫العامة‬ ‫األهداف‬

‫اإلجرائية‬ ‫األهداف‬

‫للتنفيذ‬ ‫القابلية‬

‫بلوغها‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫كيفية‬
20

21. ‫باألهداف‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR OBJECTIFS

‫المكونات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
:

‫جميعا‬ ‫يشتغلون‬ ‫مشتركة‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫العاملون‬ ‫يتفق‬
‫لتحقيقها‬

‫شموليتها‬ ‫أو‬ ‫أهميتها‬ ‫مستوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬

‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫تكامل‬ ‫و‬ ‫ترابط‬

‫المخطط‬ ‫شكل‬
:

‫و‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫األهداف‬ ‫يتضمن‬ ‫جدول‬ ‫شكل‬ ‫المخطط‬ ‫يأخد‬
‫التنفيد‬ ‫على‬ ‫المسؤولين‬ ‫و‬ ‫اإلنجاز‬ ‫تاريخ‬
21

22. ‫باألهداف‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR OBJECTIFS
‫األساس‬ ‫المواصفات‬
:

‫الدقة‬ ‫و‬ ‫الوضوح‬

‫للقياس‬ ‫القابلية‬

‫للحاجيات‬ ‫اإلستجابة‬

‫اإلنجاز‬ ‫مدة‬ ‫تحديد‬

‫العاملين‬ ‫مع‬ ‫عليها‬ ‫اإلتفاق‬
22

23. ‫الحديث‬ ‫التدبير‬ ‫مقاربات‬
‫بالنتائج‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR
RESULTATS
23

24. ‫بالنتائج‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR RESULTATS

‫النتيجة‬ ‫هو‬ ‫األساس‬ ‫العنصر‬

‫المقاربة‬ ‫مكونات‬
:

‫اإلستراتيجية‬ ‫النتيجة‬

‫الوسيطة‬ ‫النتائج‬

‫المؤشرات‬
24

25. ‫بالنتائج‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR RESULTATS
‫المكونات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
:

‫الج‬ ‫العنصر‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫النتيجة‬ ‫تشكل‬
‫امع‬
‫الوسطية‬ ‫النتائج‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫يوحد‬ ‫الذي‬

‫ال‬ ‫و‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫النتيجة‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬
‫نتائج‬
‫الشمولية‬ ‫و‬ ‫األهمية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الوسيطة‬

‫الوسيطة‬ ‫النتائج‬ ‫بين‬ ‫سببية‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬
‫و‬
‫اإلستلراتيجية‬ ‫النتيجة‬
25

26. ‫بالنتائج‬ ‫التدبير‬
LE MANAGEMENT PAR RESULTATS
‫األساس‬ ‫المواصفات‬
:

‫اإلسترات‬ ‫النتيجة‬ ‫و‬ ‫الوسيطة‬ ‫النتيجة‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
‫يجية‬

‫لتحقيق‬ ‫القابلية‬

‫محددة‬ ‫إنجاز‬ ‫مؤشرات‬ ‫بواسطة‬ ‫للقياس‬ ‫القابلية‬

‫اإلستراتيجي‬ ‫بالنتائج‬ ‫الوسيطة‬ ‫النتائج‬ ‫عالقة‬ ‫وضوح‬
‫ة‬
26

27. ‫المشتركة‬ ‫الخصائص‬
‫الثالث‬ ‫للمقاربات‬
‫الغاية‬ ‫حيث‬ ‫من‬
:

‫ال‬ ‫تعتمد‬ ‫مقاربات‬ ‫الثالث‬ ‫الطرائق‬ ‫تشكل‬
‫تدبير‬
‫الهادف‬ ‫و‬ ‫المعقلن‬

‫النجا‬ ‫و‬ ‫الفعالية‬ ‫الثالث‬ ‫الطرائق‬ ‫تتوخى‬
‫عة‬
‫الموارد‬ ‫استعمال‬ ‫في‬

‫الت‬ ‫المقاربة‬ ‫عن‬ ‫الثالث‬ ‫الطرائق‬ ‫تختلف‬
‫قليدية‬
‫و‬ ‫التعليمات‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫تنبني‬ ‫التي‬
‫اإلدارية‬ ‫المساطر‬
27

28. ‫المشتركة‬ ‫الخصائص‬
‫المستلزمات‬ ‫حيث‬ ‫من‬
:

‫المؤسسة‬ ‫وضعية‬ ‫تشخيص‬

‫تفعيله‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫تشكيل‬

‫الفعالة‬ ‫القيادة‬

‫المتاحة‬ ‫الموارد‬ ‫و‬ ‫الحاجات‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫البناء‬

‫التتبع‬ ‫و‬ ‫التنفيذ‬ ‫و‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬

‫التتب‬ ‫و‬ ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫لإلنجاز‬ ‫مؤشرات‬ ‫استعمال‬
‫ع‬
28

29. ‫المشتركة‬ ‫الخصائص‬
‫المتطلبات‬ ‫حيث‬ ‫من‬
:

‫الرئيسية‬ ‫العناصر‬ ‫صياغة‬

‫و‬ ‫وضوحها‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫المؤشرات‬ ‫وضع‬
‫للقياس‬ ‫قابليتها‬

‫المختلف‬ ‫المكونات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫توضيح‬
‫ة‬
29