2. LANDASAN
1.UU No 20 tahun tentang Sistem
Pendidikan Nasional
2.UU No 22 tahun 1999 tentang
Otonomi Daerah
3.Peraturan Pemerintah No 25 tahun
2000 tentang Kewenangan
Pemerintah Propinsi dan Daerah
Otonomi
3. IMPLIKASI TERHADAP SISTEM DAN
PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN
1.Diversifikasi kurikulum
2.Penetapan standar kompetensi
3.Pembagian kewenangan antara
Pemerintah Pusat dan
Propinsi/Kabupaten/Kota
4. MENGAPA BERBASIS
KOMPETENSI ?
Persaingandi era globalisasi-
Persaingan SDM- lembaga
pendidikan institusi penanggung jaab
dalam menghasilkan SDM yang
mampu bersaing-STANDAR
KOMPETENSI-Memotivasi sekolah
agar siswanya memiliki standar
kompetensi- KUALITAS PENDIDIKAN
MENINGKAT
5. KOMPETENSI ?
Merupakan pengetahuan,
keterampilan, sikap dan nilai-nilai
yang diwujudkan dalam kebiasaan
berfikir dan bertindak
Pengalaman
Hasil belajar
6. PENILAIAN BERBASIS
KOMPETENSI
Pengumpulan informasi tentang
proses dan hasil belajar peserta didik
untuk mengetahui tingkat
penguasaan kompetensi yang
ditetapkan
7. PRINSIP PENILAIAN
1. Kuis
2. Pertanyaan lisan
3. Ulangan Harian
4. Tugas individu
5. Tugas Kelompok
6. Ulangan Blok
7. Laporan Kerja Praktik atau Laporan
Praktikum
8. Responsi atau Ujian Praktek
8. PENGUMPULAN INFORMASI KEMAJUAN
PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA
1. Non Tes :
- Skala Sikap
- Daftar cek
- Kuesioner
- Studi Kasus
- Portofolio
10. LANJUTAN
- TES TERTULIS ANTARA LAIN :
- Tes Uraian/non obyektif : tertutup dan
terbuka
- Tes obyektif : Pilihan ganda,
Banar salah
Menjodohkan
Isian singkat
dsb
11. RANAH/ASPEK YANG DINILAI
1. Kognitif, Afektif, dan Psikomotor
2. Guru harus menjelaskan ranah/aspek
yang akan dinilai pada seluruh siswa
diawal semester
3. Setiap mata pelajaran memiliki bobot
yang berbeda untuk setiap ranah/aspek
yang hendak diukur
4. Setiap ranah/aspek yang menjadi
penekanan dalam pembelajaran harus
memenuhi kompetensi yang akan diukur
12. IMPLEMENTASI PENILAIAN
1. Dalam satu semester dapat dilakukan
beberapa kali ujian (Ujian dengan sistem
blok)
2. Skala penilaian dalam bentuk :
- kuantitatif (angka dengan rentang 0-
100) biasanya untuk aspek kognitif dan
psikomotor
- kualitatif diberikan dalam bentuk huruf
A sampai C dengan kualifikasi Amat Baik,
Baik, dan cukup. Untuk aspek afektif dan
kadang-kadang digunakan untuk aspek
psikomotor
13. lanjutan
3. Batas Ketuntasan
- Batas ketuntasan maksimum 100 untuk
setiap aspek
- Sekolah dapat menentukan batas
ketuntasan minimal sesuai dengan kondisi
sekolah dan secara bertahap berupaya
mencapai ketuntasan maksimum
- Bagi peserta didik yang BELUM mencapai
ketuntasan harus mengikuti program
remidial
- Bagi peserta didik yang SUDAH
mencapai ketuntasan harus mengikuti
program pengayaan
14. KRITERIA KENAIKAN KELAS
1. Kenaikan kelas dipertimbangkan
berdasarkan nilai raport semester II
2. Kriteria kenaikan kelas :
- Tidak boleh ada nilai 50,0 (lima puluh
koma nol) atau kuarang
- Nilai rata-rata untuk 70% dari semua
mata pelajaran termasuk muatan lokal
sekurang-kurangnya 75,0 (tujuh puluh
lima koma nol)
- Hanya boleh ada nilai 60,0 (enam
puluh koma nol)
15. PELAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPORT)
Tiap akhir semester laporan hasil
beljar peserta didik disampaikan
kepada peserta didik
Nilai raport pada prinsipnya
merupakan rangkuman hasil ulangan
haian, ujian blok, nilai tugas-tugas,
nilai proses dan ulangan harian
selama semester berlangsung : NR=
0,25 NK + 0,75 NB (NR=Nilai
Raport, NK= Nilai Kelas, NB= Nilai
Ujian Blok)
16. KECAKAPAN HIDUP(LIFE SKILL)
Salah satu prinsip pengembangan
kurikulum KTSP
Terintegrasi dalam kurikulum misal
dalam silabus, pembelajaran dan
penilaian
18. APA YANG HARUS DIPERSIAPKAN
UNTUK PERSIAPAN PENILAIAN
Membentuk jaringan kerja guru
Membuat perencanaan penilaian
Menyiapkan perangkat penilaian
19. TENAGA KEPENDIDIKAN DALAM
PENGEMBANGAN SILABUS DI SEKOLAH
Menyusun sendiri
Meminta bantuan Dinas Kota/Kab
untuk menyusun silabus, atau
Menggunakan model silabus yang
disusun oleh sekolah lain atau pihak
lainnya
20. SILABUS
APA YANG AKAN DIAJARKAN ?
(Standar kompetensi, Kompetensi
Dasar, Materi Pokok)
BAGAIMANA PEMBELAJARANNYA ?
(Metode, Pengalaman belajar,
Sumber/Bahan, Alat)
BAGAIMANA DAPAT MENGETAHUI
BAHWA STANDAR KOMPETENSI
TELAH TERCAPAI? (Sistem Penilaian)
21. PENGERTIAN SILABUS
Silabusadalah penjabaran lebih
lanjut dari standar kompetensi dasar
yang ingin dicapai melalui
pengalaman belajar dengan materi
pokok yang perlu dipelajari oleh
setiap peserta didik
22. MANFAAT SILABUS DAN SISTEM
PENILAIAN
Untuk pedoman dalam
pengembangan pembelajaran lebih
lanjut, seperti pembuatan rencana
pembelajaran, dan pengembangan
sistem penilaian
23. PRINSIP-PRINSIP
PENGEMBANGAN SILABUS
Ilmiah
Relevansi
Sistematis
Konsisten
Adequate
Sesuai
dengan perkembangan dan
kebutuhan siswa
24. FORMAT SILABUS DAN SISTEM
PENILAIAN
Tidak baku
Dalam bentuk matriks
Disesuaikan dengan kebutuhan
Setiap jenjang memiliki ciri khas
25. KOMPONEN-KOMPONEN SILABUS DAN
SISTEM PENILAIAN UNTUK SMP/MTs
1. Identitas
2. Standar Kompetensi
3. Kompetensi Dasar
4. Materi Pokok dan Uaraian Materi
5. Strategi Pembelajaran :
-Tatap muka
- Pengalam Belajar
27. LANJUTAN
- Identitas (diisi nama sekolah mata
pelajaran, kelas dan semester)
- Standar Kompetensi (Pilih Standar
Kompetensi yang harus dicapai oleh
peserta didik dari dokumen
kurikulum 2004 standar kompetensi
matapelajaran
28. LANJUTAN
Kopetensi dasar (Pilih kompetensi dasar
yang harus dicapai oleh peserta didik dari
dokumen kurikulum 2004 standar
kompetensi matapelajaran
Materi Pokok dan Uraian materi (pilih
materi pokok yang sesuai dengan
kompetensi dasar dari dokumen kurikulum
2004 standar kompetensi matapelajaran)
Materi pokok dapat dijabarkan menjadi
uraian materi
30. LANJUTAN
KLASIFIKASI MATERI PELAJARAN :
1. Fakta
Contoh: macam-macam mata uang,
nama-nama ibu kota propinsi, dan
yang lainnya.
Kata kunci: menyebutkan, kapan,
berapa, nama, dan dimana (berupa
nama-nama objek, tempat, orang
simbol, komponen benda, dan
peristiwa sejarah)
31. LANJUTAN
2.prinsip
Contoh : Jika permintaan naik,
sedangkan penawaran tetap, maka
harga akan naik.
Kata kunci : hubungan, sebab akibat,
jika….., maka……(berupa dalil,
rumus, atau paradigma)
32. LANJUTAN
3. Konsep
Contoh : Bujur sangkar adalah
empat persegi panjang yang empat
sisinya sama panjang
kata kunci : definisi, klasifikasi,
identifikasi, ciri-ciri (berupa
pengertian, definisi atau hakekat)
33. LANJUTAN
4. Prosedur :
Contoh : Cara membuat surat
lamaran kerja
Kata kunci : Langkah-langkah,
prosedural (berupa langkah-langkah
mengerjakan sesuatu secara urut)
34. LANJUTAN
- Strategi pembelajaran ( Pola Umum
kegiatan Pembelajaran) antara lain:
1. Tatap Muka : bentuk interaksi langsung
antara guru dan siswa, misalnya
ceramah, diskusi, ulangan harian, ujian
blok dll
2. Pengalaman siswa : merupakan aktivitas
yang harus dilakukan oleh peserta didik
dalam berinteraksi dengan bahan ajar.
Pengalaman belajar kontekstua dan
pengalaman belajar kecakapan hidup?
35. LANJUTAN
Indikator Pencapaian
Pilih indikator yang harus dicapai
oleh peserta didik dari dokumen
kurikulum 2004 Standar kompetensi
matapelajaran dan tuliskan kedalam
format. Guru dapat mengembangkan
indikator lebih lanjut sesuai dengan
kondisi dan kebutuhan peserta didik
36. LANJUTAN
Menentukan alokasi waktu, perlu
memperhatikan tingkat kesukaran
materi, cakupan materi, dan
pengalaman belajar peserta didik
Sumber Bahan/Alat
Tuliskan sumber bahan/alat sesuai
dengan pengalaman belajar dan
kebutuhan siswa untuk mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
37. LANJUTAN
Penilaian
Jabarkan indikator pencapaian
kedalam jenis tagihan, bentuk
instrumen, dan contoh instrumen.
Setiap indikator dapat dikembangkan
menjadi sekurang-kurangnya 3 jenis
tagihan dengan menggunakan
berbagai aspek yang akan diukur
38. LANJUTAN
Jenis Tagihan :
Pilih jenis tagihan yang akan
diminta/digunakan pada peserta
didik (Kuis, Pertanyaan lisan,
Ulangan harian, Ulangan Blok, Tugas
individu, Tugas Kelompok, Ujian
praktek dan laporan kerja praktek)
39. LANJUTAN
- Bentuk Instrumen :
Pilih bentuk instrumen yang akan
digunakan (PG, uraian Objektif/non
objektif, Jawaban singkat,
Menjodohkan, Performen dsb
- Contoh Instrumen : Tulis atau
lampirkan contoh instrumen sesuai
dengan jenis tagihan, bentuk
instrumen, dan indikator
40. RANCANGAN PENYUSUNAN SILABUS
DAN SISTEM PENILAIAN
Tentukan Alokasi Waktu
Analisis Kompetensi Dasar
Susun Silabus dan Sistem Penilaian
Rancangan/Program Penilaian
41. TANTANGAN
Perubahan mind set
Meningkatkan kompetensi
Ada keinginan kuat untuk berubah
Konsisten
Tidak anjut
42. PELUANG
Keleluasaan dalam mengembangkan
proses pendidikan secara mandiri
Sekolah dapat secara langsung
menetapkan segala sesuatunya oelh guru
untuk memperdayakan
dirinya,Pembelajaran yang efektif,---
HASIL BELAJAR BERMUTU
Terciptanya sistem belajar yang berdaya
saing dan responsif tentang perubahan
lokal, nasional, dan global
43. LANJUTAN
Menciptakan dan melayani siswa
sesuai dengan keberagaman
potensinya
Meningkatkan kemandirian dalam
pengelolaan kelas
Pemerintah daerah memberikan
dukungan sarana dan fasilitas belajar
pada sekolah
44. PENILAIAN BERKELANJUTAN
Ujian dapat dilakukan beberapa kali
sampai siswa mencapai tingkat
ketuntasan yang ditetapkan
Materi ujian dapat terdiri dari satu
atau sejumlah Kemampuan Dasar
Nilai Akhir Semester merupakan nilai
komulatif dari keseluruhan nilai
perolehan
45. PROGRAM REMEDIAL
Pemberian Tugas
Pembelajaran Ulang
Belajar Mandiri + Ujian
Langsung Ujian
Belajar Kelompok dengan Bimbingan
Alumni
Belajar dengan tutor sebaya
46. Penilaian Berbasis Kelas
Ciri-ciri penilaian
1. Mengacu pada kompetensi
2. Komit pada partisipasi siswa
3. Mengarah pada penilaian
berkelanjutan
4. Bersifat kontekstual spesifik
5. Memberi umpan balik
6. Mendasar praktek mengajar yang
baik
47. Jenis tagihan
1. Kuis
2. Pertanyaan (tes) lisan di kelas
3. Ulangan harian
4. Ulangan blok
5. Ujian praktek/ responsi
6. Tugas individu
7. Tugas kelompok
8. Laporan kerja praktek
48. Soal tes tertulis yang baik
1. Materi soal sesuai indikator
2. Materi soal sesuai dengan jenjang
sekolah dan tingkat kelas
3. Ada petunjuk pengerjaannya
4. Antara soal tidak saling terkait,
kecuali soal kolektif
5. Menggunakan bahasa baku
6. Bahasanya komunikatif, lugas, dan
tidak menimbulkan penafsiran
ganda
