Dokumen ini membahas tentang pembelajaran teradun yang mencampurkan pembelajaran daring dan luring untuk mendukung proses pembelajaran. Pembelajaran teradun dapat meningkatkan proses inkuiri, refleksi pembelajaran, dan pembelajaran mendalam serta menggalakkan kolaborasi dan komunikasi antara mahasiswa dan dosen. Terdapat beberapa isu yang perlu dipertimbangkan dalam pendekatan pembelajaran teradun seperti hasil pembelajaran, aktivitas pen

1. PEMBELAJARAN
TERADUN
Timbalan Dekan (Teknologi Pembelajaran)
Pusat Pembelajaran Gunaan dan Multimedia (CALM)
Universiti Malaysia Sarawak
syahruln@unimas.my
Gaya Interaksi Bilik Kuliah
Abad ke-21
Syahrul Nizam Junaini

2. Pembelajaran
dalam talian
Pembelajaran
bersemuka
Pembelajaran
teradun

3. Kelebihan
Menyokong proses inkuiri
Membantu proses refleksi pembelajaran
Mendalamkan kajian (deep learning)

4. Memberi
nilai tambah
Menggalakkan pembelajaran kolaboratif
Membuka komunikasi dua hala
Menjejak progres pembelajaran kendiri
(Basogain, Olabe, Olabe, & Rico, 2017)
Basogain, X., Olabe, M. Á., Olabe, J. C., & Rico, M. J. (2017). Computational Thinking in pre-university
Blended Learning classrooms. Computers in Human Behavior, 80, 412–419.
https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.04.058

5. Isu dalam
pendekatan
teradun?
Apakah hasil pembelajaran yang ingin
dicapai?
Apakah aktiviti pengajaran yang sesuai?
Bagaimana laptop dan gajet dapat
menyokong proses pembelajaran
teradun?

6. Fasa interaksi
pertemuan bersemuka
Sebelum
Semasa
Selepas

7. Penghantaran
tugasan

8. Penanda
buku sosial

9. Kuiz interaktif

10. Pembelajaran
kendiri

11. Anugerah MOOC
International University Carnival
on E-Learning (IUCEL) 2017
Universiti Sains Islam Malaysia (USIM)
26 Sept 2017

12. Anugerah
Akademik
Negara
(Kategori
Pengajaran)
Kelompok Sains Gunaan
2 Nov 2017

13. syahruln@unimas.my
Timbalan Dekan (Teknologi Pembelajaran)
Pusat Pembelajaran Gunaan dan Multimedia
(CALM)
Universiti Malaysia Sarawak
94300 Kota Samarahan
Sarawak