Kesantunan bahasa dalam teknologi maklumat dan komunikasi.HanaFitrah
Dokumen tersebut membahas mengenai kesantunan bahasa dalam teknologi maklumat dan komunikasi. Beberapa poin penting yang diangkat antara lain penggunaan bahasa yang tidak sopan dalam media sosial yang dapat merusak kualitas bahasa Melayu, serta implikasi negatif lainnya seperti kemunculan budaya plagiarisme di kalangan pelajar. Langkah-langkah seperti peranan keluarga dan sekolah dalam pendidikan bahasa
Dokumen tersebut membahas konsep Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) yang menekankan penciptaan pengetahuan baru oleh pelajar dan penghubungannya dengan dunia sebenar menggunakan alat digital. Ia juga membincangkan beberapa model pembelajaran seperti Model Pembelajaran Murid, Model 3E, Model Kompetensi Global 6C, dan bagaimana mereka berkaitan dengan KPPB.
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaEmiey Mieysagie
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahasakan perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat-sifat pelajar yang berjaya. Ia menjelaskan bahawa terdapat perbezaan individu dalam aspek fizikal, mental, emosi, sosial dan rohani yang mempengaruhi gaya pembelajaran mereka. Dokumen ini juga menyenaraikan sifat-sifat pelajar yang berjaya seperti kemampuan bermotivasi diri, tanggungjawab dan keazaman
Kesantunan bahasa dalam teknologi maklumat dan komunikasi.HanaFitrah
Dokumen tersebut membahas mengenai kesantunan bahasa dalam teknologi maklumat dan komunikasi. Beberapa poin penting yang diangkat antara lain penggunaan bahasa yang tidak sopan dalam media sosial yang dapat merusak kualitas bahasa Melayu, serta implikasi negatif lainnya seperti kemunculan budaya plagiarisme di kalangan pelajar. Langkah-langkah seperti peranan keluarga dan sekolah dalam pendidikan bahasa
Dokumen tersebut membahas konsep Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) yang menekankan penciptaan pengetahuan baru oleh pelajar dan penghubungannya dengan dunia sebenar menggunakan alat digital. Ia juga membincangkan beberapa model pembelajaran seperti Model Pembelajaran Murid, Model 3E, Model Kompetensi Global 6C, dan bagaimana mereka berkaitan dengan KPPB.
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaEmiey Mieysagie
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahasakan perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat-sifat pelajar yang berjaya. Ia menjelaskan bahawa terdapat perbezaan individu dalam aspek fizikal, mental, emosi, sosial dan rohani yang mempengaruhi gaya pembelajaran mereka. Dokumen ini juga menyenaraikan sifat-sifat pelajar yang berjaya seperti kemampuan bermotivasi diri, tanggungjawab dan keazaman
1. Jurnal reflektif adalah catatan pengalaman pembelajaran yang memuatkan rekaman, catatan, dan tanggapan terhadap masalah yang dihadapi beserta respons terhadap masalah tersebut.
2. Jurnal reflektif bermanfaat untuk merekam ide dan wawasan, berfikir kritis terhadap subjek dan pengalaman, serta menganalisis pembelajaran diri untuk dikongsi dan memajukan orang lain.
3. Penulisan jurnal reflektif melibat
Program Bina Insan Guru memberi pengalaman berharga kepada peserta dalam membangunkan nilai-nilai keguruan dan semangat kerjasama melalui aktiviti kokurikulum dan perkemahan. Ia membantu membentuk jati diri peserta sebagai guru yang berwibawa dan bermanfaat kepada masyarakat.
Teori konstruktivisme menekankan bahawa pelajar membina pengetahuan melalui pengalaman dan interaksi sosial. Menurut Vygotsky, pembelajaran berlaku dalam Zon Pembangunan Terdekat (ZPD) di mana pelajar belajar dengan bantuan orang lain. Guru berperanan sebagai fasilitator untuk memastikan pembelajaran berlaku melalui aktiviti kolaboratif dan interaksi sosial.
Kemahiran berfikir merupakan proses mental yang melibatkan pengolahan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. Ia terdiri daripada tiga domain utama iaitu kognitif, afektif dan metakognitif. Domain kognitif meliputi proses berfikir seperti pengetahuan, pemahaman dan penilaian manakala domain afektif memberi tumpuan kepada elemen perasaan dan sikap. Metakognitif pula merujuk
slide ini amat berguna kepada warga pendidik untuk mengurus bilik dengan berkesan. ia juga amat membantu untuk mengembangkan pengurusan bilik darjah seseorang warga pendidik.
Kaedah utama yang dibentangkan adalah kaedah main peranan/simulasi dan kaedah bercerita. Kaedah main peranan melibatkan pelajar memainkan peranan untuk mensimulasikan situasi nyata, manfaatnya termasuk membantu pelajar berinteraksi dan mengasah kemampuan berbicara. Kaedah bercerita pula digunakan untuk menyampaikan nilai-nilai murni dan menarik perhatian pelajar melalui pengisahan cerita. Kedua-dua kaed
Teori belajar kognitif melihat proses belajar sebagai interaksi antara proses internal manusia dan lingkungannya. Teori ini memberi penekanan pada proses mental serta bagaimana pengalaman dan pengetahuan dapat membentuk pemahaman seseorang secara berkesinambungan. Teori ini juga memberikan panduan untuk merancang pengajaran yang dapat meningkatkan kemampuan penyelesaian masalah serta motivasi belajar siswa.
Dokumen tersebut membahas konsep kesantunan bahasa dalam bahasa Melayu. Ia mendefinisikan kesantunan sebagai penggunaan kata-kata yang sesuai, tidak menimbulkan konflik, dan menjaga perasaan lawan bicara. Dokumen ini juga menjelaskan konsep "muka" dalam budaya Melayu, model-model kesantunan bahasa, dan strategi-strategi kesantunan yang digunakan oleh orang Melayu. Akhirny
1. Jurnal reflektif adalah catatan pengalaman pembelajaran yang memuatkan rekaman, catatan, dan tanggapan terhadap masalah yang dihadapi beserta respons terhadap masalah tersebut.
2. Jurnal reflektif bermanfaat untuk merekam ide dan wawasan, berfikir kritis terhadap subjek dan pengalaman, serta menganalisis pembelajaran diri untuk dikongsi dan memajukan orang lain.
3. Penulisan jurnal reflektif melibat
Program Bina Insan Guru memberi pengalaman berharga kepada peserta dalam membangunkan nilai-nilai keguruan dan semangat kerjasama melalui aktiviti kokurikulum dan perkemahan. Ia membantu membentuk jati diri peserta sebagai guru yang berwibawa dan bermanfaat kepada masyarakat.
Teori konstruktivisme menekankan bahawa pelajar membina pengetahuan melalui pengalaman dan interaksi sosial. Menurut Vygotsky, pembelajaran berlaku dalam Zon Pembangunan Terdekat (ZPD) di mana pelajar belajar dengan bantuan orang lain. Guru berperanan sebagai fasilitator untuk memastikan pembelajaran berlaku melalui aktiviti kolaboratif dan interaksi sosial.
Kemahiran berfikir merupakan proses mental yang melibatkan pengolahan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. Ia terdiri daripada tiga domain utama iaitu kognitif, afektif dan metakognitif. Domain kognitif meliputi proses berfikir seperti pengetahuan, pemahaman dan penilaian manakala domain afektif memberi tumpuan kepada elemen perasaan dan sikap. Metakognitif pula merujuk
slide ini amat berguna kepada warga pendidik untuk mengurus bilik dengan berkesan. ia juga amat membantu untuk mengembangkan pengurusan bilik darjah seseorang warga pendidik.
Kaedah utama yang dibentangkan adalah kaedah main peranan/simulasi dan kaedah bercerita. Kaedah main peranan melibatkan pelajar memainkan peranan untuk mensimulasikan situasi nyata, manfaatnya termasuk membantu pelajar berinteraksi dan mengasah kemampuan berbicara. Kaedah bercerita pula digunakan untuk menyampaikan nilai-nilai murni dan menarik perhatian pelajar melalui pengisahan cerita. Kedua-dua kaed
Teori belajar kognitif melihat proses belajar sebagai interaksi antara proses internal manusia dan lingkungannya. Teori ini memberi penekanan pada proses mental serta bagaimana pengalaman dan pengetahuan dapat membentuk pemahaman seseorang secara berkesinambungan. Teori ini juga memberikan panduan untuk merancang pengajaran yang dapat meningkatkan kemampuan penyelesaian masalah serta motivasi belajar siswa.
Dokumen tersebut membahas konsep kesantunan bahasa dalam bahasa Melayu. Ia mendefinisikan kesantunan sebagai penggunaan kata-kata yang sesuai, tidak menimbulkan konflik, dan menjaga perasaan lawan bicara. Dokumen ini juga menjelaskan konsep "muka" dalam budaya Melayu, model-model kesantunan bahasa, dan strategi-strategi kesantunan yang digunakan oleh orang Melayu. Akhirny
Dokumen tersebut merangkum pengalaman mengajar matematika tentang ciri-ciri bentuk tiga dimensi. Ada beberapa kekuatan pengajaran tersebut seperti menarik perhatian murid dengan menggunakan teknologi dan benda nyata. Namun, terdapat beberapa kelemahan seperti kurangnya pengurusan waktu dan kawalan kelas yang menyebabkan gangguan kepada proses pembelajaran. Beberapa cadangan penambahbaikan juga diberikan.
Laporan refleksi ini membahas temuan dan rencana perbaikan selama pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) untuk meningkatkan kompetensi menjadi guru yang profesional. Diskusi meliputi 8 pertemuan pembelajaran di semester 3 dan 4 yang meliputi berbagai mata pelajaran. Temuan utama adalah keterbatasan sumber belajar dan alokasi waktu, namun kekuatan pengelolaan kelas dan pilihan metode pembelajaran. Rencana perbaikan
Kanak-kanak prasekolah menghadapi masalah dalam menulis nama mereka sendiri pada hasil kerja, disebabkan kebanyakan mereka belum mahir menulis nama. Latihan menulis nama secara rutin setiap pagi dirancang untuk meningkatkan kemahiran ini selaras dengan teori pelaziman Thorndike. Langkah tindakan susulan termasuk menyediakan lembaran latihan menulis nama dan memberikan ganjaran kepada murid yang berjaya
Refleksi Latihan Mengajar.
5 Isu daripada penyeliaan Guru Pembimbing dan Pensyarah Penyelia
SEMINAR REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR
UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
Siswi bernama Shantini A/P Raman merangkum pengalamannya menyelesaikan tugas kursus mengenai lawatan ke Pulau Langkawi. Dia menghadapi kesulitan dalam mendapatkan sumber informasi dan merujuk ke sumber yang terbatas, namun proses ini membantunya belajar. Dia belajar pentingnya kerjasama dan mengurus waktu dengan baik. Kesimpulannya, tugas ini memberikan manfaat dalam melatih pembuatan laporan dan dia akan berus
A very brief information on some of the basic principles and underlining ideas related to 21st century classroom. The slides are using mix languages (English and Malay).
Kindly provide me with appropriate responses for future improvement.
1. The document provides the daily lesson plans for four subjects - BI Baiduri, PK Mutiara, BI Mutiara, and KH Baiduri - across four days of the week.
2. The lessons cover topics like greetings, self-introduction, oral health, cooking ingredients, and locomotor movements.
3. Each lesson lists the learning standards, outcomes, and activities which typically involve the teacher demonstrating and explaining concepts, and students practicing pronunciation, role-playing conversations, and other hands-on activities.
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut berisi rancangan pengajaran harian untuk minggu 1 dan 2 yang mencakupi mata pelajaran pendidikan jasmani, muzik, dan sains untuk berbagai kelas dengan topik dan aktivitas pelajaran yang bervariasi.
Ringkasan refleksi mikro teaching adalah sebagai berikut:
1) Terdapat kekuatan dan kelemahan dalam pengajaran, termasuk kemampuan mengawal kelas dengan baik tetapi kurang memantau murid.
2) Langkah untuk meningkatkan termasuk mengoptimumkan penggunaan masa dan memantau murid dengan lebih dekat.
3) Refleksi ini menekankan pentingnya meningkatkan kualiti pengajaran melalui pengenalan kekuatan
Seminar refleksi ini membahas tentang masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran di SMK Bentong, seperti set induksi dan interaksi guru-pelajar yang kurang efektif, serta teknik pengajaran dan penyampaian arahan yang perlu diperbaiki. Kajian tindakan mengenai penggunaan pembelajaran koperatif untuk mata pelajaran ICT menunjukkan hasil positif dalam pencapaian siswa dan minat belajar mereka.
1.2.a.8. Koneksi Antar Materi - Modul 1.2.pdfWantiWanti15
Modul ini membahas refleksi mengenai pembelajaran di Modul 1.1 dan 1.2. Momennya adalah ketika membaca bahwa tugas guru adalah menuntun kodrat anak bukan menuntut, serta mengingat pengalaman positif dan negatif sebagai siswa. Kaitannya adalah Modul 1.1 membahas pendidikan sejati menurut KH Dahar Dewantara, sedangkan Modul 1.2 membahas cara kerja otak untuk menuntun kodrat anak. Pembel
Tiga cara utama belajar adalah visual, auditorial, dan kinestetik. Setiap orang memiliki gaya belajar yang berbeda, sehingga penting untuk mengenali gaya sendiri dan menyesuaikan metode belajar. Hal-hal seperti lingkungan belajar, manajemen waktu, dan diskusi dengan teman dapat mendukung proses belajar.
Dokumen tersebut merangkum pengalaman praktikum selama 2 minggu di Sekolah Kebangsaan Seri Sentosa. Ia mencatat aktiviti harian pelatih guru seperti menghadiri perhimpunan, mengajar kelas, menjalankan aktiviti pembelajaran, dan menilai proses pengajaran dan pembelajaran. Pelatih guru juga merefleksi pengalaman mengajar dan mengambil tindakan untuk meningkatkan kualiti pengajaran pada masa hadapan.
Dokumen tersebut membahas konsep belajar aktif yang mendorong siswa untuk terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran melalui berbagai aktivitas seperti diskusi, eksperimen, dan presentasi. Belajar aktif diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa dan mengembangkan karakteristik seperti kreativitas, kemandirian, dan keterampilan berpikir kritis. Guru diminta menciptakan suasana kelas yang kondusif untuk
Dokumen tersebut membahas konsep konstruktivisme dalam pendidikan sains dimana murid membina sendiri pengetahuan berdasarkan pengalaman dan ide yang sedia ada. Ia menekankan peranan aktif murid dalam pembelajaran serta guru sebagai fasilitator.
1. Contoh penulisan refleksi dalam Folio Jurnal Refleksi ROS
Perkara Yang Boleh Saya Perbaiki
PR Saya dapati saya kurang perihatin terhadap merancang P&P dengan efektif.
Schemata
and belief
Kesannaya pelajar saya hanya bermain-main semasa saya mengajar. Saya ingin
system
perbaiki penulisan rancangan mengajar.
Saya percaya tugas tugas guru adalah mesti membuatkan diri sendiri dan pelajar
selalu berfikir dan fokus terhadap topik atau rumus yang diajar. Fahamkan konsep
abstract dan boleh memberi inferens serta generalisasi pada topik yang diajar.
Isu yang
Bisikan hati/emosi/perasaan
PR diutarakan
Saya terpanggil untuk memberi gambaran kepada pelajar,bahawa saya juga adalah
guru yang boleh membuat mereka suka subjek yang saya ajar.
Bolehkah saya sentiasa membaca,menambah ilmu, menyoal dan bersedia untuk
mengajar konsep-konsep dan rumus-rumus dengan menarik jika saya sendiri tidak
Refleksi perihatin? Bolehkah saya sentiasa membuat generalisasi terhadap apa yang saya ajar?
Dialog Bisikan hati
Saya selalu buat silap semasa merancang. Merancang P&P memanglah satu perkara Coaching &
yang agak sukar. Bila ada idea, kena buat benda lain pula!. Kadang-kala guru Scaffolding
pendamping ada rancangan untuk saya. Saya kenalah ikut pensyarah atau guru
pendamping. Adakah guru lain berpendapat sama dengan saya? Idea saya nak
KR merancang dengan baik selalu hilang. Saya percaya semua guru baru bagitu.
Kadangkala saya rasa, saya juga seperti pelajar , nampak macam buat tetapi bila
merancang, semua macam tidak kenalah! Saya perlu dibantu dan dinasihati oleh
rakan, guru panatia, Guru Besar dan guru pendamping.
Kesedaran
Kefahaman baru/kesedaran
KR baru
Saya sedar bahawa memahami semua rumus dan mengajarkannya dengan cara yang
Nilai/
menarik dan berkesan adalah satu cabaran kepada saya. Saya sedar sifat buruk dan
sahsiah
sifat baik sering dating berulang dan inilah yang saya panggil cabaran pada diri saya
sebagai guru sekolah. Saya banyak buat silap sebab saya anggap lekeh pada nasihat
guru lain. Oleh itu, saya kurang meminta pertolongan daripada rakan sejawat.
Sekarang saya sedar rakan sejawat adalah sumber yang banyak membantu.
Cadangan
Saya bercadang akan berbincang dengan Sharifah mengenai teknik anologi dalam PR
KBKK dan bagaimana teknik analogi diaplikasikan dalam P&P matematik.ini kerana
teknik analogi merupakan salah satu teknik yang digunakan dalam membantu pelajar
lemah matematik untuk mengingati rumus dan konsep dengan cara lebih refleks. Cadangan
Tindakan
Saya akan merancang P&P Matematik dengan menggunakan teknik ini bersama
Sharifah pad minggu hadapan kerana saya ingin memperbaiki strategi pengajaran saya
dalam matapelajaran matematik. Saya akan memilih topik Set. Saya akan mengajar
dan Sharifah akan berada di belakang kelas 4 Putih untuk menilai pengajaran saya. Tindakan
Selapas itu, saya akan berbincang dengannya untuk mendapatkan maklumbalas atau segera
kami akan membawa perkara ini untuk perhatian pensyarah.
Zhul/KPLI-MT/2002-SMK-PERNU-OHOR
PR : Penulisan refleksi KR : Refleksi kritikal.
