Curriculum in Higher Education....Source: http://www.bppsdmk.depkes.go.id/

1. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DITJEN DIKTI KEMDIKBUD Tim DIKTI
Tahun 2012

2. • Umum
• Kejuruan
• Akademik
• Profesi
• Vokasi
• Keagamaan
• Khusus.
endrotomoits@yahoo.com

3. TUGAS TUGAS MASYARAKAT
PERGURUAN TINGGI PENGGUNA
IJASAH
SERTIFIKAT LEMBAGA
KOMPETENSI
SERTIFIKASI
S3
PENDIDIKAN
S2 PROFESI
D IV
KOMPETENSI
D III STANDAR ASOSIASI
S1
UJI
S1 KOMPETENSI PROFESI
D II
DI
PROGRAM PROGRAM
PROGRAM PROGRAM LEMBAGA
PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN
PROFESI VOKASI
PELATIHAN PELATIHAN
AKADEMIK
endrop3ai@ its.ac.id
endrop3ai@ its.ac.id

4. STANDAR
PERGURUAN
OUTCOMES
LEARNING
KOMPETENSI
TINGGI KERJA
KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA
Calon
Mhs
PROSES
PEMBELAJARAN
Masyarakat SPMI
akademik
Leader
Dosen - pengelola Pengakuan
Masyarakat
Dokumen ASOSIASI
Kurikulum
Pegawai
PROFESI
Organisasi Dana Resources Lab Pustaka

5. DOKUMEN KEGIATAN NYATA
( CURRICULUM PLAN ) ( ACTUAL CURRICULUM )
DAFTAR PROSES
MATA KULIAH PEMBELAJARAN
SILLABUS PENCIPTAAN
SUASANA
PEMBELAJARAN
GBPP
PROSES
EVALUASI
SAP
(ASSESSMENT)
PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN
KEILMUAN PEMBELAJARAN
endrop3ai@ its.ac.id

6. KONSEP termuat dalam PROFIL
LULUSAN Visi dan Misi LULUSAN
MUTU LEARNING
dirumuskan
LULUSAN & dalam OUTCOMES
RELEVANSI
dicapai
dicapai dengan
dengan
PROGRAM utamanya
AKADEMIK dalam
Pengaturan Bahan Strategi
Kajian Pembelajaran
(Peta Keilmuan) (SCL)
Medukung &
hard skills soft skills
melengkapi

7. ALASAN PERUBAHAN KURIKULUM
Tradisi Perubahan
(4-5th) Visi & Misi a. Perkembangan
diubah Universitas IPTEKS
b. Perkembangan
kebutuhan
Kehendak dari yang
masyarakat
terlibat langsung
pemangku
(penyelenggara)
kepentingan
c. Kecenderungan
Perubahan Perubahan masa depan
aturan kebutuhan
lembaga mahasiswa d. Adanya KKNI
Tim DIKTI 2011

8. Old Industrial New Entrepreneurial
INDICATOR
Education Education
Content Focus Process
Teacher Ownership Student
What Expectations Who & How
Expert Leadership Facilitator
Passive Students Generators
Feared Mistakes Learning tools
Programmed Classes Flexible
Theory Emphasis Doing

9. Latar belakang perubahan kebijakan DIKTI
MASALAH • Penataan lembaga MASALAH • Persaingan
INTERNAL • Penataan arah dan EKSTERNAL • Perubahan orientasi
PERG.TINGGI DI tujuan pendidikan (TATANAN lembaga pendidikan
INDONESIA • Penataan prodi. GLOBAL) • Persyaratan kerja
KURIKULUM KURIKULUM INTI &
NASIONAL 1994 INSTITUSIONAL
( no. 056/ U/ 1994 ) (no.232/ U/ 2000 dan no.045/U/2002)
KONTEKS ILMU/ KONTEKS KEBUDAYAAN
IPTEKS  FENOMENA ANTHROPOS
• MKU  FENOMENA TEKNE
• MKDK  FENOMENA OIKOS
• MKK  FENOMENA ETNOS
Disarikan dari : DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994, 2000 dan KPPTJP DIKTI.
endrop3ai@ its.ac.id

10. Kurikulum yang disarankan oleh IBE UNESCO
The International Bureau of Education UNESCO
(The International Comission on Education for the 21 st Century)
EMPAT PILAR PENDIDIKAN
Learning to know (think)
Learning to do (learn)
Learning to be
Learning to live together
Life long learning

11. Implikasi kebijakan dalam penyusunan kurikulum
KURIKULUM NASIONAL KURIKULUM INTI &
1994 INSTITUSIONAL
(no. 056/ U/ 1994 ) (no. 045/ U/ 2002)
KONTEKS ILMU/ IPTEKS KONTEKS KEBUDAYAAN
yang menjadi fokus adalah yang menjadi fokus adalah
materi keilmunya kemampuan orangnya
penetapan sejumlah kesepakatan sejumlah
mata kuliah wajib untuk kompetensi utama/ minimal
suatu program studi untuk suatu program studi
oleh oleh
KONSORSIUM FORUM PROGRAM STUDI
(MIPA/SENI/TEKNOLOGI) SEJENIS & STAKEHOLDERS
dievaluasi oleh dievaluasi oleh
Perguruan tinggi sendiri PT dan masyarakat
endrop3ai@ its.ac.id

12. TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
KEBIJAKAN Masukan dari
UNIVERSITAS & Analisis SWOT Tracer study Asosiasi &
PROGRAM STUDI (University values) (Need assessment) Stake holders
(Scientific vision Prodi) (Market signal)
PROFIL LULUSAN Kesepakatan PS
sejenis
RUMUSAN
Konsep kurikulum Deskripsi KKNI &
CAPAIAN PEMBELAJARAN
dan kompetensi (Learning Outcome) standar BSNP
Kel. Studi/ Pemilihan bahan Matriks kompetensi 4 pilar pendidikan
lab, Bid. studi UNESCO
kajian : dengan bahan kajian
terkait Forum PS
Tingkat keluasan,
Tingkat kedalaman,
Tingkat kemampuan Konsep mata kuliah Tim Kurikulum
dan besarnya sks Program Studi
yang ingin dicapai
Keterlibatan Konsep integrasi
Konsep
semua dosen bahan kajian pembelajaran SCL
Struktur kurikulum & sillabus
Ketetapan Strategi
Program studi pembelajaran SCL
Rencana pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM BARU
endrotomoits@yahoo.com

13. Nasional
9
RUMUSAN RUMUSAN
8 DESKRIPSI UMUM RINCI
KUALIFIKASI LEARNING LEARNING
7 KKNI OUTCOMES OUTCOMES
PRODI PRODI
6
5
4
LEARNING
3 LEARNING
OUTCOMES
OUTCOMES
PADA
2 PADA
KURIKULUM
PEMBELAJARAN
PROGRAM
1 MATA KULIAH
STUDI
Perguruan tinggi

14. PROFIL LEARNING OUTCOMES LEARNING OUTCOMES
PENCIRI PENCIRI
LULUSAN PROGRAM STUDI PERGURUAN TINGGI
1
PERAN APA SAJA UNTUK PERAN TERSEBUT KEMAMPUAN APA
YANG DIHARAPKAN KEMAMPUAN APA SAJA YANG MENJADI
2 DAPAT DILAKUKAN YANG HARUS DIMILIKI CIRI LULUSAN
OLEH LULUSAN OLEH LULUSAN PERGURUAN TINGGI
PROGRAM STUDI PROGRAM STUDI INI ? INI ?
INI ?
3
DITURUNKAN DARI RUMUSAN
TRACER STUDY & VISI DAN MISI
LO KKNI HASIL KESEPAKATAN
SCIENCTIFIC VISION PERGURUAN TINGGI
PRODI SEJENIS
Tim DIKTI 2011

15. PROFIL
SARJANA LEARNING OUTCOMES CIRI PERGURUAN TINGGI
ARSITEKTUR
Mampu merancang arsitektur secara kreatif, yang Mampu membuat Memiliki
berwawasan lingkungan ke depan, dengan mengintegrasikan dan wacana sebagai
keilmuan arsitektur, seni, teknologi bangunan, dan budaya, mempresentasikan technoprenuer
dengan menggunakan perangkat komputasi. model arsitektur
secara multi-media.
ARSITEK Mampu mengkomunikasikan ide rancangan dalam bahasa
1
PROFESIONAL gambar, tulis, oral, model, dan media digital.
Mampu bekerjasama dengan pihak-pihak yang berbeda
disiplin dalam proses merancang.
Mampu menghasilkan rancangan yang merupakan solusi dan Mampu beradaptasi dalam melibatkan
kepekaan masalah nyata di masyarakat dan lingkungan. diri di industri jasa konstruksi dan
lingkungan.
Mampu membaca dan menginterpretasikan gambar
rancangan untuk pelaksanaan pembangunan.
2 KONTRAKTOR Memiliki kemampuan manajerial dan leadership
Memiliki kemampuan dasar untuk mengembangkan diri
dalam praktek pembangunan lingkung bina.
Memiliki kemampuan belajar yang terstruktur untuk Mampu berfikir Mampu
pengembangan diri, keilmuan, dan keberlanjutan karier. kontekstual dalam berbahasa
perancangan ruang Inggris.
Mampu berfikir kritis, dan mengambil keputusan secara
3 AKADEMISI dan waktu.
tepat, serta berkomunikasi efektif, akademis, dan etis.
Memiliki kemampuan untuk mengembangkan bidang
arsitektur lewat penelitian dan karya rancangan.
Mampu memanfaatkan pengetahuan arsitektur, budaya, Memiliki
BIROKRAT/ seni, dan lingkungan dalam menyusun strategi pembangunan wacana
4
PENGAWAS kemaritiman
Menjunjung tinggi norma akademik di lingkungan kerja.

16. KELOMPOK BAHAN KAJIAN
berdasarkan PETA KEILMUAN
yang dipelajari di prodi Arsitektur
CITY
ARCHITECTURAL PLANNING, ENVIRONMEN
DESIGN T,AND HUMAN
SETTLEMENT
DESIGN PRINCIPLE & BUILDING SCIENCE
ARCHITECTURE THEORY AND TECHNOLOGY
SOCIAL SCIENCE,
STRUCTURE
ETHICS, AND
PRINCIPLE
HUMANITIES

17. INTEGRASI LEARNING OUTCOMES DENGAN BAHAN KAJIAN
BAHAN KAJIAN
RUMUSAN
IPTEKS IPTEKS yang
LEARNING Inti keilmuan IPTEKS
peleng dikembangkan Ciri PT
prodi pendukung
OUTCOMES kap untuk masa depan
A B C D E F G H I J K L M N O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
endrop3ai@ its.ac.id

18. BAHAN KAJIAN
CONTOH
Prinsip desain
Teknologi ars
struktur bang
Permukiman
Perenc kota
Humaniora
Desain ars
Arsitektur
Indonesia
Teori ars
RUMUSAN
Prinsip-
Budaya
M
Seni
K
LEARNING OUTCOMES U
1 Mampu merancang arsitektur ……………… v v v v v v v v v v v
Mata kuliah
2 Mampu mengkomunikasikan ide…………….. v v v v v v M v V
3 Mampu bekerja sama …………………………….. v v
Av v v v K V
(INTEGRASI)
4 Mampu menghasilkan rancangan ………….. v v v v v V C v
5 Mampu membaca dan ……………………………… v v v vM.Kv v
6 Memiliki kemampuan managerial ……………...... v v v Bv V v p
Mempunyai kemampuan dasar praktek…
a
7 v v v v (parsi
v v
r
8 Memiliki kemampuan belajar ………………… v v v v v v al) v V v v v
s
9 Mampu berfikir kritis dan …………………........... V v v v v v v V v v v
I
10 Memiliki kemampuan mengembangkan….. V v v v a
11 Mampu menerapkan pengetahuan………….. v v v v v V l v
12 Menjunjung tinggi norma akademik………. v v v V v v v v v v V v

19. Menyusun struktur kurikulum dalam Semester
MATA KULIAH JML sks Program
Semester Pendidikan
1 2 3 4 5 6 7 sks MIN Akademik
Sem 12
Sem 11
36
Sem 10
Sem 9
Sem 8 18
Sem 7 18
Sem 6 18
Sem 5 18
144
Sem 4 18
Sem 3 18
Sem 2 18
Sem 1 18
Tim DIKTI 2011

20. • Pembangunan karakter
• Keberlanjutan kehidupan
• Peningkatan mutu kehidupan
• Penanganan masalah kehidupan
Incoming
Students Graduates
Teaching-Learning Procces
Kemampuan
Ketrampilan
Penguasaan
intelektual
Kesehatan
jiwa-raga
IPTEKS
hidup

21. S3 Subspesialis S3(T)
9
AHLI
S2 Spesialis S2(T) 8
Profesi 7
S1 D IV 6 TEKNISI/
ANALIS
D III 5
D II 4
DI 3
SMK OPERATOR
SMU Sekolah Menengah 2
Kejuruan
1

22. Kompetensi dan learning outcomes
• Kompetensi adalah akumulasi kemampuan seseorang dalam
melaksanakan suatu deskripsi kerja secara terukur melalui
asesmen yang terstruktur, mencakup aspek kemandirian dan
tanggung jawab individu pada bidang kerjanya.
• Capaian Pembelajaran (learning outcomes) : merupakan
internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, ketrampilan,
afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses
pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang
ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja.

23. ISI PERATURAN DAN KETENTUAN TENTANG
KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI
1. Kurikulum berbasis isi
(Kepmendikbud no 056/U/1994)
2. Pergeseran paradigma ke konsep KBK
(Kepmendiknas no 232/U/2000, dan perubahannya
Kepmendiknas no 045/U/2002)
3. Kurikulum dikembangkan oleh PT sendiri.
(PP 19 th 2005, PP 17 th 2010)
4. Dikembangkan berbasis kompetensi .
(PP 17 th 2010,ps 97, ayat 1)
5. Minimum mengandung 5 elemen kompetensi.
(PP 17 th 2010, ps 97, ayat 3)

24. STANDAR ISI dari BSNP
(dalam proses penetapan)
1 Kurikulum berbasis kompetensi dengan 5 elemen kompetensi
2 Satu Semester Minimal 16 minggu
Beban studi S1 Minimal 144 sks ( min 8 sem)
3 Beban studi S2 Minimal 36 sks (min 4 sem)
Beban studi S3 Minimal 42 sks (min 6 sem)
Mata kuliah wajib S1 dan D3
Minimal 10 sks
a. Pendidikan agama
2 sks
b. Pendidikan Kewarganegaraan
2 sks
4 c. Pendidikan Pancasila
2 sks
d. Bahasa Indonesia
2 sks
e. Bahasa Inggris/ asing
2 sks
f. Matematika/ Statistika/ Logika
Mata kuliah wajib untuk S2
5 a. Filsafat Ilmu (2 sks) Minimal 4 sks
b. Metode penelitian (2 sks)

25. KOMPETENSI dan MATA KULIAH (BSNP)
KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH UMUM/ WAJIB :
(penciri nasional)
• Pendidikan Agama (2 sks)
• Pendidikan Kewarganegaraan (2 sks)
• Pendidikan Pancasila (2 sks)
• Bahasa Indonesia. (2 sks)
• Bahasa Inggris/ Bahasa asing. (2 sks)
• Matematika/Statistika/Logika (2 sks)
KOMPETENSI UTAMA
(penciri program studi)
KOMPETENSI KHUSUS MATA KULIAH KEAHLIAN
(penciri Universitas)