model model penilaian

1. MODEL-MODEL PENILAIAN
TITIN NURHAYATIN

2. Kompetensi Dasar
 memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip dasar
penilaian kelas.
 menyusun rancangan penilaian kelas.
 menyusun instrumen penilaian kelas.
 melaksanakan proses pengumpulan data / informasi
untuk penilaian kelas dengan teknik non tes.
 mengolah data penilaian kelas.
 mengiterpretasi hasil penilaian kelas, dan
melaksanakan rencana tidak lanjut berdasarkan hasil
penilaian kelas.
 menyusun laporan hasil penilaian kelas.
 Mengevaluasi program pembelajaran berdasarkan hasil
penilaian

3. MODEL-MODEL PENILAIAN
MEMBAHAS TENTANG:
 PENGERTIAN PENILAIAN KELAS
 CIRI PENILAIAN KELAS
 TEKNIK PENILAIAN KELAS
 MANFAAT HASIL PENILAIAN
 KETUNTASAN BELAJAR
 PELAPORAN

4. DISKUSI AWAL
 Apa perbedaan antara penilaian internal dan
penilaian eksternal ?
 Apa saja kegiatan guru yang termasuk dalam
kegiatan penilaian.
 Sebutkan teknik-teknik penilaian

5. PENILAIAN ADALAH PROSES SISTEMATIS
MELIPUTI PENGUMPULAN INFORMASI (ANGKA,
DESKRIPSI VERBAL), ANALISIS, INTERPRETASI
INFORMASI UNTUK MEMBUAT KEPUTUSAN.
PENGERTIAN PENILAIAN

6. PP 19, PENILAIAN oleh:
1. PENDIDIK (internal): direncanakan dan
dilakukan oleh pendidik saat proses
pembelajaran (penjaminan mutu)
2. SATUAN PENDIDIKAN (internal): menilai
pencapaian SKL,dasar pertimbangan kelulusan
3. PEMERINTAH (eksternal): sebagai pengendali
mutu i.e. UN

7. Proses pengumpulan, pengolahan & penggunaan
informasi (ANGKA, DESKRIPSI VERBAL) oleh
guru ybs melalui sejumlah bukti untuk
menentukan pencapaian hasil
belajar/kompetensi siswa.
PENILAIAN KELAS

8. Kegiatan Penilaian Kelas
 Perencanaan : kisi-kisi, pemilihan teknik penilaian,
pembuatan instrumen (soal, lembar observasi dan rubrik
penilaian).
 Pelaksanaan : sesuai teknik penilaian yang dipilih
 Analisis hasil : penskoran, pemberian nilai, penentuan
ketuntasan
 Tindak lanjut : remidial, pengayaan
 Pelaporan Hasil Belajar
 Evaluasi program : analisis instrumen, analisis proses,
analisis daya dukung, analisis peserta didik, dll

9. CIRI PENILAIAN KELAS
1. BELAJAR TUNTAS
2. OTENTIK
3. BERKESINAMBUNGAN
4. BERDASARKAN ACUAN KRITERIA / PATOKAN
5. MENGGUNAKAN BERBAGAI CARA & ALAT
PENILAIAN

10. 1. Belajar Tuntas (mastery learning):
“All students can learn”
tergantung: kecepatan dan cara
“Jika peserta didik dikelompokkan berdasarkan
tingkat kemampuannya untuk beberapa mata
pelajaran dan diajarkan sesuai dengan
karakteristik mereka, maka sebagian besar dari
mereka akan mencapai ketuntasan”.
(John B. Carrol, A Model of School Learning)

11. 2. Penilaian Otentik
 Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu
 Menilai apa yang sesungguhnya harus dinilai.
 Menggunakan berbagai cara dan kriteria
 Holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap,)

12. 3. Berkesinambungan
Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan
hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian,
Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir
Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.

13.  Ulangan Harian: satu atau beberapa Indikator. (tertulis,
observasi, penugasan, atau lainnya)cek kemajuan
belajar, cek program,ukur pencapaian kompetensi.
 Ulangan Tengah Semester: beberapa Kompetensi
Dasar pada semester yang bersangkutan
 Ulangan Akhir Semester: semua Kompetensi Dasar
pada semester yang bersangkutan.
 Ulangan Kenaikan Kelas: semua Kompetensi Dasar
pada semester ganjil dan genap, dengan penekanan
pada kompetensi dasar semester genap

14. 4. Berdasar Acuan kriteria/patokan
 Mengacu ukuran pencapaian
kompetensi/patokan yang ditetapkan
 Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK
DIBANDINGKAN dengan peserta kelompok,
tetapi dengan kemampuan yang dimiliki
sebelumnya dan patokan yang ditetapkan

15. 5. Menggunakan Berbagai cara &
alat penilaian
 Mengembangkan dan menyediakan sistem
pencatatan yang bervariasi
 Menggunakan penilaian yang bervariasi:
Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk
Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian
Diri

16. TEKNIK /CARA PENILAIAN
 Unjuk Kerja (Performance)
 Penugasan (Proyek/Project)
 Hasil kerja (Produk/Product)
 Tes Tertulis (Paper & Pen)
 Tes Lisan
 Tes Praktik
 Portofolio (Portfolio)
 Sikap
 Diri (Self Assessment)

17.  PROSEDUR : PENILAIAN HASIL /
PROSES
 TEKNIK PENILAIAN: TES/ NONTES
 BENTUK PENILAIAN:
 INSTRUMEN
 KUNCI JAWABAN
 RUBRIK PENILAIAN
 PEDOMAN PENILAIAN

18. Unjuk Kerja (Performance) :
Penilaian melalui pengamatan terhadap
aktivitas siswa sebagaimana terjadi
(unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)
Diskusikan!
Kemampuan apa saja yang cocok dinilai
dengan unjuk kerja?

19. Penugasan (Proyek) :
Penilaian terhadap suatu tugas yang
mengandung penyelidikan yang harus
selesai dalam waktu tertentu
Diskusikan!
Kemampuan apa saja yang cocok dinilai
dengan proyek?

20. Tugas/Proyek
suatu investigasi dgn tahapan:
 Perencanaan
 Pengumpulan data
 Pengolahan data,
 Penyajian data

21. Contoh Tugas Penilaian Proyek
Lakukan penelitian sederhana di lingkungan
sekitar mengenai pengaruh iklan di media
cetak maupun di media elektronik terhadap
gaya hidup anak SMA (cara berpakaian, pilihan
makanan dan minuman, perilaku)

22. Hasil Kerja (Produk):
Penilaian terhadap kemampuan
membuat produk teknologi dan seni
Diskusikan!
Kemampuan apa saja yang cocok
dinilai dengan produk?

23. TES TERTULIS
Memilih dan Mensuplai jawaban
1. MEMILIH JAWABAN
- Pilihan ganda
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
2. MENYUPLAI JAWABAN
- Isian atau melengkapi
- Jawaban singkat
- uraian

24. PORTOFOLIO :
 Apa itu portofolio?
 Bentuk-bentuk portofolio ?

25. PORTOFOLIO :
Penilaian melalui koleksi karya (hasil
kerja) siswa yang sistematis
 Pengumpulan data melalui karya siswa
 Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
 Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
 Memperlihatkan tingkat perkembangan
kemajuan belajar siswa
 Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
 Untuk satu periode
 Tujuan Diagnostik

26. Portofolio:
Diskusikan!
Kemampuan apa saja yang cocok dinilai
dengan portofolio?

27. karya-karya yang dapat dikumpulkan
melalui penilaian portofolio
 Puisi
 Karangan
 Gambar / Lukisan
 Desain
 Paper
 Sinopsis
 Naskah pidato / khotbah
 Naskah Drama
 Rumus
 Doa
 Surat
 Komposisi Musik
 Teks Lagu
 Resep Makanan
 Laporan Observasi/
Penyelidikan /
Eksperimen
 Penyelesaian soal-soal

28. PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku dan
keyakinan siswa terhadap
obyek sikap
Cara:
– Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif,
perhatian
– Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib
baru
– Laporan pribadi: menulis pandangan ttg
“kerusuhan antaretnis”.

29. Contoh Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA :
No. Nama Perilaku Nilai Keterangan
Bekerja
sama
Berinisiatif Penuh
Perhatian
Bekerja
sistematis
1. Ruri
2. Tono
3. ....

30. PENILAIAN DIRI
Menilai diri sendiri berkaitan dengan
status, proses, tingkat pencapaian
kompetensi yang dipelajarinya.

31. Penetapan Teknik Penilaian
Memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri
indikator, contoh:
 Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka
teknik penilaiannya adalah unjuk kerja
(performance).
 Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan
pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah
tes tertulis.
 Apabila tuntutan indikator memuat unsur
penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah
proyek

32. MANFAAT HASIL PENILAIAN
 REMEDIAL
 PENGAYAAN
 PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

33. KAPAN?
 REMEDIAL
DILAKUKAN BILA NILAI INDIKATOR KURANG DARI NILAI
KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR
 PENGAYAAN
DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT
 PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
BILA TIDAK EFEKTIF

34. KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR
 PER INDIKATOR
 KRITERIA: 0% – 100%
 IDEAL: 75%
 SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN PERTIMBANGAN:
KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA,
KOMPLEKSITAS INDIKATOR,
DAYA DUKUNG : GURU, SARANA
 TUNTAS: SKOR ≥ KRITERIA KETUNTASAN
 TUNTAS INDIKATOR → KD → SK→ MAPEL

35. PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN
BELAJAR
Dengan cara memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan
Kompleksitas : Tinggi = 1
Sedang = 2
Rendah = 3
Daya dukung : Tinggi = 3
Sedang = 2
Rendah = 1
Tingkat akademis : Tinggi = 3
Sedang = 2
Rendah = 1

36. DALAM 1 KD
 JML INDIKATOR YG TUNTAS LEBIH
DARI 50%:
LANJUT KE KD BERIKUTNYA
 JML INDIKATOR BELUM TUNTAS
SAMA ATAU LEBIH DARI 50%:
MENGULANG KD YANG SAMA

37. PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL
 TATAP MUKA DENGAN GURU
 BELAJAR SENDIRI → dinilai
 KEGIATAN: MENJAWAB PERTANYAAN, MEMBUAT
RANGKUMAN, MENGERJAKAN TUGAS,
MENGUMPULKAN DATA.
 PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF

38. PROGRAM PENGAYAAN :
 SISWA BERPRESTASI BAIK
 MEMPERKAYA KOMPETENSI
 KEGIATAN :
MEMBERI MATERI TAMBAHAN, LATIHAN
TAMBAHAN TUGAS INDIVIDUAL
 HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI
MATA PELAJARAN BERSANGKUTAN
 SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR
JAM EFEKTIF.

39. PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
Program
Strategi
Bahan
Tidak efektif?
Dievaluasi
Direvisi
Diganti

40. PELAPORAN
 Rapor adalah laporan kemajuan belajar
 Berisi informasi tentang pencapaian kompetensi
 Sekolah boleh menetapkan sendiri model rapor
yang dikehendaki, dengan syarat komunikatif dan
menggambarkan pencapaian kompetensi.
 Model yang ada merupakan contoh yang dapat
dimodifikasi/diadopsi oleh sekolah.

41. BUKU RAPOR
Dalam bentuk satu nilai pencapaian
kompetensi mata pelajaran, disertai
dengan deskripsi kemajuan belajar

42. Pengembangan diri: rangkuman catatan guru
 Bimbingan dan Konseling
- perilaku umum siswa yang menonjol positif maupun
negatif: pribadi, kemasyarakatan,
- kesulitan belajar, dan karier peserta didik.
- pembiasaan:rutin (upacara), spontan(buang sampah),
keteladanan(berpakaian rapi)
- dalam 1 semester dilaporkan secara kualitatif.
 Pembina extrakurikuler: misal bidang olahraga, seni
dan budaya, sains, pramuka.
- dilaporkan secara kualitatif

43. 43
Contoh Penilaian Pengemb. Diri ekskul:
 Keg. KIR, mencakup penilaian: sikap
kompetitif, kerjasama, percaya diri dan
mampu memecahkan masalah, dll.
 Keg. Keolahragaan, mencakup
penilaian: Sikap Sportif, Kompetitif,
Kerjasama, disiplin dan ketaatan
mengikuti SPO, dll.

44. Penentuan kenaikan kelas
Peserta didik dinyakan tidak naik kelas apabila:
1) memperoleh nilai kurang dari kategori baik pada
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
2) peserta didik tidak menuntaskan 50% atau lebih KD
dan SK lebih dari 3 mata pelajaran untuk semua
kelompok mata pelajaran sampai pada batas akhir
tahun ajaran,
3) karena alasan yang kuat, misal karena gangguan
kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak
mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi yang
ditargetkan.