Tiga metode utama yang digunakan Nabi Muhammad SAW dalam mendidik adalah memberikan teladan langsung melalui perilakunya, menggunakan berbagai macam analogi dan cerita, serta menyesuaikan pengajarannya dengan karakteristik setiap murid.

1. PENSYARAH:
USTAZ MOHD DAUD BIN MUHAMAD
PEMBENTANG:
AMIRA NURFAHMIDA BINTI LOKMAN
NUR ARIFAH BINTI ABDUL HALIM
NUR HAKIMAH BINTI MOHD SABKI
MENCONTOHI
RASULULLAH SEBAGAI
PENDIDIK MITHALI
TUTORIAL 4 :
MENCONTOHI
RASULULLAH SEBAGAI
PENDIDIK MITHALI

2. ISIKANDUNGAN
1.Pengenalan
2.Mencontohi Rasulullah
sebagai pendidik mithali
• Sahsiah diri
3. Uslub dan kaedah
penyampaian

3. PENGENALAN: KEPIMPINAN DALAM
MENDIDIK
Guru = ? Pendidik
Agen
Pemimpin
Penyebaran
maklumat
Melahirkan insan
kamil
Mengembangkan
potensi
Nur Kamilia Naaimah Nordin (2018). 200 Keluarga Bahagia Gaya Rasulullah. Batu Caves: PTS Publications Sdn. Bhd.

4. Mencontohi
Rasulullah
sebagai
pendidik mithali
: Sahsiah diri
Siddiq
Amanah
Fatonah
Tabligh
Sabar &
berfikiran
jauh
Penyayang

5. SIDDIQ
MUSUH NABI, AKUI SIFAT SIDDIQ NABI .
Pada suatu hari, disalah satu jalan yang sunyi,
seorang pembesar Quraisy menahan Abu
Jahal. Dia sangat membenci dan sentiasa
menentang dakwah rasulullah SAW .
Pembesar: Wahai abu Al-Hakam, adakah
Muhammad itu seorang yang benar atau
pendusta ?
Abu Jahal: Sesungguhnya Muhammad itu
ialah lelaki yang bercakap benar dan tidak
pernah berbohong walau sekalipun.
Pengetahuan
Ilmu benar yang
membawa kepada fitrah
Percakapan
Tutur kata yang tidak
pernah berdusta
Perbuatan
Tingkah laku yang jauh
daripada perbuatan dosa.Sumber: Nor Suhana et al 2017 . KSSR Buku Teks (Semakan 2017)
Pendidikan Islam Tahun 1. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka

6. AMANAH : Kepincangan dalam
menegakkan sifat amanah dalam mendidik
anakKurang berdoa.
1. Semasa
mengandung
2. Semasa
membesarkan anak
Banyak memberi
belaian tarhib
(menakutkan)
daripada targhib
(didikan/motivasi)
Kurang memberi
sentuhan kepada
anak-anak
Kurang
menghidupkan
sunnah
Kurang mendedahkan
anak-anak dengan
model yang
cemerlang.
Mohammad Qayyum A.Badaruddin (2015). Mendidik Anak Cara Al-fateh. Batu Caves: Casamas Resourses Sdn. Bhd

7. • Berkasih sayang
• Sentiasa di sisi mereka
0-6
tahun
• Tanam nilai disiplin dan tanggungjawab
• Pukul mengikut cara yang betul
7-14
tahun
• Berkawan dengan mereka
• Menjadi pendengar setia
15-21
tahun
• Beri kepercayaan dan kebebasan untuk
membuat keputusan sendiri21 tahun ke atas
Mohammad Qayyum A.Badaruddin (2015). Mendidik Anak Cara Al-fateh. Batu Caves: Casamas Resourses Sdn. Bhd
FATONAH: Mendidik anak mengikut usia secara
berperingkat:

8. TABLIGH: Menyampaikan ilmu bermanfaat untuk
membentuk anak soleh solehah.
Mendidik menjadi soleh solehah
Didik kenal Allah
Didik menunaikan ibadah
solat
Bekalkan ilmu agama
secukupnya
Menghidupkan biah
Islamiyyah
Berdoa agar dikurniakan
anak soleh/ solehah
Mohammad Qayyum A.Badaruddin (2015). Mendidik Anak Cara
Al-fateh. Batu Caves: Casamas Resourses Sdn. Bhd

9. SABAR DAN BERFIKIRAN JAUH
Dalam kitab Al-Rahiq Al-Makhtum karangan
Safiyyu Al-Rahman Al-Mubarakfuri,
Rasulullah s.a.w dalam menyebarkan
dakwah Islam, baginda diuji dengan ujian
yang sangat hebat. Sehinggakan baginda
pernah diperlakukan oleh kaum Quraisy
dengan dibaling batu, najis dan dijerut leher
baginda. Namun baginda tidak pernah putus
asa, malah semakin gigih dan sabar dalam
menegakkan kalimah tauhid.
Menegur tanpa memarahi
Menegur dengan halus
Mendengar penjelasan
mereka
Meminta maaf
Beri pujian setelah
berubah
Beri kepercayaan
Mohammad Qayyum A.Badaruddin (2015). Mendidik Anak Cara
Al-fateh. Batu Caves: Casamas Resourses Sdn. Bhd
Nur Kamilia Naaimah Nordin (2018). 200 Tips Memimpin Bahagia
Gaya Rasulullah. Batu Caves: PTS Publications Sdn. Bhd.

10. PENYAYANG
Apa Kata Rasulullah?
Bukanlah daripada golongan kami
orang yang tidak menyayangi yang
kecil dan tidak menghormati yang
lebih besar "
(Hadith direkodkan oleh Imam At-
Tirmizi dalam Sunan At-Tirmizi, kitab
Abwab Al-Bir wa As-Silah, bab Ma
Jaa' fi Rahmati As-Sibyaan, no
hadith 1919, daripada Anas bin
Malik, status hadith sahih)
Nur Kamilia Naaimah Nordin (2018). 200 Keluarga Bahagia Gaya
Rasulullah. Batu Caves: PTS Publications Sdn. Bhd.

11. Mohammad Qayyum A.Badaruddin (2015). Mendidik Anak Cara
Al-fateh. Batu Caves: Casamas Resourses Sdn. Bhd.
Nor Suhana Et Al (2017) . KSSR Buku Teks (Semakan 2017) Pendidikan
Islam Tahun 1. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka
Nur Kamilia Naaimah Nordin (2018). 200 Tips Keluarga Bahagia Gaya
Rasulullah. Batu Caves: PTS Publications Sdn. Bhd.
Nur Kamilia Naaimah Nordin (2018). 200 Tips Memimpin Bahagia Gaya
Rasulullah. Batu Caves: PTS Publications Sdn. Bhd.
RUJUKAN

13. Berhikmah
Uswah dan
Qudwah
Hasanah
Meraikan
perbezaan
Memberi
tamsil dan
analogi
Kepelbagaian
kaedah

14. DEFINISI USLUB
Bahasa:
jalan, arah tuju, aliran pemikiran dan
berbagai bentuk kepandaian.
Istilah:
penggunaan bahasa dalam pelbagai
gaya dan bentuk bagi memudah dan
mendekatkan kefahaman yang
hendak disampaikan kepada sasaran
agar dapat difahami dan diterima
dengan mudah.
Husni (2017)

15. BERHIKMAH
• Hikmah bermaksud adil, berilmu, lemah lembut, kenabian, al-Quran dan Injil.
• Melakukan sesuatu perkara dengan penuh kebijaksanaan (cara yang baik).
• Guru memberi teguran dengan kata-kata yang mudah difahami dan disegani murid.
• Keadilan boleh mencegah orang yang bersifat dengannya dari melakukan kezaliman.
• Kelembutan mencegah orang yang bersifat dengannya dari jatuh ke dalam sifat pemarah
tanpa sebab yang sepatutnya.
• Keilmuan dapat mencegah pemiliknya dari terjatuh ke dalam kejahilan.
• Kenabian, al-Quran dan Injil kerana nabi diutuskan untuk mencegah manusia dari
beribadat kepada selain dari Allah. Dan mencegah dari jatuh ke dalam dosa.
• Oleh itu, metode ini sangat sesuai untuk digunakan oleh guru sewaktu menyampaikan
pelajaran, iaitu dengan mengetahui latar belakang pelajar agar mereka dapat menerima
ilmu tersebut serta mudah memahaminya.
(Syed Abdurahman, 1996)

16. USWAH DAN QUDWAH HASANAH
• Keteladanan.
• Nabi saw memberikan contoh secara langsung, bukan sahaja teori, bahkan
baginda melakukannya terlebih dahulu sebelum disampaikan kepada para
sahabat.
• Dua bentuk pengajaran uswah hasanah:
1) guru melakukan sesuatu yang dia perintahkan kepada pelajar, atau
menjauhi sesuatu yang dilarang. Guru menjadikan sikap dan
perilakunya sebagai teladan bagi anak didiknya.
2) Guru menjelaskan apa yang diucapkan lalu mempraktikkannya.
Perkataan yang disertai dengan perbuatan lebih dapat menjelaskan dan
lebih meresap ke dalam jiwa pendengar daripada ucapan semata-mata.

17. MERAIKAN PERBEZAAN
• Rasulullah SAW juga menggunakan teknik meraikan perbezaan pelajar
ketika mengajar.
• Dalam memberi nasihat, baginda akan memberi pandangan yang
berlainan daripada seorang kepada seorang yang lain.
• Semuanya ini bergantung mengikut keadaan orang yang bertanya dan yang
meminta nasihat atau wasiat.
• Teknik mengambil kira perbezaan individu ini juga digunakan oleh baginda
ketika menjawab persoalan sahabat yang bertanya mengenai amalan yang
paling mulia di sisi Allah Taala. Baginda menjawab persoalan ini
berdasarkan kesesuaian, kepentingan, keperluan, dan keadaan seseorang.

18. MERAIKAN PERBEZAAN
Menggunakan pelbagai
bahan bantu mengajar
Guru mempelbagaikan
aktiviti pengajaran dan
pembelajaran untuk
menarik minat
Pengagihan tugas
mengikut minat dan
keupayaan pelajar
(kumpulan yang sama,
latihan yang sama)
Memberi peneguhan
positif dan negatif
Menarik semula sesuatu yang
tidak disukai murid.
Contoh: kecualikan daripada
aktiviti yang mereka tidak suka

19. MEMBERI TAMSIL DAN ANALOGI
• menggunakan bahasa kiasan dan perumpamaan dalam sesi pengajaran.
• memberikan alasan logik tentang sesuatu hukum. Perkara ini berlaku
apabila cara yang ingin digunakan agak mengelirukan dan hukumnya
susah untuk diketahui. Dengan menggunakan kaedah kiasan, kesamaran
tersebut boleh tersingkap.
• Justeru, bahasa kiasan bertindak sebagai satu kaedah memahami hukum
syara' dan matlamatnya juga untuk memperoleh kefahaman yang jelas
tentang tujuan dan matlamat syariah yang begitu luas.
• Guru mengajar tentang solat. Guru menggambarkan sebuah rumah yang
usang bagi menunjukkan bahawa keadaan itu sama seperti rumah yang
tidak pernah dibacakan ayat-ayat al-quran oleh penghuninya.

20. KEPELBAGAIAN KAEDAH
Melatih dan membiasakan
• Membiasakan dengan etika, akhlak dan nilai-nilai yang baik sejak
kecil.
Membimbing, mengarahkan dan nasihat
• Usia dini merupakan masa bagi anak memiliki kemampuan yang
sangat besar dalam menghafal dan meniru.
Bercerita
• mengambil manfaat dan ibrah daripada kisah.

21. KEPELBAGAIAN KAEDAH
Komunikasi yang jelas dan mudah
• Penyampaian jelas, tidak menjerit atau berbisik, tidak tergesa-gesa bercakap,
tidak terlalu perlahan, bahasa yang mudah, mengikut kesesuaian tahap
pendengar.
Tegur dengan penerangan
• Tegur dan kemudiannya menerangkan peraturan dan perbuatan yang betul.
Menjaga maruah
• dapat meningkatkan motivasi pelajar bagi mendorong perubahan tingkah
laku pelajar.
Mohd Rashidi, Nor Azizah dan Saniah (2014)

22. KESIMPULAN
Kesimpulannya, terdapat pelbagai jenis metodologi yang
telah diaplikasikan oleh Baginda SAW dalam mendidik para
sahabat supaya mereka dapat memahami Islam dengan jelas
dan tanpa sebarang keraguan. Sehubungan dari itu,
kepelbagaian metodologi ini sewajarnya turut diaplikasikan
oleh guru-guru dalam menyampaikan isi pengajaran mereka.
Melalui kaedah yang pelbagai ini secara tidak langsung
dapat mengelakkan pelajar daripada merasa bosan jika
sekiranya seorang guru itu hanya menggunakan satu bentuk
metodologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

23. Rujukan
• Husni Abdullah. (2017). Uslub dalam hadis nabi saw satu pendekatan
dakwah berkesan. Faculty of Islamic Civilization Studies, Kolej Universiti
Islam Antarabangsa Selangor. Journal Hadis. Vol. 7, No. 13, June 2017
• Mohd Rashidi Omar, Nor Azizah Shamli dan Saniah Mohammed Shahid.
(2014). Metodologi Pengajaran dan Pembelajaran Menurut Perspektif
Islam: Kebitaraan pendekatan Rasulullah SAW Sebagai Pendidik.
Konvensyen Kebitaraan Junjungan Mulia 2014 (INSAN2014). Kolej Komuniti
Chenderoh
• Syed Abdurahman Syed Hussin. (1996). Uslub Al-Hikmah, Al-Maui’zah Al-
hasanah dan Mujalah Bi Al-Husna Mengikut Pandangan Ulamak. Jurnal
Usuluddin 4, 49-70, 1996