PENGAJARAN MIKRO

1. PENGAJARAN
MIKRO
NURUL NADWAH BINTI KHALID
IPIK

2. Pengajaran mikro
Aktiviti dalam makmal pengajaran yang
melibatkan kumpulan kecil guru atau guru
pelatih yang mencerap pengajaran rakan dan
berbincang tentang pengajaran masing-masing.
Setiap ahli belajar daripada maklumat yang
diberikan tentang pengajarannya,pencerapan
pengajaran ahli lain, dan daripada perbincangan
susulan.

3. Tujuan
Membina kecekapan
dalam kemahiran
mengajar
Mempelajari
kemahiran baru
Menumpukan praktis
sesuatu kemahiran
khusus secara
terancang

4. Metodologi
Pilih satu topik yang akan diajarkan
Pilih topik daripada mata pelajaran
pengkhususan anda yang difikirkan menarik
atau mudah disampaikan.

5. … metodologi
Bina objektif pengajaran untuk memandu
pengajaran
Objektif pelajaran / hasil pembelajaran
dinyatakan sebelum memulakan
pengajaran (dalam bentuk tingkah laku
pelajar yang dihasratkan)

6. … metodologi
Buat persediaan untuk pengajaran
antara 5-10 minit*
Pengajaran anda perlu berstruktur (pendahuluan,
susunan isi, dan kesimpulan) dan diikuti raptai

7. … metodologi
Laksanakan pengajaran
(rakaman)
Timbulkan rangsangan dan gunakan
pelbagai cara / sumber untuk
menyampaikan pelajaran yang melibatkan
penyertaan aktif pelajar (rakan)

8. … metodologi
Pencerapan oleh rakan
Perhatikan tingkah laku pengajaran dan
maklumkan kepada rakan yang mengajar
tentang ketepatannya

9. … metodologi
Rancang semula pengajaran
Berdasarkan maklum balas rakan, rancang
semula pengajaran

10. … metodologi
Ajar semula
Laksanakan semula pengajaran
berdasarkan maklum balas rakan /
tutor

11. … metodologi
Pandangan pemerhati
Rakan / tutor menyatakan pandangan tentang
pengajaran semula pelajar

12. Pelaksanaan sesi pengajaran mikro
Rancang
Pandangan pemerhati Nyatakan objektif & ajar
Ajar semula Ulasan pemerhati
Rancang semula

13. Senarai semak pengajaran mikro

14. Kemahiran mengajar
Induksi set
Menerang
Mempelbagaikan kaedah/pendekatan
Menggunakan contoh
Mengemukakan soalan
Menggunakan bahan bantu
Menggunakan papan tulis
Mempelbagaikan rangsangan
Membuat peneguhan
Menutup pelajaran

15. Induksi set
Tujuan
- Menimbulkan minat pelajar untuk
memberikan tumpuan pada pelajaran yang
akan disampaikan
Cara
- Menggunakan alat bantu, motivasi, penyoalan,
ulang kaji topik, bimbingan mengingat
pelajaran lepas.

16. Komponen induksi set
Menarik perhatian – menggunakan nada suara/alat
bantu/aktiviti khusus
Mewujudkan motivasi – menimbulkan rasa ingin tahu,
menunjukkan aktiviti yang berguna, mencabar minda
Membuat perkaitan – skop tugas, siri soalan, cara
melaksanakan tugas
Menstruktur – kaitan dengan pengetahuan lepas, pelajaran
baru, hal semasa, minat/bakat pelajar

17. Menerang
Tujuan
- Menyampaikan maklumat, membina konsep
atau me njelaskan isi kandungan
Cara
- Menggunakan ilustrasi, contoh atau sumber
pelajaran

18. Komponen menerang
Arah permulaan - penerangan guru
Kemahiran ilustrasi – penggunaan sumber/contoh
Penyusunan idea – pengurusan kemahiran menerang
Pengukuhan – rumusan/kesimpulan

19. Mempelbagaikan kaedah
Tujuan
- Mempersembahkan isi pelajaran melalui
pelbagai cara untuk meningkatkan kesan
pembelajaran
Cara
- Mempelbagaikan pendekatan, teknik, alat
bantu atau sumber pelajaran

20. Komponen mempelbagaikan kaedah
Strategi – berpusatkan guru, pelajar, bahan
Pendekatan – induktif/binaan, deduktif/cerakinan
Teknik – latih tubi, tunjuk cara, lakonan, simulasi,
main peranan, perbincangan, inkuiri, sumbang saran

21. Menggunakan contoh
Tujuan
- Membantu pelajar memahami konsep atau isi
pelajaran dengan jelas
Cara
- Menggunakan contoh yang
sesuai/menarik/pelbagai

22. Komponen menggunakan contoh
Contoh – sesuai, menarik, berkaitan,
pelbagai
Penyertaan pelajar – pengalaman
pembelajaran
Penggunaan jawapan pelajar –
pengukuhan contoh

23. Mengemukakan soalan
Tujuan
- Mentaksir kemajuan pembelajaran
Cara
- Membentuk, mengemukakan, menerima
jawapan

24. Komponen mengemukakan soalan
Pembentukan soalan – jelas, tepat, ringkas
Fokus – satu idea/pelbagai idea, konvergen/divergen
Sebaran – setiap pelajar berpeluang menjawab
Hentian – pelajar diberi masa berfikir
Layanan jawapan – pujian, pembaikan

25. MAKLUMBALAS/ PENILAIAN
Selepas selesai rakaman pengajaran, video tersebut
dipertontonkan semula kepada kelas / kumpulan.
Pasa masa ini guru pelatih akan membuat penilaian kendiri,
manakala pensyarah dan rakan-rakan yang lain akan
membuat penilaian ke atas pengajaran tersebut dengan
mengisi borang-borang penilaian yang diedarkan sebelum
rakaman video ditayangkan.

26. PROSES MAKLUMBALAS
Mengikut Model Pengajaran Mikro Allen, semasa sesi perbincangan
kemudiannya, pensyarah akan meminta guru pelatih berkenaan membuat komen
atau kritikan ke atas pengajarannya.
Manakala rakan-rakan kumpulan yang lain akan memberi maklum balas
menggunakan formula 2+2, iaitu mengemukakan 2 komen positif dan 2 cadangan
penambahbaikan.
Melalui cara ini jika satu kumpulan terdiri daripada 10 orang guru pelatih, secara
logiknya terdapat 20 komen positif dan 20 cadangan penambahbaikan yang
boleh dipertimbangkan oleh guru pelatih berkenaan.
Pensyarah boleh membuat rumusan berkenaan komen-komen tersebut di
samping member komennya yang tersendiri.

27. PERANCANGAN SEMULA
Hasil daripada komen-komen yang diterima dalam
peringkat penilaian, guru pelatih membuat
perancangan kali kedua untuk menjalankan
pengajaran semula yang akan dirakamkan.
Perancangan semula ini mungkin melibatkan
pindaan kepada persediaan mengajar yang
disediakan.

28. PENGAJARAN SEMULA
Selepas selesai membuat perancangan,
pengajaran semula akan dibuat oleh
guru pelatih berkenaan dan dirakamkan.
Seharusnya pengajaran semula ini
berbeza dengan pengajaran pertama
kerana guru pelatih berkenaan
mengambil kira komen dan teguran.

29. PENILAIAN SEMULA
Selepas pengajaran semula, perbincangan berkenaan pengajaran tersebut
akan dibuat di bawah penyeliaan pensyarah bagi mengukuhkan dan
meneguhkan kemahiran mengajar kepada guru pelatih dan rakan-rakan.
Kesimpulannya, pengajaran mikro merupakan satu-satunya latihan yang
paling baik untuk membantu para pelatih menguasai kemahiran-kemahiran
tersentu sebelum melangkah sebagai seorang guru di sekolah.
Ia juga membantu bakal guru dalam menangani setiap masalah yang
mungkin timbul dalam pengajaran yang sebenarnya apabila mengikuti
latihan mengajar di sekolah-sekolah atau menghadapi situasi pengajaran
selepasnya.