Kajian tindakan adalah pendekatan untuk meningkatkan kualiti pendidikan melalui perubahan dengan menggalakkan guru menjadi kritis terhadap amalan mereka dan bersedia untuk mengubahnya. Ia melibatkan guru dalam inkuiri yang dijalankan secara bersama untuk mengenal pasti masalah dan meningkatkan amalan. Proses kajian tindakan terdiri daripada mengenal pasti isu, memikirkan cara menangani, melaksanakan
Teks tersebut membahas tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran di kelas dengan melakukan tahapan observasi, perencanaan, tindakan, dan refleksi. PTK bertujuan untuk memecahkan masalah pembelajaran secara langsung di kelas guru tersebut.
Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan guru untuk mengamati masalah pembelajaran di kelas, menerapkan tindakan perbaikan, dan mengevaluasi hasilnya dalam beberapa siklus dengan tujuan meningkatkan mutu pembelajaran. Metode ini memiliki kelebihan seperti mendorong kerja sama dan kreativitas guru, namun juga memiliki kekurangan seperti keterbatasan waktu dan pengetahuan teknis penel
Kajian tindakan adalah pendekatan untuk meningkatkan kualiti pendidikan melalui perubahan dengan menggalakkan guru menjadi kritis terhadap amalan mereka dan bersedia untuk mengubahnya. Ia melibatkan guru dalam inkuiri yang dijalankan secara bersama untuk mengenal pasti masalah dan meningkatkan amalan. Proses kajian tindakan terdiri daripada mengenal pasti isu, memikirkan cara menangani, melaksanakan
Teks tersebut membahas tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran di kelas dengan melakukan tahapan observasi, perencanaan, tindakan, dan refleksi. PTK bertujuan untuk memecahkan masalah pembelajaran secara langsung di kelas guru tersebut.
Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan guru untuk mengamati masalah pembelajaran di kelas, menerapkan tindakan perbaikan, dan mengevaluasi hasilnya dalam beberapa siklus dengan tujuan meningkatkan mutu pembelajaran. Metode ini memiliki kelebihan seperti mendorong kerja sama dan kreativitas guru, namun juga memiliki kekurangan seperti keterbatasan waktu dan pengetahuan teknis penel
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pemahaman konsep operasi bilangan pecahan terhadap hasil belajar fisika materi pemuaian zat. Penelitian dilakukan di kelas VII SMP N 258 Jakarta pada semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 menggunakan metode eksperimen quasi untuk mengurangi faktor-faktor yang mengganggu hubungan sebab akibat antara dua variabel.
Dokumen tersebut merangkum tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran di kelasnya sendiri. Dokumen tersebut menjelaskan latar belakang, tujuan, manfaat, karakteristik, jenis, tahapan pelaksanaan, serta kelemahan dan kelebihan dari PTK. PTK bertujuan untuk memperbaiki praktik pembelajaran agar proses
PTK adalah penelitian yang dilakukan guru untuk mengorganisasikan pembelajaran dengan belajar dari pengalaman. Terdapat beberapa model PTK, namun model Kemmis dan McTaggart paling sering digunakan karena fleksibel dan mudah dilaksanakan. PTK terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi yang diulang setiap siklus. Penelitian ini bertujuan memahami fenomena secara kualitatif den
1. Model Kemmis & Mc Taggart menekankan refleksi, perancangan tindakan, pelaksanaan, pemantauan, dan penyesuaian berulang dalam gelungan siklus untuk menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran.
2. Model Elliott menekankan pemahaman peribadi guru terhadap masalah dan pendekatan etika dalam menjalankan kajian tindakan bersama murid untuk memahami nilai pendidikan.
3. Model Ebbutt mencad
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan karakteristik penelitian tindakan kelas (PTK). Secara singkat, PTK adalah penelitian sistematis yang dilakukan oleh guru untuk memperbaiki proses dan hasil pembelajaran melalui siklus rencana tindakan-pelaksanaan-observasi-refleksi. PTK bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran secara kolaboratif.
Dokumen ini membahas konsep dasar penilaian hasil belajar di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. Ia membedakan pengukuran, tes, penilaian, dan evaluasi, serta ruang lingkup evaluasi di sekolah yang mencakup program, proses, dan prestasi pembelajaran.
Dokumen ini membahas tentang penelitian tindakan kelas (PTK) sebagai salah satu bentuk karya tulis ilmiah yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan proses dan hasil pembelajaran di kelas. Dokumen ini menjelaskan tahapan melaksanakan PTK mulai dari identifikasi masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, hingga refleksi. Tujuan PTK adalah untuk memperbaiki dan
Dokumen tersebut membahas tentang penyelidikan tindakan, yaitu pendekatan penyelidikan yang melibatkan penyelidik mengkaji praktiknya sendiri untuk meningkatkan kualitasnya. Penyelidikan tindakan melibatkan pengumpulan data, refleksi, dan perencanaan tindak lanjut untuk perbaikan berkelanjutan berdasarkan bukti. Tujuannya adalah membantu guru meningkatkan pengajaran melalui identifik
Metode penelitian korelasional membahas tentang metode penelitian yang mengkaji hubungan antara dua variabel atau lebih, termasuk tujuan, langkah-langkah, dan kelemahan dan kelebihan metode ini. Dokumen ini juga menjelaskan rencana penelitian tindakan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun silabus dan RPP melalui supervisi akademik.
Dokumen tersebut membahas berbagai jenis asuransi termasuk asuransi jiwa, dana pensiun, asuransi pendidikan, dan asuransi kesehatan. Asuransi jiwa digunakan untuk menjamin keluarga dan kebutuhan hidup pemegang polis, sedangkan dana pensiun dan asuransi pendidikan bertujuan untuk menyediakan dana masa depan seperti masa pensiun dan biaya pendidikan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pemahaman konsep operasi bilangan pecahan terhadap hasil belajar fisika materi pemuaian zat. Penelitian dilakukan di kelas VII SMP N 258 Jakarta pada semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 menggunakan metode eksperimen quasi untuk mengurangi faktor-faktor yang mengganggu hubungan sebab akibat antara dua variabel.
Dokumen tersebut merangkum tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran di kelasnya sendiri. Dokumen tersebut menjelaskan latar belakang, tujuan, manfaat, karakteristik, jenis, tahapan pelaksanaan, serta kelemahan dan kelebihan dari PTK. PTK bertujuan untuk memperbaiki praktik pembelajaran agar proses
PTK adalah penelitian yang dilakukan guru untuk mengorganisasikan pembelajaran dengan belajar dari pengalaman. Terdapat beberapa model PTK, namun model Kemmis dan McTaggart paling sering digunakan karena fleksibel dan mudah dilaksanakan. PTK terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi yang diulang setiap siklus. Penelitian ini bertujuan memahami fenomena secara kualitatif den
1. Model Kemmis & Mc Taggart menekankan refleksi, perancangan tindakan, pelaksanaan, pemantauan, dan penyesuaian berulang dalam gelungan siklus untuk menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran.
2. Model Elliott menekankan pemahaman peribadi guru terhadap masalah dan pendekatan etika dalam menjalankan kajian tindakan bersama murid untuk memahami nilai pendidikan.
3. Model Ebbutt mencad
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan karakteristik penelitian tindakan kelas (PTK). Secara singkat, PTK adalah penelitian sistematis yang dilakukan oleh guru untuk memperbaiki proses dan hasil pembelajaran melalui siklus rencana tindakan-pelaksanaan-observasi-refleksi. PTK bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran secara kolaboratif.
Dokumen ini membahas konsep dasar penilaian hasil belajar di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. Ia membedakan pengukuran, tes, penilaian, dan evaluasi, serta ruang lingkup evaluasi di sekolah yang mencakup program, proses, dan prestasi pembelajaran.
Dokumen ini membahas tentang penelitian tindakan kelas (PTK) sebagai salah satu bentuk karya tulis ilmiah yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan proses dan hasil pembelajaran di kelas. Dokumen ini menjelaskan tahapan melaksanakan PTK mulai dari identifikasi masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, hingga refleksi. Tujuan PTK adalah untuk memperbaiki dan
Dokumen tersebut membahas tentang penyelidikan tindakan, yaitu pendekatan penyelidikan yang melibatkan penyelidik mengkaji praktiknya sendiri untuk meningkatkan kualitasnya. Penyelidikan tindakan melibatkan pengumpulan data, refleksi, dan perencanaan tindak lanjut untuk perbaikan berkelanjutan berdasarkan bukti. Tujuannya adalah membantu guru meningkatkan pengajaran melalui identifik
Metode penelitian korelasional membahas tentang metode penelitian yang mengkaji hubungan antara dua variabel atau lebih, termasuk tujuan, langkah-langkah, dan kelemahan dan kelebihan metode ini. Dokumen ini juga menjelaskan rencana penelitian tindakan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun silabus dan RPP melalui supervisi akademik.
Dokumen tersebut membahas berbagai jenis asuransi termasuk asuransi jiwa, dana pensiun, asuransi pendidikan, dan asuransi kesehatan. Asuransi jiwa digunakan untuk menjamin keluarga dan kebutuhan hidup pemegang polis, sedangkan dana pensiun dan asuransi pendidikan bertujuan untuk menyediakan dana masa depan seperti masa pensiun dan biaya pendidikan.
Dokumen tersebut berisi soal pilihan ganda dan isian tentang lingkungan hidup. Beberapa pertanyaan membahas tentang jenis lingkungan alam dan buatan serta cara memelihara lingkungan agar tetap asri dan tidak tercemar.
Este documento contiene cuatro párrafos sobre el amor y las relaciones que deben ordenarse correctamente. El primer párrafo habla sobre cómo el amor sigue los códigos primigenios de la naturaleza a pesar de los cambios. El segundo párrafo describe cómo el amor se ha convertido en una mercancía. El tercer párrafo cita a un estudioso mexicano sobre este tema. El cuarto párrafo analiza cómo la comunicación humana involucra señales químicas a nivel inconsciente.
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal ujian kompetensi pedagogik untuk guru SD kelas awal yang mencakup 6 bidang kompetensi yaitu: 1) menguasai karakteristik peserta didik, 2) menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran, 3) menyelenggarakan pembelajaran, 4) mengembangkan kurikulum, 5) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, 6) mengembangkan prestasi belajar
Program semester mata pelajaran PKn dan Matematika kelas III SD Negeri 63 Ajjalireng tahun ajaran 2015/2016. Program tersebut mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pokok, alokasi waktu pelajaran per bulan.
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal ujian sekolah mata pelajaran Prakarya (Kerajinan dan Rekayasa) untuk kelas IX Kurikulum 2013 di SMPN 3 Kota Sukabumi. Terdapat 50 soal yang meliputi berbagai kompetensi dasar seperti mengidentifikasi bahan dan proses pembuatan karya kerajinan, memahami prosedur pembuatan produk rekayasa, serta menganalisis desain dan pengemasan karya kerajinan. Mater
This document contains a mid-semester exam for an English class in Indonesia. The exam tests students on vocabulary like foods, occupations, times, and animals through multiple choice and short answer questions. It asks students to identify the right answers to questions about what foods different animals eat. It also has exercises where students must provide five examples each of vegetables and fruits, list ten animals, do a math word problem, and form a sentence from scrambled words.
Model pembelajaran memberikan kerangka konseptual untuk merencanakan dan melaksanakan aktivitas pembelajaran. Dokumen ini membahas model pembelajaran berbasis masalah, discovery learning, dan project based learning dengan menjelaskan karakteristik, sintaks, kelebihan dan kekurangan masing-masing model.
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaranBynaNie MaiRa
Bab ini membahas pendekatan, strategi, metode, dan teknik pengajaran. Beberapa pendekatan yang dijelaskan adalah pendekatan induktif yang berfokus pada contoh-contoh khusus kemudian membuat generalisasi, deduktif yang berangkat dari prinsip umum kemudian menerapkannya pada kasus khusus, eklektik yang menggabungkan berbagai pendekatan, serta pendekatan integratif dan tematik. Metode pengajaran yang disebutkan antara
Bab ini membahas pendekatan, strategi, metode, dan teknik pengajaran. Beberapa pendekatan yang dijelaskan adalah pendekatan induktif yang berfokus pada contoh-contoh khusus kemudian membuat generalisasi, deduktif yang berangkat dari prinsip umum kemudian menerapkannya pada kasus khusus, eklektik yang menggabungkan berbagai pendekatan, dan tematik yang mengajarkan melalui konsep besar. Metode pengajaran yang
Buku panduan ini memberikan panduan kepada guru untuk melakukan penelitian tindakan dalam kelas dan sekolah dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Penelitian tindakan melibatkan guru sebagai peneliti untuk menilai dan meningkatkan praktik mengajar mereka sendiri dengan cara belajar dari pengalaman. Buku ini menjelaskan proses penelitian tindakan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, ref
Dokumen tersebut merangkum model pembelajaran penemuan (discovery learning) yang menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran. Metode ini melibatkan siswa secara aktif dalam menemukan konsep melalui langkah-langkah seperti stimulasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian, dan penarikan kesimpulan. Guru berperan sebagai fasilitator yang memotivasi siswa untuk belajar secara mandiri.
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran penemuan (discovery learning) dimana siswa belajar dengan menemukan konsep atau prinsip secara mandiri tanpa disajikan secara langsung oleh guru. Metode ini memiliki 6 tahapan yaitu pemberian rangsangan, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian, dan penarikan kesimpulan. Model ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan berfikir siswa
Metode pembelajaran discovery learning menekankan pada proses siswa menemukan konsep atau prinsip secara mandiri. Guru berperan sebagai fasilitator yang memberikan masalah untuk dipecahkan siswa melalui kegiatan seperti mengumpulkan informasi, menganalisis, dan menarik kesimpulan. Penilaian dalam model ini dapat berupa tes tertulis maupun pengamatan terhadap proses siswa.
Model pembelajaran discovery learning menekankan pada proses penemuan konsep atau prinsip oleh siswa secara mandiri melalui penyajian masalah dan pengumpulan data. Guru berperan sebagai fasilitator yang memandu siswa dalam mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data, mengolah data, membuktikan hipotesis, dan menarik kesimpulan secara umum.
Dokumen tersebut membahas tentang teknologi pendidikan, teori-teori belajar mengajar, program pengajaran, metode interaksi pembelajaran umum, pengelolaan kelas, dan rancangan pembelajaran praktek. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan konsep-konsep dasar dalam bidang pendidikan mulai dari teori belajar, program pengajaran, metode pembelajaran, hingga pengelolaan kelas.
Dokumen tersebut membahas tentang teknologi pendidikan, teori-teori belajar mengajar, program pengajaran, metode interaksi pembelajaran umum, pengelolaan kelas, dan rancangan pembelajaran praktek. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan konsep-konsep dasar dalam bidang pendidikan mulai dari teori belajar, program pengajaran, metode pembelajaran, hingga pengelolaan kelas.
1. Model pembelajaran penemuan (discovery learning) adalah metode di mana siswa belajar secara aktif tanpa diberikan pelajaran secara final, melainkan diharapkan dapat mengorganisir sendiri.
2. Terdapat beberapa langkah dalam model ini, yaitu stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian, dan penarikan kesimpulan.
3. Penilaian dapat dilakukan dengan tes tertulis untuk as
Dokumen tersebut membahas tentang hubungan antara strategi, pendekatan, kaedah dan teknik dalam pengajaran dan pembelajaran. Ia menjelaskan bahwa strategi merupakan langkah besar untuk mencapai tujuan pengajaran, pendekatan adalah pandangan tentang proses pembelajaran, kaedah adalah cara kerja, sedangkan teknik adalah aktivitas nyata yang dilakukan. Dokumen tersebut juga membahas berbagai jenis strategi, pen
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut membahas konsep penyelidikan dalam pendidikan dan penelitian tindakan kelas.
2. Beberapa definisi penyelidikan diberikan dan langkah-langkah penyelidikan dijelaskan.
3. Penelitian tindakan kelas didefinisikan sebagai penyelidikan yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan pembelajaran murid.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
2. suatu jalan yang ditempuh oleh guru
dan siswa dalam mencapai tujuan
instruksional Aktivitas guru dalam
memilih kegiatan pembelajaran
Pendekatan
pembelajaran
6. Pendekatan proses
Suatu pendekatan
pengajaran yang
memberi kesempatan
kepada siswa untuk ikut
menghayati proses
penemuan atau
penyusunan suatu
konsep sebagai suatu
keterampilan proses
7. Kegiatan-kegiatan
Mengenal adanya variable, mengendalikan suatu variabel
Berkomunikasi
Mengumpulkan menganalis dan menafsirkan data
Melakukan percobaan
Berlatih mengunakan alat alat ukur
Meramalkan gejala yang mungkin akan terjadi
Memperkirakan penyebab suatu gejala, merumuskan hipotesa
Mengenal adanya suatu masalah dan merumuskan masalah
Mencari hubungan antar konsep-konsep yang ada
Mengukur besaran-besaran yang bersangkutan
Mengklasifikasikan sifat yang sama
Mengamati gejala yang timbul
8. Pendekatan deduktif
Proses penalaran yang bermula
dari keadaan umum ,keadaan
khusus sebagai pendekatan
pengajaran yang bermula
dengan menyajikan aturan,
prinsip umum di ikuti dengan
contoh atau penerapan khusus
9. Langkah langkah pendekatan
deduktif
• Memilih konsep yang akan disajikan
• Menyajikan aturan
• Disajikan dengan contoh-contoh khusus
• Disajikan dengan bukti-bukti yang
menunjang
12. pertanyaan
1. febi : bagaimana berlatih menggunakan
alat2 ukur ?
2. Ade syafni : jelaskan mengklasifikasikan sifat2
yang sama?
3. Maya : pendekatan mana yang lebih baik
untuk pelajaran ekonomi?
