Downloaded 13 times
![De School Van De Ongelijkheid[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/deschoolvandeongelijkheid1-091207102243-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Key note : Scholen tegen de keer
- 1. 1/07/15 pag. 1 Scholentegen de keer Dimokritos Kavadias Vakgroep Politieke Wetenschappen V.U.Brussel – 01-07-2015 Onderwijs, Sociale (On)gelijkheid & Democratisch Burgerschap.
- 2. 1/07/15 pag. 2 Inhoud I. Het Belang van Onderwijs II. Gelijkheid van kansen en segregatie in het Onderwijs III. Invloed op de samenleving? IV. Kan de school hier toe bijdragen?
- 3. 1/07/15 pag. 3 I.BELANG VAN ONDERWIJS
- 4. 1/07/15 pag. 4 I.BELANG VAN ONDERWIJS 92 84 64 45 46 34 6 10 21 32 30 35 1 2 5 15 22 25 31 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1947 1961 1970 1981 1991 2001 2009 BaO SO HO
- 5. 1/07/15 pag. 5 Werkzaamheidsgraadifv diploma – Beroepsactieve bevolking
- 6.
- 7. 1/07/15 pag. 7 II.Gelijkheid van kansen en segregatie in het Onderwijs
- 8. 1/07/15 pag. 8 Spanningin prestatiescores Source: Jacobs & Réa 2011 D1 D2 … D5 D6 … D9 D10 D9-D2 BE 425,4 453,9… 491,9 500,3… 565,0 571,7 111,1 CAN 448,3 477,9… 492,8 496,6… 535,7 554,9 57,8 FIN 465,7 495,7… 508,9 527,3… 559,5 555,5 63,8 DEU 400,9 421,7… 493,4 506,3… 539,7 552,1 118,0 NL 446,3 473,0… 500,7 507,5… 547,0 566,9 74,0 NOR 415,5 449,7… 483,1 492,3… 535,7 539,3 85,9 POL 452,7 477,6… 509,7 521,5… 533,2 570,2 55,6 USA 438,4 452,1… 480,0 491,3… 546,7 558,6 94,5 Per decielen Score Leesprestaties
- 9. 1/07/15 pag. 9 ‘Rechtvaardigheid’(verklaarde variantie - verticaal) ifv socio-economische segregatie (horizontaal) Danhier, J., Jacobs, D., Devleeshouwer, P., Mar6n, E. & Alarcon, A. (2014) Naar kwaliteitsscholen voor iedereen? Analyse van de resultaten van het PISA 2012 onderzoek in Vlaanderen en in de Federa?e Wallonië-‐Brussel, Brussel: Koning Boudewijns6ch6ng, 70p.
- 10. 1/07/15 pag. 10 Wie? Source:Jacobs & Réa 2011
- 11. 1/07/15 pag. 11 Verschillenin sociale achtergrond tussen de onderwijsvormen Bron: Onderwijs Vlaanderen 2004-2005 2004 -2005 % Moeders Diploma MAX LSO % Moeders Diploma HSO % Schoolse Vertraging % Studie- toelage 1e Graad SO 26% 33% 22% 16% ASO 15% 50% 12% 9% BSO 52% 9% 57% 25% KSO 20% 38% 46% 15% TSO 30% 24% 37% 15% Gemiddelde 27% 32% 28% 15% (n=215.152) (n=215.152) (n=232.194) (n=232.194)
- 12. 1/07/15 pag. 12 Verschillentussen de vormen… 2004 -2005 % Moeder Dipl LSO % Moeder Dipl HSO % Vertraging % Studie- toelage ASO Klassieke 9% 63% 4% 6% ASO WET 13% 55% 10% 8% ASO REST 18% 43% 21% 11% KSO 20% 40% 48% 14% TSO TWISK 21% 36% 31% 12% TSO TP 31% 24% 42% 14% TSO ATP 30% 24% 45% 14% TSO A 31% 23% 44% 15% BSO BOUW/INDUS 51% 8% 59% 22% BSO HANDEL 50% 10% 57% 22% BSO ZORG 53% 8% 54% 25% BSO LANDTUIN 41% 17% 55% 17% Bron: Onderwijs Vlaanderen 2004-2005
- 13. 1/07/15 pag. 13 Sociaalstygma è Academische prestatie PISA: Kans om in ASO te zitten op 15 jaar LAGE SES: 21,34% MIDDEN: 37,86% HOGE SES: 67,94%
- 14. 1/07/15 pag. 14 Sociaalstygma è Academische prestatie PISA: Kans om in ASO te zitten op 15 jaar LAGE SES: 21,3% MIDDEN: 37,9% HOGE SES: 67,9%
- 15. 1/07/15 pag. 15 Sociaalstygma è Academische prestatie Kans op doorverwijzing naar A-stroom 11jaar LAGE SES: 73,2% MIDDEN: 88,8% HOGE SES: 96,4%
- 16. 1/07/15 pag. 16 Leesvaardigheid2000- 2009 impact van SOCIALE ACHTERGROND EVOLUTIE : De impact van sociale achtergrond op schoolse prestaties is tussen 2000 & 2009 AFGENOMEN : De impact van sociale achtergrond op schoolse prestaties is tussen 2000 & 2009 TOEGENOMEN
- 17. 1/07/15 pag. 17 III.Invloed op de samenleving? Scholen spelen rol in ongelijkheid. Welk gevolg heeft dit voor sociale cohesie (burgerschapshoudingen)? Perceptie van hetgeen “normaal” is? Segregatie Attitudes ˜Sociale Cohesie Academische segregatie ?
- 18. 1/07/15 pag. 18 AcademischeSegregatie & Sociale Cohesie
- 19. 1/07/15 pag. 19 AcademischeSegregatie & Sociale Cohesie
- 20. 1/07/15 pag. 20 AcademischeSegregatie & ‘Regressie’ van leerlingen inzake sociale cohesie? 52,3% 51,2% 53,9% 44,8% 37,6% 43,8% 35,4% 31,8% 41,6% 37,5% 46,0% 47,9% 30% 35% 40% 45% 50% 55% 2de% 4de% A(SO)%Conv%BS% B(SO)%Conv%BS% A(SO)%Pol%Zel<% B(SO)%Pol%Zel<% A(SO)%Etnocentr% B(SO)%Etnocentr%
- 21. 1/07/15 pag. 21 IV.Kan de school hier toe bijdragen? -‐ Belang Onderwijs is toegenomen -‐ Tendens tot segrega6e -‐ Segrega6e is geen “natuurlijk” gegeven -‐ Vroege segrega6e is nadeling voor mo6va6e & ongelijkheid -‐ Vroege segrega6e heeW ook prijs voor samenleving
- 22. 1/07/15 pag. 22 Terafronding -‐ Vlaams onderwijs moet & kan na de hervorming bij de top behoren -‐ Onderwijs mee laten evolueren qua finaliteit & structuur -‐ Technische & Prak6sche vorming moeten sterker -‐ Laat de studiekeuze niet te vroeg plaatsvinden -‐ Op naar een nieuwe pedagogische aanpak
- 23. 1/07/15 pag. 23 TotSlot….