Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan model pembelajaran kurikulum 2013 melalui in-house training di SMPN 206. Terdapat pembahasan mengenai prinsip pembelajaran kurikulum 2013, sumber pembelajaran, model pembelajaran, tugas guru, dan penilaian hasil belajar.
2. PADA SESI INI KITA AKAN MENGKAJI :
• Memahami prinsip pembelajaran kurikulum 2013
• Sumber-sumber pembelajaran saat ini
• Model-model pembelajaran yang dapat digunakan
dalam pembelajaran
• Mengidentifikasi tugas utama guru sebagai fasilitator
• Prasyarat penciptaan pembelajaran siswa aktif
• Simulasi penerapan model pembelajaran
• Mengidentifikasi ciri pembelajaran saintifik
3. There are 3 type of teacher
• Good teacher can explain
• Excellence teacher can explain and demonstrate
• Great teacher can explain, demostrate, and inspire
4. 4
Penilaian hasil belajar merupakan proses
pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik
dalam ranah sikap (spiritual dan sosial), ranah
pengetahuan, dan ranah keterampilan yang dilakukan
secara terencana dan sistematis, selama dan setelah
proses pembelajaran suatu kompetensi muatan
pembelajaran untuk kurun waktu tertentu.
PENILAIAN HASIL BELAJAR
5. 5
PENILAIAN OTENTIK
Adalah pendekatan, prosedur, dan instrumen
penilaian proses dan capaian pembelajaran
peserta didik dalam penerapan sikap spiritual dan
sikap sosial , penguasaan pengetahuan, dan
penguasaan keterampilan yang diperolehnya
dalam bentuk pelaksanaan tugas perilaku nyata
atau perilaku dengan tingkat kemiripan dengan
dunia nyata, atau kemandirian belajar
6. 6
Penilaian hasil belajar oleh pendidik
menggunakan acuan kriteria. Acuan
kriteria merupakan penilaian kemajuan
peserta didik dibandingkan dengan kriteria
capaian indicator hasil belajar dari
kompetensi dasar yang telah ditetapkan
ACUAN PENILAIAN
7. 7
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Ditentukan pada awal pembelajaran melalui
musyawarah oleh satuan pendidikan
Ketuntasan untuk sikap minimal baik (B)
Ketuntasan untuk mata pelajaran kelompok A,B dan
C1 minimal 60, sedangkan untuk kelompok mata
pelajaran C2 dan C3 minimal 70 , atau disesuaikan
dengan karakteristik program dan paket keahlian.
Sekolah berhak menentukan nilai ketuntasan di atas
ketuntasan minimal.
Penilaian pengetahuan dan keterampilan
menggunakan 0 - 100
8. Penilaian Hasil Belajar (Permendikbud Nomor 53
Tahun 2015 dan Panduan Penilaian)
Proses Pengumpulan Informasi Capaian
Pembelajaran
Aspek Sikap
Aspek
Pengetahuan
Aspek
Keterampilan
Terencana dan Sistematis
Selama dan Setelah Proses Pembelajaran
Berdasarkan Acuan Kriteria
PENILAIAN HASIL
BELAJAR
9. Jenis Penilaian
1.Penilaian Harian (PH) merupakan kegiatan yang dilakukan secara
periodik untuk menilai kompetensi peserta didik setelah
menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih
2.Ujian Tengah Semester (UTS) merupakan kegiatan yang dilakukan
oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik
setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan
penilaian tengah semester meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut
3.Ujian Akhir Semester (UAS) merupakan kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di
akhir semester. Cakupan penilaian meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan KD esensial pada semester tersebut.
4.Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) merupakan kegiatan pengukuran
yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian
tingkat kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah Kompetensi
Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat
kompetensi tersebut.
11. Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
•Tes Praktek
• Projek
• Portofolio
Observasi
Penilaian diri
Penilaian antar peserta
didik
Jurnal
Tes Tulis
Tes Lisan
Penugasan
RUANG LINGKUP PENILAIAN
PERMEN NO 53 TAHUN 2015
12. PENILAIAN SIKAP
Dilakukan untuk mengetahui kecendrungan
perilaku spiritual dan social siswa di dalam
dan luar kelas sebagai hasil pendidikan.
Penilaian sikap dilakukan oleh wali kelas, guru
BK dan guru mata pelajaran (Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti dan PPKn)
12
14. 14
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Keterangan
Observasi Jurnal (perilaku
sangat baik dan
kurang baik siswa
(anekdotal record,
incidental record,
informasi lain atatan
yang relevan dan
valid)
Berupa catatan guru
mapel, wali kelas, guru
BK, berdasarkan
observasi langsung
atau informasi lain yang
valid dari berbagai
sumber
Penilaian diri Lembar penilaian
diri
Bersifat penunjang
sebagai konfirmasi
penilaian yang
dilakukan oleh guru
Penilaian
antarpeserta
didik
Lembar penilaian
antar teman
TEKNIK DAN BENTUK PENILAIAN SIKAP
16. 16
HASIL PENGOLAHAN NILAI SIKAP
Hasil penilaian pencapaian sikap dalam bentuk
deskripsi.
Deskripsi sikap terdiri atas keberhasilan dan/atau
ketercapaian sikap yang diinginkan dan sikap yang
belum tercapai yang memerlukan pembinaan dan
pembimbingan.
Deskripsi dalam bentuk kalimat positif, memotivasi
dan bahan refleksi
17. 17
CONTOH DESKRIPSI SIKAP
SIKAP SPIRITUAL
Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan
kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang.
SIKAP SOSIAL
Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab
yang baik, responsif dalam pergaulan; sikap kepedulian
mulai meningkat.
18. Skema Penilaian Pengetahuan
Penilaian
Pengetahuan
Tes Tertulis
Tes Lisan
Portofolio
Penugasan
Pilihan Ganda, Benar
Salah, Isian, Uraian
- Pertanyaan secara lisan
- Interview
Tugas yang dilakukan
secara individu dan
kelompok
Dokumen/sertifikat sebagai
bukti pencapaian
kompetensi/ prestasi
19. PENILAIAN PENGETAHUAN
Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil penilaian harian
selama satu semester, penilaian tengah semester dan
penilaian akhir semester
Nilai akhir pencapaian pengetahuan rerata dari hasil
pencapaian kompetensi setiap KD selama satu semester.
Nilai pada rapor ditulis dalam bentuk angka skala 0 –
100 dan dilengkapi dengan deskripsi singkat kompetensi
yang menonjol/tertinggi dan terendah berdasarkan
pencapaian KD selama satu semester
Deskripsi nilai didasarkan pada nilai tertinggi dan
terendah pada capaian KD per semester
19
20. 20
Teknik
Penilaian
Keterangan
Tes tulis
Memilih jawaban (pilihan ganda, dua pilihan
benar-salah, ya-tidak), menjodohkan, sebab-
akibat.
Mensuplai jawaban (isian atau melengkapi,
jawaban singkat atau pendek, uraian).
Tes Lisan
Soal / pertanyaan yang menuntut siswa
menjawab secara lisan (formatif tes)
Penugasa
n
Tugas yang dilakukan secara individu atau
kelompok.
Portofolio
Dokumen/sertifikat sebagai bukti pencapaian
kompetensi/prestasi.
PENILAIAN PENGETAHUAN
24. PENJELASAN TABEL
• Nilai akhir per KD diperoleh dari nilai
penugasan, penugasan harian dengan bobot
masing-masing 1 : 3
• Nilai harian adalah nilai rata-rata dari nilai
per KD
• Nilai akhir dari seluruh KD pengetahuan
diperoleh dari nilai harian, nilai UTS dan nilai
UAS dengan bobot masing-masing 4 : 2 : 2.
24
25. 25
CONTOH DESKRIPSI HASIL PENILAIAN PENGETAHUAN
Contoh Deskripsi
Sangat menonjol pada pemahaman teknologi web
server, perlu peningkatan pemahanan pada struktur
pengendali program
26. Skema Penilaian Keterampilan
Portofolio
Penilaian
Keterampilan
Kinerja
Proyek
Mengukur capaian
pembelajaran berupa
keterampilan proses dan/atau
hasil (produk)
Mengetahui kemampuan siswa
dalam mengaplikasikan
pengetahuannya melalui
penyelesaian suatu tugas dalam
periode/waktu tertentu
Sampel karya terbaik siswa untuk
mendeskripsikan capaian
kompetensi keterampilan (dalam
satu semester)
27. PENILAIAN KETERAMPILAN
Hasil penilaian pada setiap KD keterampilan adalah
nilai optimal jika penilaian dilakukan dengan teknik
yang sama dan objek KD yang sama.
Penilaian KD keterampilan yang dilakukan dengan dua
teknik penilaian seperti proyek dan produk atau
praktik dan produk, maka nilai KD dapat dirata-rata.
Nilai akhir keterampilan pada setiap mata pelajaran
adalah rerata dari semua nilai KD keerampilan dalam
satu semester.
Penulisan capaian keterampilan pada rapor
menggunakan angka pada skala 0 – 100, predikat dan
deskripsi singkat capaian kompetensi
27
28. 28
Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Unjuk kerja/
kinerja/
praktik
Daftar cek, dengan menggunakan daftar cek, peserta
didik mendapat nilai bila kriteria penguasaan
kompetensi tertentu dapat diamati oleh penilai.
Skala Penilaian (Rating Scale). Penilaian kinerja yang
menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai
memberi nilai tengah terhadap penguasaan kompetensi
tertentu, karena pemberian nilai secara kontinum
dimana pilihan kategori nilai lebih dari dua.
Projek
Penilaian projek dilakukan mulai dari perencanaan,
pelaksanaan, sampai pelaporan.
Untuk menilai setiap tahap perlu disiapkan kriteria
penilaian atau rubrik.
Produk Daftar cek atau skala penilaian (rubrik)
Portofolio Daftar cek atau skala penilaian (rubrik)
TEKNIK DAN BENTUK PENILAIAN KETERAMPILAN
31. PENJELASAN TABEL
• Nilai per KD keterampilan diambil dari nilai proses,
produk dan proyek dengan bobot nilai 1 : 1 : 2.
Untuk KD yang hanya menggunakan 2 teknik
penilaian maka nilai per KD disesuaikan dengan
teknik dan bobot penilaian yang digunakan.
• Nilai akhir keterampilan untuk seluruh KD
merupakan nilai rerata dari nilai perolehan per KD.
31
32. 32
DESKRIPSI HASIL PENILAIAN KETERAMPILAN
Deskripsi nilai didasarkan pada nilai tertinggi dan
terendah pada capaian KD per semester
Contoh Deskripsi
Sangat menonjol pada keterampilan mengolah data
melalui pustaka standar, perlu peningkatan
keterampilan menyajikan aplikasi interaktif pada web
server dan mengolah data pada file.
33. 33
NILAI REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah pengetahuan
dihitung dengan mengganti nilai indikator yang belum
tuntas dengan nilai hasil remedial, selanjutnya diolah
dengan rerata nilai seluruh KD.
2. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah keterampilan
diambil dari nilai optimum.
3. Penilaian hasil belajar pengayaan berbentuk
portofolio.
36. PENJELASAN TABEL
Tabel diatas menyatakan bahwa siswa tidak naik
kelas karena:
• PPKn : dimana perolehan nilai akhir 55,
sedangkan nilai minimal ketuntasan 60
• Matematika : dimana perolehan nilai akhir 55,
sedangkan nilai minimal ketuntasan 60
• Pemograman : : dimana perolehan nilai akhir 75,
sedangkan nilai minimal ketuntasan 80.
36
37. Proses Pengisian Nilai Pengetahuan
Penilaian
Harian
Penugasan
UAS
Nilai Rata2
Nilai Rata2
Nilai
Nilai Akhir
Pembobotan
Nilai
Diskripsi
Pengetahuan
yg Menonjol
Angka ,
Predikat,
dan
Deskripsi
- Dibuat untuk tiap siswa
- Dibuat untuk tiap mapel
UTS Nilai
38. Proses Pengisian Nilai Keterampilan
Penilaian
Kinerja
Proyek
Portofolio
Nilai Rata-
rata
Nilai Rata-
rata
Nilai Akhir
Pemobotan
Nilai
Diskripsi
Skill yang
Menonjol
Angka ,
Predikat,
dan
Deskripsi
- Dibuat untuk tiap siswa
- Dibuat untuk tiap mapel
39. Proses Pengisian Nilai Sikap
Observasi
Jurnal
Penilaian Diri
Predikat dan atau
Deskripsi
- Dibuat untuk tiap siswa
40. Deskripsi:
Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan,
toleran pada agama yang berbeda dan perlu meningkatkan
ketaatan beribadah serta selalu bersikap santun, peduli, percaya
diri, dan perlu meningkatkan sikap jujur, disiplin, dan
tanggungjawab.
Nilai Sikap:
Predikat berdasarkan rubrik : Baik
41. Setiap orang yang terlibat dalam proses penilaian harus bertanggung
jawab terhadap laporan capaian kompetensi.
Laporan yang akurat dan aman digunakan untuk:
• Memberi umpan balik kepada peserta;
• Memastikan penerbitan suatu pernyataan capaian atau hasil
kualifikasi;
• Memandu pilihan untuk standar kompetensi lanjut;
• Untuk kenaikan kelas;
• Sebagai arsip bagian administrasi;
• Sebagai dasar/bahan dalam proses re-penilaian.
Laporan Hasil Penilaian
42. Pembuatan Laporan
rincian data peserta
rincian penilaian: tanggal, waktu, tempat
Rincian ringkas bukti
Umpan balik dari dan kepada peserta
Kesimpulan keputusan penilai
Ringkasan rencana tindak peserta
Tanda tangan penilai dan peserta
Informasi kritis lain
Bentuk laporan dapat berupa tertulis
maupun elektronik
L
A
P
O
R
A
N
P
E
N
I
L
A
I
A
N
43. No Mata Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan
KB Angka Predikat Deskripsi KB Angka Predikat Deskripsi
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 60 75 B 70 80 B
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 60 72 B 60 80 B
3 Bahasa Indonesia 60 75 B 60 86 A
4 Matematika 60 65 C 60 70 C
5 Sejarah Indoensia 60 80 B A
6 Bahasa Inggris 60 75 B 70 75 B
Kelompok B
1 Seni Budaya 60 70 C 70 70 C
2 Prakarya dan Kewirausahaan 65 75 B 65 80 B
3 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan
Kesehatan
60 70 C 70 86 A
Kelompok C
1 Fisika 60 75 B 75 80 B
2 Kimia 60 75 B 75 80 B
3 Gambar Teknik 70 75 B 80 80 B
4 Teknik Gambar Manufaktur 70 75 B 75 80 B
5 Teknik Pemesinan Bubut 70 75 B 75 88 A
6 Teknik Pemesinan Frais 70 75 B 75 80 B
Contoh Rapor Capaian Hasil Belajar
44. Lulus
Sikap : Minimal Baik
Pengetahuan: Minimal
Cukup
Keterampilan: Minimal
Cukup
Penentuan Kelulusan Peserta Didik
Catatan:
Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3 mata pelajaran atau lebih, pada kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum baik.
45. Rekomendasi:
• rekomendasi perbaikan pembelajaran
• rekomendasi rencana aksi perbaikan
• rekomendasi dukungan penilaian kompetensi dasar yang
lain
• penilaian ulang
• rekomendasi terhadap kesesuaian atau ketidaksesuaian
kompetensi saat ini dengan kemampuan yang
dibutuhkan dunia kerja.
Tindak Lanjut Hasil Penilaian
