Dokumen tersebut membahas tentang konsep diri dan bagaimana memiliki konsep diri yang positif. Konsep diri adalah persepsi seseorang tentang kemampuan dan sifat dirinya. Memiliki konsep diri yang positif membuat seseorang percaya diri, bermotivasi, dan mampu menghadapi tantangan, sementara konsep diri negatif dapat mempengaruhi prestasi seseorang. Dokumen ini menyarankan cara-cara untuk membentuk personaliti yang positif
Dokumen tersebut membahas tentang konsep diri dan bagaimana memiliki konsep diri yang positif. Konsep diri adalah persepsi seseorang tentang kemampuan dan sifat dirinya. Memiliki konsep diri yang positif membuat seseorang percaya diri, bermotivasi, dan mampu menghadapi tantangan, sementara konsep diri negatif dapat mempengaruhi prestasi seseorang. Dokumen ini menyarankan cara-cara untuk membentuk personaliti yang positif
Ceramah mengenai kepimpinan memberikan panduan untuk menjadi pemimpin yang baik. Pemimpin perlu mempunyai ciri-ciri seperti adil, sabar, jujur, dan berwawasan. Gaya kepimpinan demokratik yang memberi kebebasan dipilih sebagai gaya terbaik kerana menghasilkan kerja yang baik. Ceramah ini memberi motivasi kepada pelajar untuk menjadi pemimpin yang bertanggungjawab.
Imam Abu Hanifah adalah seorang ulama besar yang hidup pada abad ke-8 Masihi. Ia lahir di Kufah, Irak dan merupakan pendiri mazhab Hanafi, salah satu mazhab utama dalam fiqih Islam. Ia dikenal akan kepiawaian dan kecakapannya dalam bidang fiqih serta banyak memberikan sumbangan besar dalam pengembangan ilmu fiqih.
Dokumen ini membahas tentang kemahiran parafrasa dalam kaunseling. Parafrasa adalah kemahiran unik dimana pembimbing menyatakan kembali inti pesan klien dengan ringkas untuk mengecek pemahaman. Parafrasa membantu membangun hubungan antara pembimbing dan klien, dan membuat klien merasa dipahami. Panduan untuk parafrasa adalah dengar, ringkaskan inti pesan, dan semak pemahaman dengan klien.
Ceramah Kepimpinan Peranan Pengawas SekolahImsamad
Dokumen tersebut memberikan ringkasan singkat tentang peranan dan tanggungjawab pengawas dan ketua kelas serta ciri-ciri seorang pemimpin yang baik. Dokumen tersebut juga menjelaskan pengurusan dan organisasi kelas yang efektif.
Dokumen tersebut membahas tentang komunikasi dan ciri-ciri komunikasi yang berkesan dalam pertuturan dan penulisan. Komunikasi didefinisikan sebagai proses pertukaran idea dan maklumat antara dua pihak atau lebih, dan mempengaruhi hubungan sosial. Dokumen ini juga menyenaraikan ciri-ciri komunikasi berkesan seperti kefahaman, hubungan, dan keseronokan.
Majlis graduasi pelajar pra-universiti SMK Kota Klias sesi 2014/2015 dimulakan dengan perarakan masuk pelajar dan pengetua beserta guru-guru. Majlis dimulakan dengan bacaan doa dan nyanyian lagu kebangsaan diikuti ucapan-ucapan dan penyampaian anugerah kepada pelajar. Majlis diakhiri dengan persembahan dan majlis restu ilmu.
Ceramah mengenai kepimpinan memberikan panduan untuk menjadi pemimpin yang baik. Pemimpin perlu mempunyai ciri-ciri seperti adil, sabar, jujur, dan berwawasan. Gaya kepimpinan demokratik yang memberi kebebasan dipilih sebagai gaya terbaik kerana menghasilkan kerja yang baik. Ceramah ini memberi motivasi kepada pelajar untuk menjadi pemimpin yang bertanggungjawab.
Imam Abu Hanifah adalah seorang ulama besar yang hidup pada abad ke-8 Masihi. Ia lahir di Kufah, Irak dan merupakan pendiri mazhab Hanafi, salah satu mazhab utama dalam fiqih Islam. Ia dikenal akan kepiawaian dan kecakapannya dalam bidang fiqih serta banyak memberikan sumbangan besar dalam pengembangan ilmu fiqih.
Dokumen ini membahas tentang kemahiran parafrasa dalam kaunseling. Parafrasa adalah kemahiran unik dimana pembimbing menyatakan kembali inti pesan klien dengan ringkas untuk mengecek pemahaman. Parafrasa membantu membangun hubungan antara pembimbing dan klien, dan membuat klien merasa dipahami. Panduan untuk parafrasa adalah dengar, ringkaskan inti pesan, dan semak pemahaman dengan klien.
Ceramah Kepimpinan Peranan Pengawas SekolahImsamad
Dokumen tersebut memberikan ringkasan singkat tentang peranan dan tanggungjawab pengawas dan ketua kelas serta ciri-ciri seorang pemimpin yang baik. Dokumen tersebut juga menjelaskan pengurusan dan organisasi kelas yang efektif.
Dokumen tersebut membahas tentang komunikasi dan ciri-ciri komunikasi yang berkesan dalam pertuturan dan penulisan. Komunikasi didefinisikan sebagai proses pertukaran idea dan maklumat antara dua pihak atau lebih, dan mempengaruhi hubungan sosial. Dokumen ini juga menyenaraikan ciri-ciri komunikasi berkesan seperti kefahaman, hubungan, dan keseronokan.
Majlis graduasi pelajar pra-universiti SMK Kota Klias sesi 2014/2015 dimulakan dengan perarakan masuk pelajar dan pengetua beserta guru-guru. Majlis dimulakan dengan bacaan doa dan nyanyian lagu kebangsaan diikuti ucapan-ucapan dan penyampaian anugerah kepada pelajar. Majlis diakhiri dengan persembahan dan majlis restu ilmu.
Dokumen tersebut memberikan panduan tentang etika dan komunikasi yang efektif dalam interaksi sosial. Ia menjelaskan definisi komunikasi sebagai proses penyampaian maksud antara individu, prinsip-prinsip komunikasi berkesan, dan panduan untuk bertanya dengan bijak untuk memperoleh pemahaman. Dokumen ini memberi nasihat agar individu dapat berinteraksi dengan baik dalam masyarakat.
Dokumen ini memberikan panduan pengurusan bilik bimbingan dan kaunseling di sebuah sekolah menengah. Ia menjelaskan perancangan bilik dan peralatan yang diperlukan untuk menjalankan program bimbingan dan kaunseling secara berkesan seperti bilik untuk kaunseling individu dan kelompok, ruang pentadbiran, dan sudut rujukan. Dokumen ini juga menerangkan prosedur pengurusan dokumentasi dan rekod perkhidmatan bimb
PRS atau Peer Resource Student memainkan peranan penting di sekolah dengan memberikan bimbingan dan dukungan kepada pelajar lain. PRS biasanya masih bersekolah dan dipilih berdasarkan kemampuan mereka dalam mendengar, memberi nasihat secara bijak, dan menolong tanpa menghakimi. Mereka berperanan untuk membantu pelajar dan staf sekolah dalam menangani berbagai masalah pribadi dan akademik.
Salah satu tugas pokok sekolah (Sekolah Luar Biasa) adalah
membantu siswa untuk mencapai perkembangan yang optimal sesuai dengan
tingkat dan jenis anak berkebutuhan khusus. Seorang siswa dikatakan
berhasil mencapai perkembangan yang optimal apabila ia dapat
menggunakan sisa kemampuannya secara optimal sesuai dengan derajad
ketunaannya.
Namun kenyataan menunjukkan masih banyak kesenjangan dalam
mengantarkan anak untuk mencapai perkembangan tersebut. Kesenjangan
tersebut antara lain masih banyaknya anak berkebutuhan khusus yang belum
mampu melakukan aktivitas sehari-hari, padahal waktu di sekolah ia mampu;
kemandirian anak tunanetra yang kurang, karena dalam dirinya masih ada
rasa khawatir; prestasi anak yang belum sesuai dengan potensinya; bakat
anak yang belum mendapatkan tempat yang sesuai (berkembang secara
optimal).
Ketidakberhasilan tersebut tidak semuanya semata-mata karena
ketunaan yang disandang siswa, tetapi ada juga karena ketidakmampuan
pelaksana pendidikan untuk memfasilitasi secara individu sehingga dapat
mengetahui berbagai hambatan-hambatan yang mereka hadapi. Untuk itu
mereka perlu diupayakan dan dibantu untuk mengatasi berbagai hambatan
tersebut. Salah satunya adalah diberikan bimbingan dan konseling.
Bimbingan dan konseling diperlukan bagi anak berkebutuhan khusus dapat
ditinjau dari latar belakang pendidikan, latar belakang psikologis dan latar
belakang sosiologis. Berikut ini akan dibahas ketiga latar belakang tersebut.
x
1.1.1 Latar Belakang Makna dan Fungsi Pendidikan.
Kebutuhan layanan bimbingan dan konseling dalam proses
pendidikan berkaitan erat dengan makna dan fungsi pendidikan. Perlunya
layanan bimbingan dan konseling dalam proses pendidikan bila kita
memandang bahwa pcndidikan merupakan upaya untuk mencapai
perwujudan manusia sebagai totalitas kepribadian. Kualitas manusia yang
dihasilkan melalui pendidikan, merupakan andalan bagi tercapainya tujuan
pembangunan nasional. Kualitas yang dimaksud adalah suatu pribadi yang
paripurna, yaitu pribadi yang serasi, selaras dan seimbang dalam aspek-aspck
spiritual, moral, sosial, intelektual, fisik dan sebagainya. Dengan demikian
tujuan pendidikan tidak lain adalah perkembangan kepribadian secara
optimal dari setiap subyek didik.
Ukuran tentang perkembangan kepribadian yang optimal merupakan
ukuran yang relatif, apalagi bila dilihat dari subyek didik sebagai individu
yang mengalami ketunaan. Ukuran perkembangan yang optimal tersebut
bergerak dari "kemampuan untuk mengurus diri sendiri (activity in daily
leaving) sampai betul-betul mampu menunjukkan ciri-ciri pribadi sesuai
dengan aktualisasi dirinya.
Bagi anak yang mengalami gangguan mental, ukuran optimal lebih
pada kemampuan mengurus diri sendiri, bagi yang mengalami kelainan fisik
kemungkinan sekali ukuran optimal dapat mendekati ciri-ciri kepribadian
sesuai dengan apa yang menjadi tuntutan diri dan lingkunggannya,
sedangkan bagi anak gifted kemungkinan besar ciri-ciri pribadi yang
Ibu bapa memainkan peranan penting dalam pencapaian pelajar di sekolah melalui sokongan dan semangat yang diberikan di rumah, kondisi belajar yang sempurna, dan menghindari tekanan. Sikap ibu bapa boleh mempengaruhi perkembangan pelajar menjadi lebih baik atau sebaliknya.
Dokumen tersebut membahas konsep, matlamat, dan jenis perkhidmatan bimbingan serta kaunseling di sekolah. Ia menjelaskan definisi bimbingan, kaunseling dan psikoterapi serta perbandingan antara ketiga-tiga konsep tersebut. Dokumen ini juga menyenaraikan jenis perkhidmatan dan kepentingan bimbingan serta kaunseling bagi pembangunan pelajar secara menyeluruh.
Bab10 kemahiran asas dalam bimbingan dan penasihatanzuraidanasri
Dokumen tersebut membahas mengenai pengurusan penasihatan murid. Ia menjelaskan konsep penasihatan dan mentoring serta kemahiran yang diperlukan seperti kemahiran mendengar, komunikasi, dan teknik penasihatan. Dokumen ini juga membincangkan peranan penasihat akademik dan penasihatan pelajar yang menghadapi masalah akademik atau integriti.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep bimbingan dan konseling pribadi-sosial yang bertujuan untuk membantu siswa dalam mengatasi permasalahan pribadi dan sosial, serta memfasilitasi pemantapan kepribadian siswa dan pengembangan kemampuan menghadapi berbagai masalah. Teknik yang digunakan antara lain observasi, wawancara, dan konseling untuk memecahkan masalah-masalah siswa secara dinamis dan membina hub
Dokumen tersebut membahas pentingnya bimbingan dan konseling bagi perkembangan anak, mulai dari pengaruh lingkungan keluarga, sekolah, dan teman sebaya hingga pembentukan kepribadian yang sehat melalui proses konseling.
Pendidikan sebaya adalah proses dimana remaja dilatih untuk mengedukasi teman sebayanya tentang isu-isu kesehatan. Pendidik sebaya harus memiliki motivasi dan keterampilan untuk membantu teman-temannya. Program pendidikan sebaya efektif dalam menyebarkan informasi kesehatan kepada komunitas dan memungkinkan remaja membahas topik sensitif dengan aman.
Program tahunan pelayanan bimbingan dan konseling kelas XII SMA Negeri 1 Buay Madang Timur tahun pelajaran 2022/2023 mencakup 15 kegiatan layanan yang meliputi orientasi, informasi, penempatan/penyaluran, penguasaan konten, konseling perorangan dan kelompok, konsultasi, mediasi, aplikasi instrumen, himpunan data, konferensi kasus, kunjungan rumah, tampilan kepustakaan, alih tangan kasus. Kegiatan-
catatan Pembelajaran Sosial dan Emosional.docxencounter447
Pembelajaran sosial dan emosional merupakan pembelajaran kolaboratif yang melibatkan seluruh komunitas sekolah untuk membantu siswa, pendidik, dan tenaga kependidikan mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap positif terkait aspek sosial dan emosional melalui lima kompetensi yaitu kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan berelasi, dan pengambilan ke
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Bimbingan dan konseling bertujuan untuk membantu perkembangan pribadi siswa dan mencapai tujuan pendidikan nasional
2. Program bimbingan dan konseling dirancang untuk membantu siswa dalam berbagai aspek perkembangan dan mengatasi masalah
3. Evaluasi dilakukan untuk mengukur keberhasilan program bimbingan dan konseling
Dokumen tersebut membahas empat bidang bimbingan dan konseling yaitu bimbingan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Bidang bimbingan pribadi membantu siswa mengembangkan diri secara utuh, sosial membantu siswa berinteraksi dengan lingkungan, belajar membantu siswa belajar dengan baik, sedangkan karir membantu mengenali potensi karir di masa depan.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
3. APA?
P
PEMBIMBING SEBAYA
KAUNSELOR SEBAYA
PEMBIMBING PELAJAR
R
FASILITATOR SEBAYA
PEMBANTU RAKAN
S
PEMBANTU PELAJAR
PENOLONG PELAJAR
PEMBIMBING RAKAN
4. SIAPAKA
H? P
Individu
Masih Bersekolah
Dipilih atau pilihan sendiri
R
Menggunakan konsep
menolong
Bantu pelajar lain /
orang yang lebih dewasa
Galakkan perkembangan
diri
S
5. FALSAFA
P H R
S
Sebagai PRS anda perlu
sentiasa menghayati Falsafah
PRS iaitu “Bantu Diri Untuk
Membantu Rakan Lain”. Dalam
usaha membantu rakan, anda
mendapat pengetahuan,
kemahiran, dan pengalaman
untuk meningkatkan
kecemerlangan diri. Oleh itu,
anda seharusnya berusaha
mempertingkatkan diri dari segi
6. PERANAN
Menjadi rakan yang peka kepada perasaan
orang lain dan keadaan sekeliling.
Sebagai khidmat sokongan, anda
membantu menggerakkan perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling di sekolah.
Sebagai salah satu sumber kepada rakan
untuk mendapatkan bantuan.
Sebagai pelajar contoh kepada pelajar lain.
P R
7. PRINSIP
Bersedia dan rela
membantu rakan yang
memerlukan bantuan
tanpa mengira agama,
bangsa, kedudukan,
perlakuan dan fizikal.
P R
8. ETIKA
P R
S
Amanah dan menyimpan rahsia.
Menerima dan menghormati rakan dan orang lain.
Memahami batasan dan keupayaan diri.
Sentiasa berusaha meningkatkan diri dari pelbagai
aspek.
Melapor kepada guru bimbingan dan kaunseling
tentang kes yang boleh merosakkan diri
dan/atau orang lain.
Merujuk kes rumit kepada guru bimbingan dan
kaunseling.
9. BOLEH
a. Menjadi fasilitator yang bersikap terbuka,
yakin
dan percaya diri, berasa selesa, dan
berempati.
b. Menerima rakan secara terbuka dan tanpa
syarat.
c. Mendengar, menjelas dan membantu rakan
melihat beberapa altematif sebelum membuat
keputusan.
d. Memberi sokongan dan galakan untuk rakan
mengambil langkah positif.
e. Mematuhi etika kerahsiaan.
f. Menyedari bahawa bukan semua masalah
boleh
10. g. Berbincang dan membantu rakan yang
menghadapi
masalah biasa/normal.
h. Memimpin rakan melihat masalahnya dengan
objektif
dan menggalakkannya mencari penyelesaian
sendiri
supaya ia belajar me!alui pengalamannya
i. Merujuk kes yang berat kepada guru
bimbingan dan
kaunseling dan menjadi penghubung kepada
rakan
yang bermasalah untuk berteinu dengan guru
bimbingan dan kaunseling atau orang yang
lebih arif
11. TIDAK BOLEH
a. Mengawal, memberi khutbah atau mendesak
rakan tentang apa yang mereka harus lakukan
b. Membuat kesimpulan awal dan cuba mengubah
mereka.
c. Memberi nasihat atau cadangan penyelesaian
untuk diikuti.
d. Membuat sesuatu yang sepatutnya dilakukan
oleh rakan itu sendiri.
e. Membuka rahsia rakan.
f. Mengharapkan semua masalah boleh diatasi
dengan segera
12. ● Terus berbincang dengan rakan yang
menghadapi krisis dan/atau masalah emosi
yang mendalam.
● Bertindak menyelesaikan masalah rakan.
● Mengendali masalab rakan yang runcing
sehingga menganggu ketenteraman jiwa.
● Menjalankan projek bersendirian dan
mengetepikan rakan lain.
● Terlibat dengan masalah rakan secara peribadi
sehingga mengganggu pelajaran dan perasaan.
13. FUNGSI
Membuat rujukan
Sebagai penggerak
Program orientasi
Memahami hubungan sesama
manusia
Khidmat masyarakat
14. FAEDAH
Meningkatkan prestasi
akademik
Tingkahlaku diterima
masyarakat
Sikap terhadap diri sendiri dan
orang lain
Kemahiran memberi
pertolongan
Membina keyakinan diri
Kemahiran menghadapi
kesukaran