Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan profesi guru yang bertujuan untuk membangun guru menjadi profesional. Pendidikan profesi guru diselenggarakan setelah program sarjana untuk mendapatkan sertifikat keguruan dan memiliki beban belajar 36-40 SKS. Pendidikan profesi guru bertujuan mempersiapkan guru memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan mampu menerapkan teknologi

1. MEMBANGUN GURU PROFESIONAL
PENDIDIKAN PROFESI GURU
Uwes Anis Chaeruman
Direktorat Pembelajaran
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan
Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
Seminar Nasional, “Peran Pendidikan Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Nasional”, Universitas Swadaya Gunung Jati,
Cirebon, 6 April 2019

2. INTERMEZO
https://forms.gle/xv9YTAabAx1ipyCY8

3. TCL
SCL
LowTech HighTech
KASUS 4
(34.5%)
KASUS 1
(16.5%)
KASUS 2
(70,3%)
KASUS 3
(85.7%)
n = 756 responden
HASIL
SURVEY
Pembelajaran Kuno
dengan Teknologi Modern
Pembelajaran Modern
dengan Teknologi Modern
Pembelajaran Modern
dengan Teknologi Seadanya

4. TANTANGAN PENDIDIKAN KITA
14
10
70
64
Negara Berkembang
P
I
S
A
Negara
48
44
T
I
M
M
S
Negara
K
U
A
L
I
T
A
S
P
E
N
D
I
D
I
K
A
N
48%
52%
Bersertifikasi
G
U
R
U
UNESCO, Global Education Monitoring (2016),
36
179218
A B C / TA
AKREDITASI LPTK KITA
Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Tinggi, 2019
Perlindu
ngan dan
kesejah
teraan
Kompetensi
belum sesuai
standar
Pemerata
an dan
kekurang
an guru

5. PELUANG BONUS DEMOGRAFIS http://www.yuswohady.com/2017/11/04/bonus-
demografi-dan-generasipencipta/

6. TANTANGAN GURU MILENIAL
MENGINTEGRASIKAN
TIK
DALAM PEMBELAJARAN
Kecakapan
Belajar
dan
Inovasi
Kecakapan
Informasi,
Media dan
Teknologi
Kecakapan
Hidup dan
Karir
• Kreativitas & Inovasi
• Berpikir Kritis dan Memecahkan
Masalah
• Komunikasi & Kolaborasi
• Literasi Informasi
• Literasi Media
• Literasi Teknologi Informasi
• Luwes & Mampu Beradaptasi
• Memiliki inisiatif & Mengarahkan Diri
• Memiliki Kemampuan Sosial & Lintas
Budaya
• Produktif dan AkuntabelPartnership for the 21st Century Learning
http://www.p21.org/storage/documents/1.__p21_framework_2-pager.pdf

7. Emerging
Applying
Integrating
(infusing)
Transforming
Belajar tentang TIK – ICT as object Belajar dengan TIK – ICT as medium
Belajar melalui TIK – ICT as tool
TANTANGAN GURU MILENIAL
UNESCO, 2005

8. Technological
Knowledge
Pedagogical
Knowledge
Content
Knowledge
Pedagogical Content
Knowledge (PCK)
Technological
Pedagogical Knowledge
(TPK)
Technological
Content Knowledge
(TCK)
Koehler & Mishra, 2009
TPACK
PEMBELAJARA
N

9. Intentionality
Content
Centrality
Authentic
Work
Active inquiry
Construction
of Mental
Models
Collaborative
Work
6Atribut
Pembelajaran
Bermakna
- Elaizabeth A. Ashburn, 2006
PEMBELAJARA
N
MILENIAL

10. KEBIJAKAN STRATEGIS
UU No.
14/2005
Mengharga
i Profesi
Guru
Guru
sebagai
Profesi
Melindungi,
menyejahte
rakan Profesi
Guru
1
23
Guru
Profesional
Pedagogik
Profesional
Sosial
Kepribadian
PENDIDIKAN PROFESI GURU
UU N0. 14/2005 Pasal 10 (1)
diperoleh
melalui

11. • mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik yang memesona, yang dilandasi
sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa kesepenuhhatian dan kemurahhatian;
• mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran berpikir tingkat tinggi yang harus dimiliki
peserta didik mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif,
komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi masa depan (adaptif dan fleksibel);
• menguasai materi ajar termasuk advance materials secara bermakna yang dapat menjelaskan
aspek “apa” (konten), “mengapa” (filosofi), dan “bagaimana” (penerapan) dalam kehidupan
sehari-hari;
• mampu merancang pembelajaran dengan menerapkan prinsip memadukan pengetahuan
materi ajar, pedagogik, serta teknologi informasi dan komunikasi atau Technological
Pedagogical and Content Knowledge dan pendekatan lain yang relevan;
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

12. • mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik dengan menerapkan
teknologi informasi dan komunikasi untuk membangun sikap (karakter
Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam memecahkan
masalah secara kritis, humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan model pembelajaran dan sumber belajar yang
didukung hasil penelitian;
• mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dengan
menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk
perbaikan kualitas pembelajaran; dan
• mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional
melalui penelitian, refleksi diri, pencarian informasi baru, dan inovasi.
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

13. … adalah program pendidikan yang diselenggarakan
setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk
mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia
dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau
pendidikan menengah.
Program Pendidikan Profesi Guru
PRAJABATAN
DALAM JABATAN

14. BARU(2017...)
1 2 3
1 2 3 4 PPG
DALAM
JABATAN
Guru
Profesional
LAMA(...-2015)
SERTIFIKASI
(PLPG)
Guru Dalam
Jabatan
4
Pendidikan Program Sarjana
Pendidikan/D-4 Pendidikan Profesi
Guru Dalam Jabatan
(± 460 ribu)
Berakhir
tahun 2017
Beban Belajar
24 SKS
Model PPG Dalam Jabatan

15. (2012–2-018)
1 2 3 4 SM3T PPG
Guru
Profesional
SARINGAN KETAT DAN PANJANG
Di daerah 3T Di Asrama
S-1
Kependidikan Beban Belajar
36 – 40 SKS
BARU(2017...)
1 2 3 4
PPG
(Reguler)
Guru
Profesional
Tidak Berasrama
S-1 (Dik dan Non Dik)
Profesional Pedagogik
Kepribadian dan Sosial
Beban Belajar
36 – 40 SKS
Profesional Pedagogik
Kepribadian dan Sosial
Model PPG Dalam Prajabatan

16. PPG
UNGGUL
GURU
UNGGUL
GENERASI
UNGGUL
INDONESIA
UNGGUL
TERIMA
KASIH