Download as PDF, PPTX
Keuzesessie breed evalueren
- 1. Breed evalueren en Differentiëren Tweecommunicerende vaten
- 2. Koen Trainer sedert 1999 BijSDL sedert 2013 Leerstijlen : Doener - Beslisser Beelddenker Met een leerstoornis
- 3. Breed evalueren Prioritair nascholingsthema2014- 2015 Samen 24 scholen begeleid 8 sessies in 1 jaar = Een / Het begin Amai mijn
- 4. Leidraad Stellingname Breed Evalueren (BE) Differentiatietoelaten (en andere ongemakken) Vier praktijkvoorbeelden Drie kernvragen Slot
- 5. Onderweg Differentiëren we Omwille vanleerwinst Om motivatie te ontwikkelen Om (vul aan) Daarna … Uniforme evaluatie
- 6. Artikel correspondent Tijdens hetschooljaar allemaal uniek, tijdens het examen allemaal hetzelfde
- 7. BREED EVALUEREN IS… Vul aan
- 8. Breed evalueren :principes Persoon in zijn geheel Vanuit verschillende invalshoeken Op verschillende manieren In verschillende contexten Aangepast aan de heterogeniteit Leerlingen worden actief betrokken
- 9. Breed evalueren zieter uit als …
- 10. De vele gezichtenvan Breed evalueren De toets met tussenvorken. Punten verdienen om feedback op te nemen Logboek als tool voor leerdialoog Coopertest breed geëvalueerd De leerlingen zelf criteria laten bepalen Klasgemiddelden weren uit het rapport
- 11. De vele gezichtenvan Breed evalueren Taartevaluatie met bandbreedte Samen bepalen waarin de leerling nog kan stretchen. Werken met een bereikt – niet bereikt kaart Ouders en één andere volwassene betrekken om te zien welke competenties de leerling wél inzet
- 12.
- 13. Differentiatie toelaten Leerstijl vande leerling Stijl van de lesgever Differentiatie toelaten kan zonder willekeur Doel voor ogen houden Variatie is geen willekeur als de principes juist zitten en de basiskeuzes gelijk blijven voor iedereen
- 14. Ongemakken Tijdelijke Eigen aan elkleerproces Eigen aan elke ‘overgang’ Doorlopend de efficiëntie- vraag in het oog houden Blijvende Als je breed gaat evalueren en al het andere blijft doen zoals je voorheen deed Als je denkt dat jij de enige echte evaluator bent Jouw vak een eiland is De school niet faciliteert en “mee-veert”
- 15. Ja maar… als… dan … Moeten we het rapport in zijn huidige vorm herzien? Zouden we beter ons lessenrooster herbekijken? Moeten we ouders informeren? Zou ik anders les kunnen/mogen geven? Vraag ik mij af of een examen nog wel nodig is voor mijn vak? …
- 16. Van evaluatie naarDifferentiatie Een weg naar Rome
- 17. 4 voorbeelden Je prépare unebaguette Annabel Lee Coopertest Enten en stekken
- 18. Je prépare unebaguette Voor Spreek luidop en doe alsof je een broodje maakt. Tijdens 12 sprekers (leerlingen) Maken live en om beurt een broodje Voor een leerkracht uit de school (op bestelling)
- 19. Rol van deleerkracht To do Observeert Luistert Evalueert Spreektempo, vocabulaire, non-verbale communicatie, oogcontact,… To feel
- 20. Je prépare unebaguette : na Leerkracht is moe, maar tevreden Conclusie : – Positief: betrokkenheid! – ‘t is goed voor één keer Bevestigde aanname : “Breed evalueren is veel werk”
- 21. Baguette samen bekijken 3native speakers 3 x simultaan spreken voor een groep van 3 leerlingen Leerkracht zoemt, luisteraars stellen vragen en geven feedback 3 sprekers geven tips aan toehoorders
- 22. Baguette samen bekijken 9resterende sprekers Leerlingen observeren actief – Vocabulaire : afvinken – Oogcontact – Lichaamstaal Observatieopdracht schuift door Leerkracht observeert spreekdurf, souplesse, stopwoorden,…
- 23. Baguette : toetje Vocabulaire –Basis – Extra
- 24. Evaluatie Vocabulaire Oogcontact LichaamstaalPrésence Vlotheid Eindscore FT-LL1 FT-LL2 FT-LL3 LL1 LL2 LL3 …
- 25. 5 richtvragen Waartoe evalueer ik Wat wilik evalueren Hoe wil ik evalueren Wie evalueert Wanneer evalueren we
- 26. 4 voorbeelden Je prépare unebaguette Annabel Lee Coopertest Enten en stekken
- 27. Poëzie: Annabel Lee(Edgar Allan Poe) Vertrekpunt is gelijk Leerling bepaalt zelf zijn/haar einddoel
- 28. Flipping the Classroom Leesen/of beluister en/of bekijk thuis dit gedicht Ga naar de instructie
- 29. Bepaal jouw doel 10/20 •Write a summary of what happens in the poem. 12/20 • Make a vocabulary list of 10 – 20 words that you and other students may find difficult. Include a definition, an example sentence and a translation. 14/20 • Imagine you are the poet. Write a diary entry (of 1 page) revealing your feelings and thoughts about what happened.
- 30. Bepaal jouw doel 16/20 •Look up the features of a ballad and explain why this poem is a ballad. 18/20 • Write a review of the poem to put on "scholieren.com". Write about the topic & the theme of the poem and some poetical style elements (think cf. Dutch lessons). End with your opinion. Write +/- 250 words. 20/20 • Transform the poem into a story in prose.
- 31. Startles Wie kiest welkstartpunt/doel? Wie alleen? Wie werkt samen? Tussentijdse feedback Doel bereikt? Uitloopopdracht of doel bijstellen?
- 32. 5 richtvragen Waartoe evalueer ik Wat wilik evalueren Hoe wil ik evalueren Wie evalueert Wanneer evalueren we
- 33. 4 voorbeelden Je prépare unebaguette Annabel Lee Coopertest Enten en stekken
- 34. Coopertest 2 leerlingen dievanwege fysieke beperkingen moeilijk de meet zullen halen 3 leerlingen die het potentieel hebben, maar de attitude missen De grote middenmoot 2 leerlingen die op atletiek zitten
- 35. Lopen: Coopertest Evaluatiedoel 1: – 12 minuten lopen – Score: 0 of 10 Evaluatiedoel 2: attitude – Score 0 tot 10 Evaluatiedoel 3 : afstand – Algemeen: 1800 m =, 2200m = … – Bepaald door leerling en leerkracht – Score : 0 tot 10 Eindscore op 30
- 36. Ja, je kan eenladder gebruiken. Ja, het kan per twee. Hoeveel tijd heb jij hiervoor nodig?Welke hulp kan jij bieden? Ja, je mag eerst oefenen.
- 37. Coopertest Afstand 10 = 3400m Non – stop Attitude/doel Voor jezelf/ander totaal LL1 0 tot 10 0 of 10 0 tot 10 /30 LL2 0 tot 10 0 of 10 0 tot 10 /30 LL3 0 tot 10 0 of 10 0 tot 10 /30 LL4 0 tot 10 0 of 10 0 tot 10 /30 LL5 0 tot 10 0 of 10 0 tot 10 /30 LL6 0 tot 10 0 of 10 0 tot 10 /30 … 0 tot 10 0 of 10 0 tot 10 /30
- 38. 5 richtvragen Waartoe evalueer ik Wat wilik evalueren Hoe wil ik evalueren Wie evalueert Wanneer evalueren we
- 39. 4 voorbeelden Je prépare unebaguette Annabel Lee Coopertest Enten en stekken
- 40. Vertaal naar jeeigen vak Welke principes spelen Welke variabelen gebruikt deze leerkracht
- 41. Enten & Stekken Leerlingentuinbouw Basisvaardigheden beheersen
- 42.
- 43. Gedifferentieerde evaluatiedoelen Goed stekkenen enten (alle leerlingen) Feedback leren geven (alle leerlingen) Feedback geven aan een leerling met bijzondere noden (1 leerling) Feedback leren ontvangen (1 leerling)
- 44. Doel 3 Leerling waarwe geen noemenswaardige problemen verwachten bij het enten en stekken. De leerkracht laat het lot bepalen of kiest bewust een leerling voor wie dit een zinvol evaluatiedoel is. Het kan hier gaan om een verruiming van zijn vaardigheden en attitudes (extra oefenkans, zonder probleeminsteek) Of een het stretchen van zijn vaardigheden en attitudes (specifieke oefenkans voor een leerling die gebrek aan empathie of vaardigheden heeft in de omgang met (sommige) anderen.
- 45. Doel 4 Geldt voorde leerling met motorische beperking. Enten en stekken zal altijd/lang trager verlopen dan bij de anderen. (dat mag ook). Ook hij heeft recht op feedback. Maar moet vaak ook moeite doen om die te leren ontvangen. Vandaar het specifieke van zijn (extra) evaluatiedoel.
- 46. Duidelijke afspraken vooraf Extrarichtlijnen feedbackgever Respectvol reageren starten met een positief item harmonie tussen positieve en negatieve feedback nastreven kort na de handeling reageren nagaan of de feedback goed begrepen werd ondersteunen en confrontatie vermijden letten op goed woordgebruik
- 47. Evaluatie Enten Stekken Feedback geven (coaching) Feedback ontvangen TempoEindscore LL1 NVT NVT LL2 NVT NVT LL3 ! formatief Gewicht bepalen LL4 NVT NVT LL5 ! formatief LL6 NVT NVT … NVT NVT
- 48. 5 richtvragen Waartoe evalueer ik Wat wilik evalueren Hoe wil ik evalueren Wie evalueert Wanneer evalueren we
- 49. See you inRome!
- 50. Gaan we voor? Gelijkof gelijkwaardig
- 51. Gaan we voor? Billijkof bang
- 52.
- 53. De mythe vande objectiviteit Verzoen je met de subjectiviteit van jouw beroep
- 54. Objectiviteit Stellen dat jeiets objectief hebt gemeten, waargenomen hebt,… is een aanname. Elke aanname is in wezen subjectief.
- 55.
- 56.