نموذج لكيفية اعداد ملف تربوي مهني للمدرس أثناء التكون الأساسي أو أثناء التكوين المستمر

1. ‫التونسية‬‫الجمهورية‬
‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫المشروع‬
‫التربوي‬‫المهني‬
‫اعداد‬‫المتفقد‬:‫المنجي‬‫فرح‬‫ات‬
‫التكوينية‬ ‫السنة‬
2009/2010

2. ‫التربوي‬ ‫الملف‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫نحو‬
‫المهني‬
« Le portfolio est un assemblage
finalisé des travaux de l’élève qui
démontrent ses efforts, ses
progrès et ses acquisitions dans
un ou plusieurs domaines.
Il implique la participation de
l’élève à la sélection des contenus,
à la définition des critères de
sélection et d’appréciation des
travaux, ainsi que des
manifestations d’auto-réflexion de
la part de l’élève. »
Northwest Evaluation
Association, 1990, traduit par Allal,
1998.

3. ‫التربوي‬ ‫الملف‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫نحو‬
‫المهني‬
« Le portfolio n’est pas un
dossier documentaire dans
lequel on place un tas de
documents sans lien entre eux,
encore moins un recueil de
productions sans traces et sans
réflexion »
Educnet,
dossiers documentaires

4. ‫التربوي‬ ‫الملف‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫نحو‬
‫المهني‬
‫أعمال‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬ ‫التعلم‬ ‫ملف‬
‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫المتعلم‬ ‫أنجزها‬‫لتص‬‫بح‬
‫نماء‬ ‫على‬ ‫دالة‬‫كفاياته‬.‫هذا‬ ‫يتجاوز‬
‫األعمال‬ ‫جمع‬ ‫الملف‬‫و‬‫ليرق‬ ‫تنظيمه‬‫ى‬
‫فيها‬ ‫الرأي‬ ‫إبداء‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬
‫يوفر‬ ‫حيث‬ ‫عليها‬ ‫والتعليق‬
‫للتلميذ‬(‫المتكون‬)‫م‬ ‫تقديم‬ ‫فرصة‬‫أنجز‬ ‫ا‬
‫و‬‫أعماله‬ ‫تحليل‬‫و‬‫مالحظاته‬ ‫تدوين‬
‫و‬‫نجاحه‬ ‫مواطن‬ ‫بيان‬‫و‬‫تحديد‬
‫اهتماماته‬‫و‬‫رهاناته‬.‫فان‬ ‫وهكذا‬
‫التلميذ‬ ‫تمكين‬(‫المتكون‬)‫اتخا‬ ‫من‬‫ذ‬
‫انجازاته‬ ‫من‬ ‫نقدية‬ ‫مواقف‬‫مل‬ ‫يجعل‬‫ف‬
‫مهاراته‬ ‫بإنماء‬ ‫كفيال‬ ‫التعلم‬
‫الميتاعرفانية‬
(‫اللغة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬‫العربيةالسنة‬5‫ص‬11)

5. ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫معهد‬
‫و‬‫بقربة‬ ‫التكوين‬
–‫الفوج‬7-
‫الملف‬ ‫أنموذج‬
‫التربوي‬
‫المتكون‬............=
‫المتفقد‬ ‫اشراف‬ ‫تحت‬:
‫التكوينية‬ ‫السنة‬
2009/2010

6. ‫العملي‬ ‫التكوين‬‫و‬‫الصناعي‬
‫النظري‬ ‫التكوين‬
‫الكفايات‬‫المطورة‬ ‫المهنية‬
‫التكوين‬ ‫حصيلة‬‫و‬‫اآلفاق‬
‫المستقبلية‬
‫االضافة‬‫الذاتية‬=‫المشروع‬
‫البيداغوجي‬
‫مفدمة‬
‫التربوي‬‫الملف‬‫محتويات‬

7. ‫مقدمة‬
‫التنفيذية‬ ‫الخطة‬.
‫التنفيذية‬ ‫الخطة‬.
‫التنفيذية‬ ‫الخطة‬.

8. ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫معهد‬
‫و‬‫بقربة‬ ‫التكوين‬
–‫الفوج‬7-
‫النظري‬‫التكوين‬
‫التكوينية‬ ‫السنة‬
2009/2010

9. ‫اااااااااااااااااااااات‬‫ا‬‫المرجعي‬
‫التشريعية‬:
‫التنفيذية‬ ‫الخطة‬.
‫اوجيهي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اانون‬‫ا‬‫الق‬(‫اة‬‫ا‬‫جويلي‬2002)
‫البرامج‬ ‫برنامج‬.
‫ااااااارامج‬‫ا‬‫الب‬‫ااااااامية‬‫ا‬‫الرس‬(‫اااااااخة‬‫ا‬‫نس‬
2004.)

10. ‫النظرية‬ ‫المرجعيات‬:
‫المقاربة‬ ‫مجلوبات‬
‫بالكفايات‬.
‫األسس‬‫اإلبستيمولوجية‬‫والنفس‬‫ية‬
‫والمعرفية‬ ‫البنائية‬.
‫بيااداغوجيا‬‫اإلدمااا‬
‫والمشروع‬.
‫التكوينية‬ ‫المرجعيات‬:
‫ااااداو‬‫ا‬‫بالت‬ ‫ااااوين‬‫ا‬‫التك‬(‫اااان‬‫ا‬‫مه‬ ‫ااااد‬‫ا‬‫معه‬
‫قربة‬ ‫التربية‬/‫ا‬‫مدرسة‬
‫سيدي‬‫بلحسن‬‫تازركة‬.)

11. ‫التونسي‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫االطالع‬‫و‬
‫المشاريع‬
‫التربوية‬(‫التحضيري‬ ‫القسم‬-‫حامل‬ ‫ادما‬‫ي‬
‫االعاقة‬-
‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫االتصا‬ ‫تكنولوجيات‬-‫تدري‬‫س‬
‫االنكليزية‬-
‫التربوية‬ ‫األولوية‬ ‫ذات‬ ‫المدارس‬...
‫اااواد‬‫ا‬‫الم‬ ‫اااات‬‫ا‬‫تعلمي‬/‫اااة‬‫ا‬‫منهجي‬
‫والبحث‬ ‫التقييم‬
/‫ااات‬‫ا‬‫تقني‬‫اايط‬‫ا‬‫التنش‬/‫ااعوب‬‫ا‬‫ص‬‫ات‬
‫التعلم‬.

12. ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫معهد‬
‫و‬‫بقربة‬ ‫التكوين‬
–‫الفوج‬7-
‫العمل‬ ‫التكوين‬‫ي‬
‫و‬‫الصناعي‬
‫التكوينية‬ ‫السنة‬
2009/2010

13. .
‫جااااااااااادو‬‫محوصااااااااااا‬‫لألنشاااااااااااطة‬
‫المالحظة‬(‫الحصة‬‫و‬‫التاريخ‬
‫المكون‬ ‫المعلم‬.
‫العملي‬‫التكوين‬‫و‬
‫الصناعي‬
‫اة‬‫ا‬‫متابع‬5‫اة‬‫ا‬‫تكويني‬ ‫اات‬‫ا‬‫حلق‬(‫ا‬‫ا‬‫عربي‬‫ة‬
‫و‬‫ة‬‫فرنسي‬)
‫ااااااااااادو‬‫ا‬‫ج‬‫ااااااااااا‬‫ا‬‫محوص‬(‫ااااااااااااريخ‬‫ا‬‫ت‬
‫الحلقة‬/‫المكون‬ ‫المعلم‬/‫اللغة‬).
‫مشاااافوعة‬ ‫مالحظااااة‬ ‫دروس‬ ‫متابعااااة‬
‫الممارسات‬ ‫بتحلي‬
‫عنااوان‬‫رس‬‫الااد‬‫و‬‫غااة‬‫الل‬/‫اام‬‫المعل‬‫القاا‬‫ائم‬
‫رس‬‫بالد‬/

14. ‫ااااااااة‬‫ا‬‫اللغ‬ ‫اااااااادريس‬‫ا‬‫ت‬ ‫ااااااااة‬‫ا‬‫متابع‬
‫اة‬‫ا‬‫االنقليزي‬‫الترب‬ ‫ااريع‬‫ا‬‫المش‬ ‫و‬‫اة‬‫ا‬‫وي‬
‫الوطنية‬
(‫جدو‬‫محوص‬)
‫ميداني‬ ‫بحث‬ ‫انجاز‬‫بيداغوجي‬
(‫المشروع‬ ‫ملخص‬ ‫انظروا‬‫ص‬).
‫ميدانياة‬ ‫بزيارة‬ ‫القيام‬(‫المكا‬‫ان‬
‫و‬‫اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااريخ‬‫ا‬‫الت‬
‫و‬‫المشاركون‬‫و‬‫الهدف‬)
‫العملي‬‫التكوين‬‫و‬‫الصناعي‬

15. ‫العملي‬ ‫التكوين‬
‫و‬‫الصناعي‬(‫الممارسة‬ ‫تحليل‬)
‫التفكير‬
‫التأملي‬
•‫المرجعيات‬
‫و‬‫النماذج‬
‫النظرية‬
•‫اقتراح‬
‫البدائل‬
‫العملية‬
‫توظيفا‬
‫لمجلوبات‬
‫التكوين‬
‫ا‬‫لممارسات‬
‫التخطيط‬
‫الوضعيات‬
‫التمشيات‬
‫التقييم‬
‫الدعم‬
‫المبادرات‬
‫ا‬‫لمجال‬
•‫العربية‬
•‫الفرنسية‬
•‫العلوم‬
•‫التنشئة‬
•‫االجتماعية‬
•‫التربية‬
•‫الفنية‬

16. ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫معهد‬
‫و‬‫بقربة‬ ‫التكوين‬
–‫الفوج‬7-
‫الكفايات‬‫المهني‬‫ة‬
‫المكتسبة‬
‫التكوين‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬
‫التكوينية‬ ‫السنة‬
2009/2010

17. ‫ايات‬‫كف‬‫التخطيط‬
‫الوحدات‬ ‫نظام‬ ‫حسب‬ ‫التخطيط‬.
‫ااااام‬‫ا‬‫نظ‬ ‫ااااب‬‫ا‬‫حس‬ ‫اااايط‬‫ا‬‫التخط‬
‫الفترات‬
‫اليومي‬ ‫التخطيط‬–‫كراس‬ ‫مسك‬
‫اعداد‬‫الدروس‬.
‫وظيفية‬ ‫مذكرات‬ ‫إعداد‬.
‫مالحظةةة‬=‫عينةةات‬ ‫إدراج‬
‫انجازه‬ ‫تم‬ ‫مما‬

18. ‫التنشيط‬‫ايات‬‫كف‬

19. ‫ايات‬‫كف‬‫المتا‬‫و‬ ‫التقييم‬‫بعة‬
‫اعداد‬‫المعلم‬ ‫وثيقة‬
‫األعداد‬ ‫إسناد‬ ‫جدول‬ ‫تحديد‬
‫المعايير‬ ‫تحديد‬‫و‬‫توزيعها‬
‫االختبار‬ ‫بنود‬ ‫على‬
‫اعداد‬‫التلميذ‬ ‫وثيقة‬
‫التعليمات‬ ‫تقديم‬ ‫السندات‬ ‫تقديم‬
‫االختبار‬ ‫بناء‬
‫الوضعيات‬ ‫اختيار‬ ‫المنتظر‬ ‫األداء‬ ‫تحديد‬

20. ‫الدعم‬‫ايات‬‫كف‬‫العالج‬‫و‬
‫التنفيذية‬ ‫الخطة‬
‫التنفيذية‬ ‫الخطة‬
‫التنفيذية‬ ‫الخطة‬
‫األخطاء‬ ‫تعيين‬
‫األخطاء‬ ‫مصادر‬ ‫تحديد‬
‫عالجي‬ ‫جهاز‬ ‫إعداد‬

21. ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫معهد‬
‫التكوين‬ ‫و‬‫بقربة‬
–‫الفوج‬7-
‫اإلضافة‬‫الذاتية‬=
‫المشروع‬
‫البيداغوجي‬
‫التكوينية‬ ‫السنة‬
2009/2010

22. ‫المشروع‬‫البيداغوجي‬
‫ا‬‫لتقيي‬‫م‬ ‫ا‬‫النجاز‬ ‫التخطيط‬

23. ‫للمشروع‬ ‫التخطيط‬
‫طرح‬‫االشكالية‬
‫تشخيص‬‫الواقق‬
‫المشروع‬ ‫تحديد‬.
‫المشروع‬ ‫أهداف‬.

24. ‫المشروع‬ ‫االنجاز‬
‫المتعلقااااة‬ ‫العمليااااة‬ ‫التاااادخالت‬
‫بالمشروع‬
‫المفااهيم‬ ‫تحلي‬‫و‬‫النظار‬ ‫اإلطاار‬‫ي‬
‫للمشروع‬
‫المشروع‬ ‫انجاز‬ ‫مراح‬
‫المهام‬‫و‬‫األدوار‬ ‫توزيع‬

25. ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫نتائج‬ ‫تحسن‬ ‫مدى‬ ‫يمث‬ ‫بياني‬ ‫رسم‬‫الك‬ ‫اإلنتا‬‫تابي‬
‫المش‬ ‫انجاز‬ ‫قبل‬ ‫المتعلمين‬ ‫نتائج‬‫روع‬
‫ااااز‬‫ا‬‫انج‬ ‫ااا‬‫ا‬‫بع‬ ‫اااين‬‫ا‬‫المتعلم‬ ‫اااائج‬‫ا‬‫نت‬
‫المشروع‬
‫المشروع‬ ‫تقييم‬
‫البيداغوجي‬=‫العام‬ ‫األثر‬/‫النتائج‬/‫انت‬‫ا‬
‫وثائق‬...

26. ‫التربية‬ ‫مهن‬ ‫معهد‬
‫و‬‫بقربة‬ ‫التكوين‬
–‫الفوج‬7-
‫آ‬‫فاق‬‫واألدو‬ ‫التكوين‬‫ار‬
‫الجديدة‬‫ل‬‫لمدرس‬
‫المهني‬
‫التكوينية‬ ‫السنة‬
2009/2010

27. ‫التمهين‬
‫التفاعلي‬

28. -‫التزام‬:‫اإلصالح‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫االنخراط‬
‫قوام‬ ‫مشتركة‬ ‫ثقافة‬ ‫وإرساء‬ ‫التربوي‬‫ها‬
‫العم‬‫التشاركي‬‫وتحسين‬ ‫والتجديد‬
‫نوعية‬‫التمشيات‬‫والممارسات‬
‫البيداغوجية‬.
-‫المسؤولية‬:‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫ممارسة‬
‫البيداغوجية‬‫باعتبار‬‫مؤتمن‬ ‫المدرس‬
‫اإلصالح‬ ‫توجهات‬ ‫مختلف‬ ‫تجسيم‬ ‫على‬
‫التربوي‬.
-‫كفايات‬:‫تطوير‬‫الكفايات‬‫المهنية‬
‫واستراتيجيات‬ ‫آليات‬ ‫ووضع‬‫لتطوي‬‫ر‬
‫كفايات‬‫المجاال‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬‫ت‬
‫و‬‫المواد‬.

29. ‫المدرس‬‫عمل‬ ‫مكونات‬
‫ب‬‫سيكولوجي‬‫ا‬
‫بيداغوجيا‬
‫ابستمولودي‬‫ا‬

30. ‫المدرس‬ ‫أدوار‬
‫أدوار‬
‫المدرس‬
‫الوساطة‬
‫التقييم‬
‫الدعم‬‫ا‬‫لتثمين‬
‫التنشيط‬

31. ‫التكوين‬ ‫حصيلة‬‫و‬‫اآل‬‫فاق‬
‫المستقبلية‬
‫اااااوير‬‫ا‬‫تط‬‫اااااات‬‫ا‬‫الكفاي‬‫اااااة‬‫ا‬‫المتعلق‬
‫ايط‬‫ا‬‫التخط‬‫و‬‫ايط‬‫ا‬‫التنش‬‫و‬‫الت‬‫ايم‬‫ا‬‫قي‬
‫و‬‫الدعم‬
‫اااااااة‬‫ا‬‫متنوع‬ ‫اااااااون‬‫ا‬‫تك‬ ‫ااااااايلة‬‫ا‬‫حص‬
‫المجاالت‬
‫التكااااوين‬ ‫مواصاااالة‬ ‫علااااى‬ ‫العماااا‬
‫اااااااتمر‬‫ا‬‫المس‬‫و‬‫اااااااوير‬‫ا‬‫لتط‬ ‫اااااااذاتي‬‫ا‬‫ال‬
‫الكفايات‬‫المستجدات‬ ‫مواكبة‬ ‫و‬