Recommended
More Related Content
Similar to FRAGMENTED
Similar to FRAGMENTED (20)
More from SintyaAsiah1
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
FRAGMENTED
- 1. PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TERPADU MODEL FRAGMENTED KELOMPOK 1 APRINA MAHARANI ZAN (22175001) HILMI RIZKI ANJANI (22175010) RAHMI HABIBAH (22175022) SINTYA ASIAH (22175029) DOSEN PEMBIMBING : 1. Dr. ASRIZAL, M.Si 2. Dr. USMELDI, M.Pd
- 3. Pembelajaran adalah suatu usaha yang disengaja, bertujuan dan terkendali agar orang lain belajar atau terjadi perubahan yang relatif menetap pada diri orang lain. Usaha ini dapat dilakukan oleh seseorang atau suatu tim yang memiliki kemampuan dan kompetensi dalam merancang dan mengembangkan sumber belajar yang diperlukan. Pembelajaran melibatkan berbagai unsur metode, penggunaan media (cetak, visual/gambar, audio dan multimedia) dan juga kegiatan pembelajaran yang paling sederhana (mendengarkan) sampai yang kompleks (melakukan praktek uji coba). LATAR BELAKANG
- 4. 1. Apa Pengertian Model Fragmented ? 2. Apa Karakteristik Model Fragmented ? 3. Apa Langkah-langkah Model Fragmented ? 4. Apa Kelebihan dan Kelemahan Model Fragmented ? RUMUSAN MASALAH
- 5. 1. Mengetahui Apa Pengertian Model Fragmented 2. Mengetahui Apa Karakteristik Model Fragmented 3. Mengetahui Apa Langkah-langkah Model Fragmented 4. Mengetahui Apa Kelebihan dan Kelemahan Model Fragmented TUJUAN PENULISAN
- 8. Model fragmented (terpisah) adalah model dengan desain traditional untuk mengatur kurikulum, menentukan disiplin ilmu yang terpisah dan berbeda. Model ini memandang melalui periskop, menawarkan pandangan pada satu waktu, satu fokus terarah pada satu disiplin ilmu. (Fogarty, 1991) MODEL PEMBELAJARAN TERPADU PENGERTIAN
- 9. PENGERTIAN KARAKTERISTIK Berpusat pada siswa (student center) Memberi pengalaman langsung pada siswa Pemisahan antara bidang studi tidak begitu jelas Holistic Bermakna Autentik
- 10. Bila diaplikasikan pembelajaran dengan menggunakan model fragmented, pendidik membangun konsep berdasarkan setiap disiplin ilmu dari matematika, ilmu pengetahuan, sosial, bahasa dan seni. Model ini merupakan model tradisional yang memisahkan setiap disiplin ilmu. Kita mempelajari IPA, IPS, secara terpisah. Dalam IPA ada ilmu kimia, fisika, dan biologi. Model Pembelajaran Fragmented GAMBAR
- 11. DESKRIPSI
- 12. LANGKAH- LANGKAH Membedah Kurikulum Menentukan Subjek atau Mata Pelajaran Membuat Daftar Topik Membuat Skala Prioritas Mendiskusikan dengan Guru
- 13. KELEBIHAN Menjaga kemurnian bidang ilmu yang akan diajarkan sehingga tidak tercampur dengan bidang lain Guru dapat menyiapkan bahan ajar sesuai dengan bidang keahliannya dengan mudah Siswa dapat memahami materi pembelajaran secara lebih mendalam Siswa dapat mengimplementasikan hasil belajar dari bidang tersebut untuk dimanfaatkan dalam kehidupan sehari hari
- 14. KEKURANGAN Guru mengalami kesulitan dalam mengaitkan topik dengan kehidupan sehari-hari Siswa tidak mampu membuat hubungan yang berkesinabungan antara macam bidang ilmu Tipe ini memungkinkan terjadinya tumpang tindih pada konsep, keterampilan, dan sikap antar bidang studi yang dipelajari siswa Tidak efisiem waktu karena mata pelajaran disajikan secara terpenggal-penggal
- 16. Peneliti Judul Latar belakang Jenis penelitian Sebelum Setelah penggunaan model fragmented Geminiaw ati (2021) Melakukan penelitian berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Fragmented Dalam Meningkatkan Percaya Diri Siswa Terhadap Kemampuan Berbicara (Speaking) Latar belakang dari Penelitian ini adalah kemampuan Peserta didik dalam berbicara masih kurang, faktor eksternal yang mempengaruhi hal tersebut adalah kurangnya peran guru dalam memfasilitasi pembelajaran dengan menggunakan model dan media pembelajaran yang kurang tepat. Jenis Penelitian yang dilakukan adalah penelitian Eksperimen dengan Desain Pre Experimental yaitu One Group Prestest- Posttest Desain dengan hasil penelitian dimana sebelum menerapkan Model Fragmented, Rasa Percaya diri dan kemampuan berbicara (Speaking) siswa masih masuk ke dalam kategori kurang dengan skor rata rata 64, sedangkan setelah dilakukan penerapan Model Fragmented rasa percaya diri dan kemampuan berbicara (Speaking) Isiswa mulai meningkat dengan menunjukan hasil rata rata 94. Siswa lebbih percaya diri dan mampu berbicara lebih lancar dari sebelumnya, mampu melafalkan setiap kalimat dengan jelasdan intonasi yang tepat. Erna Kholifah (2018) Pengembanga n perangkat pembelajaran terpadu tipe fragmented untuk siswa SD mengacu kurikulum 2013 Pengetahuan guru terhadap model pelajaran terpadu terbatas pada peleburan mata pelajaran dan guru tidak menguasai 10 tipe dalam model pembelajaran terpadu Jenis penelitian yang dilakukan yaitu pengembangan (research and development) . R n D ini lebih fokus mengembangkan produk yang digunakan dalam proses pembelajaran Sebelumnya guru merasa kesulitan melakukan pembelajaran terpadu tanpa adanya perangkat pembelajaran terpadu. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan model fragmented memilki kualitas yang baik dan layak digunakan sebagai perangkat pembelajaran terpadu yang mengacu kurikulum 2013
- 17. BAB IV PENUTUP
- 18. KESIMPULAN 1. Model fragmented adalah model dengan desain traditional untuk mengatur kurikulum, menentukan disiplin ilmu yang terpisah dan berbeda. Model ini memandang melalui periskop, menawarkan pandangan pada satu waktu, satu fokus terarah pada satu disiplin ilmu. Biasanya di bidang akademik utama adalah matematika, IPA, seni bahasa, dan pelajaran sosialmasing-masing dilihat sebagai entitas murni di dalam dan dirinya sendiri
- 19. KESIMPULAN • Menjaga kemurnian bidang ilmu • Guru dapat menyiapkan bahan ajar sesuai dengan bidang keahliannya • Siswa dapat memahami materi pembelajaran secara lebih mendalam. • Siswa dapat mengimplementasikan hasil belajar dari bidang tersebut Kelebihan pembelajaran terpadu tipe fragmented • Guru megalami kesulitan dalam mengaitkan topik dengan kehidupan sehari- hari. • Siswa tidak mampu membuat hubungan yang berkesinambungan antara macam bidang ilmu yang berbeda • Tipe ini memungkinkan terjadinya tumpang tindih pada konsep, keterampilan, dan sikap antar bidang studi yang dipelajari siswa.. • Tidak efisien waktu karena mata pelajaran disajikan secara terpenggal penggal. Kekurangan pembelajaran terpadu tipe fragmented menurut
- 20. KESIMPULAN 4. Berikut langkah-langkah pembelajaran terpadu model fragmented yang dapat digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakannya: a. Membedah kurikulum. b. Menentukan subjek atau mata pelajaran. c. Membuat daftar topik yang akan diajarkan sesuai dengan subjek d. Membuat skala prioritas. e. Mendiskusikan dengan guru mengenai ketepatan penyusunan topik.