Zomerdriedaagse 2015 - dag 2

1. 6/08/2015
1
Zomerdriedaagse
Verschillen als troef
Woensdag 1 juli 2015
Welkom
• Ben je vooral erg
nieuwsgierig naar
BKD in de vorm van
info, (kleine)
voorbeelden, e.a.?
• Zoek een plaats aan
de(ze) linkerzijde
van het lokaal.
• Ben je al actief aan
het
experimenteren
met BKD en wil je dit
optimaliseren?
• Zoek een plaats aan
de(ze) rechterzijde
van het lokaal.
Wat zie je? Verband met BKD? In twee groepen… deel 1
Als je jezelf zou situeren op de meter, waar zou je jezelf
plaatsen?
• 0 betekent: weinig sporen van differentiatie te bespeuren
• 10 betekent: in elke les, tijdens elke evaluatie, in alle
omstandigheden BKD realiseren
Beschrijf:
- Wat doe je al dat je tot deze score brengt? Wat loopt goed?
- Hoe ziet jouw praktijk bij de eerstvolgende score er idealiter
uit? Wat is er (nog) nodig om hiertoe te komen? Welke
mogelijkheden zie je?
Bespreek kort met buurman/vrouw…

2. 6/08/2015
2
In twee groepen… deel 2
• Wat verhindert je (nog)
om de volgende stap te
zetten?
• Hoe zou het zijn om de
volgende te realiseren?
Hoe ziet het er concreet
uit?
• Welke hulp heb je
nodig/in de buurt om dat
te realiseren?
• Overleg per 2; nadien
delen in groep
• Wat maakt dat je voluit
voor BKD gaat?
• Hoe ben je erin gegroeid?
Welke stappen zette je?
• Welke suggesties zou je
aan jonge collega’s geven?
• Welke kleine voorbeelden
van BKD pas je dagelijks
toe?
• Overleg per 2; nadien
delen in groep
In twee groepen… deel 3
• Kleine ingrepen
• Welke interventies
spreken je aan?
• Geef 1 concrete
toepassing?
• Waar kan je het nog
gebruiken? Illustreer
met 2 voorbeelden
• In duo/trio
• Grote stappen
• Welke WV’n spreken je
aan?
• Geef 1 concrete
toepassing?
• Waar nog te
gebruiken? Illustreer
met 2 voorbeelden
• In duo/trio
Mixen
Nieuwsgierig
• Welke vragen heb je?
• Naar welke kleine praktijken en
suggesties ben je nieuwsgierig?
• Welk zijn de volgende stappen
die jouw gesprekpartner wenst
te nemen?
• DOE-opdracht
• Waardeer waar kan…
Experimenteren
• Welke kleine stappen ondernam
je eerder die hierbij aansluiten?
• Wat waren eerste geslaagde
voorbeeld van BKD die mogelijk
inspireren?
• Wat is jouw volgende stap?
Welk initiatief wil je graag
uitproberen?
• DOE-opdracht
• Geef gerust advies, maar
‘check’ of jouw gesprekspartner
er ‘iets’ mee kan…
Onderzoek van de dag:
Mogelijkheden en bekommernissen

3. 6/08/2015
3
Reflectie
• Teach as you preach…
Straks de uitnodiging om dit groter en concreter te maken aan de
hand van Appreciative Inquiry tijdens de coaching
Praktisch: coachingsessies
GROEP LOKAAL
Leerkrachten basisonderwijs D.209
Leerkrachten secundair onderwijs D.210
Lerarenopleiders D.206
Pedagogisch begeleiders, directies,
(zorg)coördinatoren en onderwijsondersteuners
D.213
PAUZE
Concreet kan je…
• Keuzes aanbieden
• 2 parallelle opdrachten – verschillend toepassingsgebied
• Lijst met keuzes (bv. literatuurlijst, topic-lijst, hoeken, …)
• Moet/mag – opdrachten, zoals in contractwerk
• Criteria voor – beperkte – vrije keuze (bv. boek, onderzoekstopic,
projectopbrengsten)
• Zelf keuzes maken op maat van…
• Inhouden, aanpak laten aansluiten bij leefwereld – bv. actua, tv-programma’s,
muziek,…
• Leefwereld integreren binnen opdrachten – bv. sociale media, internet
• Nieuwe interesses aanspreken
Leren =
inspireren =
engageren

4. 6/08/2015
4
Concreet kan je… ADI-BHV
Korte instructie + korte evaluatie
Basis
Zelfstandig werken
Gevorderd
Springen vooruit =
meer uitdaging
Extra instructie
Hulp van leerkracht,
extra info, samen
inoefenen
Afsluitend herhalingsmoment – essentie vastzetten
Handen vrij?
Leerling-
coaches per
les helpen
Concreet kan je…
• Hulpmaterialen inzetten;
• Hulp-map in de klas, leerlingen mogen hulp aanspreken zolang
ze daar nood aan hebben, mogen mee naar huis> groeit mee
met de klas en de leerstof die wordt gezien en gaat mee naar
het volgende leerjaar
• Ook bij evaluatie
• Hulpblaadjes mogen gebruikt worden bij evaluaties (met
indicatie op toets/rapport)
• Contractwerk,
• Gedifferentieerd samengesteld
• Met mini-klasje tijdens ‘contracttijd’
• Klasinrichting afstemmen op hulpvraag
• ‘Levende groepen’, evt. klasoverstijgend
Concreet kan je… flipped leren
Instructie Oefeningen basis
Gevorderde inoefening
en uitdaging
= Huiswerk,
geen hulp,
begeleiding
Klastijd, hulp aanwezig,
evt. gedifferentieerd
Flipped?
Start met huiswerk,
bv. instructieclip,
tekst, …
Concreet kan je…
Opdrachten afstemmen op
denkpatronen van leerlingen (Sternberg)
Analytisch Creatief
Pragmatisch

5. 6/08/2015
5
Concreet kan je… VARIËREN
• Verschillende soorten van deeltaken in de opdracht voorzien
• Via bronnen die gebruikt worden
• Tekst
• Film/video
• Internet
• Magazines, kranten, actua-sites
• Gesprekken, interviews, …
• Via rollen binnen de groep – bv. CLIM-methodiek
• Kapitein
• Materiaalmeester
• Tijdsbewaker
• …
• Door creatieve, originele oplossingen na te streven
• Interesse begint zo te spelen
• Eigenaarschap neemt toe