SlideShare a Scribd company logo
1 of 35
DISCIPLINA
LIMBA ROMÂNĂ
C203
MARGARETA MUNCA, PROFESOR DE LIMBA ROMÂNĂ, GRAD DIDACTIC II
POSTAȚI ÎNTREBĂRILE DVS
PEVIBER
”OUL DOGMATIC”
DE ION BARBU
CUM
ÎNȚELEGEM
SIMBOLUL
OULUI?
CU CE L-AȚI
ASOCIA
VOI?
CE LEGĂTURĂ AU
OUL
ȘI
UNIVERSUL
CA SIMBOLURI ?
CE AU ÎN COMUN?
•Numele adevărat - Dan
Barbilian
•Performanţe certe în
matematică
•A devenit poet din ambiţia de
a-i demonstra colegului şi
prietenului său, Tudor Vianu,
că poate scrie şi literatură.
ION BARBU
DOGMATIC:Care se sprijină pe dogme.
Care respinge principiul verificării critice
și al gândirii creatoare, absolutizând o
opinie, o teză.
DOGMA: o afirmație acceptată fără
critică și impusă rigid.
De exemplu, unele religii au la bază
dogma: omul trebuie să creadă fără
să pună întrebări sau să pună la
îndoială.
OUL DOGMATIC
E dat acestui trist norod
Si oul sterp ca de mâncare,
Dar viul ou, la vârf cu plod,
Făcut e să-l privim la soare !
Cum lumea veche, în clestar,
Înoată, în subtire var,
Nevinovatul, noul ou,
Palat de nuntă si cavou.
Din trei atlazuri e culcusul
În care doarme nins albusul
Atât de gales, de închis,
Cu trupul drag surpat în vis.
Dar plodul ?
De foarte sus
Din polul plus
De unde glodul
Pământurilor n-a ajuns
Acordă lin
Si masculin
Albusului în hialin :
Sărutul plin.
Om uitător, ireversibil,
Vezi Duhul Sfânt făcut sensibil?
Precum atunci, si azi -- întocma :
Mărunte lumi păstrează dogma.
Să vezi la bolti pe Sfântul Duh
Veghind vii ape fără stuh,
Acest ou -- simbol ti-l aduc,
Om sters, uituc.
Nu oul rosu.
Om fără sat si om nerod,
Un ou cu plod
Îti vreau plocon, acum de Paste :
Îl urcă -- în soare si cunoaste !
Si mai ales te înfioară
De acel galben icusar,
Ceasornic fără minutar
Ce singur scrie când să moară
Si ou si lume.Te-înfioară
De ceasul, galben necesar...
A mortii frunte -- acolo-i toată.
În gălbenus,
Să roadă spornicul albus,
Durata-înscrie-în noi o roată.
Întocma -- dogma.
Încă o dată :
E Oul celui sterp la fel,
Dar nu-l sorbi. Curmi nuntă-în
el.
Si nici la closcă să nu-l pui !
Îl lasă -- în pacea -- întâie-a lui,
Că vinovat e tot făcutul,
Si sfânt, doar nunta, începutul.
•Deşi contemporan cu Blaga şi
Arghezi,
•Poezia lui Ion Barbu este mai
aproape de concepţia unor poeţi
moderni ca Mallarme, Valery,
Baudelaire
•Și de cântecele de lume ale Iui
Anton Pann.
SĂ-L ÎNȚELEGEM PE ION BARBU
ÎN 10 PAȘI SIMPLI
•Versul lui Ion Barbu nu se supune
niciunei reguli de logică între
cuvinte
•Limbajul este încifrat, criptic și
ermetic
•Imagini-sinteză,
•Asocieri de cuvinte deseori şocante.
Pasul # 1 -Versul lui Ion Barbu are la bază
limbajul criptic, enigmatic
•ASCUNS
•SECRET
•GREU ACCESIBIL
•GREU DE DESCIFRAT
CRIPTIC
•Creaţia lui Barbu exprimă, mai ales,
dorinţa lui de comunicare cu Universul
•de contemplarea lumii în totalitatea ei
• este o stare de intelectualitate
•izvorâtă din concepţia că „pentru
mine poezia este o prelungire a
geometriei”.
Dorinţa de comunicare cu Universul
•Poezia este structurată în patru
secvenţe lirice inegale
•Delimitate chiar de poet
•Afirmaţia profetică a eului liric,
cunoscător al tainelor universului
•Care sunt, însă, inaccesibile
poporului:
•„E dat acestui trist norod”.
Pasul #2 – OMUL DE RÂND NU CUNOAȘTE
TAINELE UNIVERSULUI
Prima secvenţă lirică are ca punct de plecare
antiteza dintre
„oul sterp ca de mâncare”, simbol al
existenţei materiale, meschine, aride
şi
„viul ou, la vârf cu plod”, spiritualizat, simbol
al genezei, aşadar, capabil de recreare.
Pasul # 3 – MATERIAL - SPIRITUAL
• Oul dogmatic metaforizează ideea
„nunţii” ca miracol al creaţiei
universale
• Misterul de dinaintea Genezei
• Oul este simbolul esenţei universului
• O imagine a eternităţii
PASUL #4 - „Nunta”
ca miracol al creaţiei universale
Oul include cele două taine ale universului, naşterea şi
moartea
Semnificate prin metaforele: „palat de nuntă” şi „cavou”.
„Nevinovatul, noul ou”
Este alcătuit din „albuşul” comparabil cu haosul, cu
materia din care ia naştere universul,
Elemente definite prin epitetul dublu, „galeş”, „închis” şi
Prin comparaţia personificatoare „doarme nins albuşul ”
”Ca trupul drag, surpat în vis”.
Pasul # 5:
OUL –TAINELEVIEȚII:
NAȘTEREA ȘI MOARTEA
Plodul este embrionul oului, ce se observă în
lumină, constituind stadiul iniţial din care se
dezvoltă şi iese puiul.
Într-un limbaj ermetic, eul liric îşi exprimă
concepţia despre Geneza universului, a cărui
alcătuire este asemănătoare cu aceea a
germenelui creator, oul:
„Cum lumea veche, în cleştar, înoată, în
subţire var”.
Prima secvenţă lirică – embrionul oului
Nuntirea, ca o adevărată ceremonie de oficiere a
începutului Creaţiei, se petrece într-un spaţiu pur,
neprihănit
„Unde glodul/ Pământurilor n-a ajuns”
unind cast simbolul feminin, „trupul drag”
cu masculinul „plodul”
care-i acordă „Albuşului în hialin: / Sărutul plin”
(hialin = care are aspectul şi transparenţa sticlei).
Pasul # 6:
NUNTIREA – CEREMONIA ÎNCEPUTULUI
Pasul # 7: De ce ”Oul dogmatic”?
•Omenirea nu poate înţelege
misterele esenţiale
•Se limitează la a accepta
necondiţionat şi a respecta
normele rigide venite din timpuri
ancestrale:
•„Mărunte lumi păstrează dogma”.
De ce ”Oul dogmatic”?
•Eul liric califică omul comun,
ignorant printr-un epitet dublu,
„şters, uituc”.
•Îţi aminteşte, prin adresare
directă - „Să vezi” - că oul este un
simbol ce stă la baza creaţiei
divine,
•Idee ilustrată prin imaginea
Sfântului Duh.
Pasul # 8 - ”OM FĂRĂ SAȚ ȘI OM NEROD”
•Din cauza incapacităţii omului de a
se iniţia în tainele esenţiale, acesta a
decăzut din punct de vedere
spiritual
•Omul este preocupat numai de viaţa
materială, de „oul roşu” ce se
mănâncă de Paşte,
•Devenind „Om fără saţ şi om nerod”.
”UN OU CU PLOD ÎȚIVREAU POCLON”
•Eul liric îl îndeamnă pe om spre cunoaşterea
absolute
•Îl sfătuie în mod direct să privească oul cu
plod în lumina soarelui
•Astfel spiritul va putea să se pătrundă de
ideile superioare ce guvernează universul:
•„Un ou cu plod / Îţi vreau, plocon, acum de
Paşte:
•Îl urcă-n soare şi cunoaşte!”.
PASUL # 9 - ATREIA SECVENȚĂ LIRICĂ
Scoate în relief una dintre
ideile fundamentale din
lirica barbiana:
Cunoaşterea prin
contemplaţie poetică
Metafora banului -
„galben icusar” -
defineşte gălbenuşul ca
simbol al strălucitorului
astru
Constituie forţa supremă
în univers, cea care
decide destinul, viaţa şi
moartea:
„Ceasornic fără minutar /
Ce singur scrie când să
moară / Şi ou şi lume”.
ATREIA SECVENȚĂ LIRICĂ
Eul liric accentuează faptul că
jocul misterios şi tragic al trecerii de la viaţă la
moarte constituie una dintre legile ce guvernează
lumea - „Întocma-dogma”.
PASUL # 10 - ULTIMA SECVENȚĂ LIRICĂ
• Aduce o notă de profundă şi impresionantă
originalitate.
• Eul liric accentuează „încă o dată” ideea că „oul
dogmatic” nu este destinat hranei - „Dar nu-l sorbi”
- şi nici procreării - „Şi nici la cloşcă să nu-l pui!”.
• Esenţială este menţinerea oului în starea de increat,
fiind menit nuntirii,
• „Curmi nuntă-n el”
• pentru că numai astfel se poate păstra pacea
primordială, încremenirea de dinaintea Genezei:
• „Îl lasă-n pacea întâie-a lui”.
FINALUL: SIMETRIA DINTRE ASPECTUL
MATERIAL ȘI CEL SPIRITUAL
• Alcătuit dintr-un distih, prin care se exprimă un tragic
sens al vieţii,
• Interesul material, „Că vinovat e tot făcutul”, este minor,
lipsit de importanţă şi spiritualizare pentru omenire
• În antiteză cu sacralitatea genezei prin nuntire
universală:
• „Şi sfânt, doar nunta, începutul”.
• Se remarcă relaţia de simetrie manifestată la începutul şi
finalul poeziei, prin antiteza dintre aspectul material al
oului, ca preocupare meschină a omului şi simbolul nunţii,
ca început al genezei universului.
Ion Barbu este
un poet singular
• Ion Barbu este un poet singular în literatura
română,
• Creator al unui univers liric şi stilistic inedit,
• Profund şi tulburător,
• Un poet al esenţelor exprimate într-un limbaj
criptic,
• care exprimă atât de mult în cuvinte puţine
• „Concizia este virtutea capitală a stilului său”.
(TudorVianu)
OUL DOGMATIC – POEZIE MODERNĂ
• Poezia surprinde urbanizarea și intelectualizarea
literaturii.
• Limbajul lui Barbu este mai puţin tradiţionalist
decât cel al altor poeţi români, precum Mihai
Eminescu sauVasile Alecsandri.
• Se remarcă preocuparea pentru o poezie de
cunoaștere, poezia devenind o modalitate de
contemplare a lumii.
• Astfel, tema poemului de faţă este contemplarea
relaţiei dintre creator și creaţia acestuia.
SĂ RECAPITULĂM
•«Uitător, ireversibil», omul este
zugrăvit de către Ion Barbu drept
fiinţă inferioară.
•Posesor al unei conștiinţe limitate,
omul este inconștient de valoarea și
însemnătatea lumii pe care,
neînţelegând-o, o distruge.
SĂ RECAPITULĂM
•Poezia reliefează ideea cunoaşterii
prin contemplaţie poetică (așadar,
prin artă),
•a cărei contopire (simbolizată prin
imaginea nunţii) cu esenţa lumii
este dominată de
•Soare (gălbenușul).
SĂ RECAPITULĂM
Metafora banului («galben icusar») defineşte
gălbenuşul ca simbol al soarelui,
perceput drept forţa supremă în univers,
singura ce poate decide asupra destinului
uman, a vieţii şi a morţii:
«Ceasornic fără minutar
Ce singur scrie când să moară
Şi ou şi lume».
SĂ RECAPITULĂM
În ajunul sărbătorii Paștelui, eul liric se
adresează omului ce a pierdut noțiunea
tradiției, amintindu-i că
oul (pe care acesta îl vopsește) are
semnificații profunde, pe care
omenirea le-a pierdut odată cu
dispariția miturilor.
SĂ RECAPITULĂM
Eul liric intuiește în repetate rânduri cum că
«oul dogmatic» nu este destinat scopului trivial
al hranei («Dar nu-l sorbi»), nici procreării
(«Şi nici la cloşcă să nu-l pui!»).
Poetul îndeamnă să menţinem oul în starea de
increat, acesta fiind menit nunţii, («Curmi
nuntă-n el»), putându-se, astfel, păstra pacea
primordială de dinaintea Genezei.
•
ÎNTREBĂRI ȘI PRECIZĂRI
VĂ MULȚUMESC
PENTRU ATENȚIE ȘI
IMPLICARE ACTIVĂ!

More Related Content

What's hot

Rolul literaturii in perioada pasoptista
Rolul literaturii in perioada pasoptistaRolul literaturii in perioada pasoptista
Rolul literaturii in perioada pasoptistarusuis
 
Ion luca caragiale
Ion luca caragialeIon luca caragiale
Ion luca caragialeTeo Delaport
 
Monumentele din municipiul Bălţi
Monumentele din municipiul BălţiMonumentele din municipiul Bălţi
Monumentele din municipiul BălţiGhenadie Sontu
 
Prezentare de carte.pptx
Prezentare de carte.pptxPrezentare de carte.pptx
Prezentare de carte.pptxMiaAim2
 
Mihai-Eminescu
Mihai-EminescuMihai-Eminescu
Mihai-EminescuVilleFTW
 
Constantin cucos Pedagogie
Constantin cucos  PedagogieConstantin cucos  Pedagogie
Constantin cucos PedagogieRaluca Chirvase
 
Claudia Partole – scriitoarea cu suflet de copil
Claudia Partole –  scriitoarea  cu suflet de copilClaudia Partole –  scriitoarea  cu suflet de copil
Claudia Partole – scriitoarea cu suflet de copilBibliotecaMickiewicz
 
Arta Baroca
Arta BarocaArta Baroca
Arta Barocaadam eva
 
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptxCREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptxDaniela Munca-Aftenev
 
Experienţe de promovare a cărţii şi lecturii
Experienţe de promovare a cărţii şi lecturiiExperienţe de promovare a cărţii şi lecturii
Experienţe de promovare a cărţii şi lecturiiVictoria Berdilo
 
” Moartea căprioarei” de N.Labiș. Lecție de totalizare.
” Moartea căprioarei” de N.Labiș. Lecție de totalizare.” Moartea căprioarei” de N.Labiș. Lecție de totalizare.
” Moartea căprioarei” de N.Labiș. Lecție de totalizare.Corinaurcanu1
 
Pasoptism
PasoptismPasoptism
PasoptismBGZDTR
 

What's hot (20)

Rolul literaturii in perioada pasoptista
Rolul literaturii in perioada pasoptistaRolul literaturii in perioada pasoptista
Rolul literaturii in perioada pasoptista
 
Ion barbu
Ion barbuIon barbu
Ion barbu
 
Ion minulescu, strofe pentru-toată-lumea
Ion minulescu, strofe pentru-toată-lumeaIon minulescu, strofe pentru-toată-lumea
Ion minulescu, strofe pentru-toată-lumea
 
Ion luca caragiale
Ion luca caragialeIon luca caragiale
Ion luca caragiale
 
Grigore Vieru
Grigore  VieruGrigore  Vieru
Grigore Vieru
 
Clasa 9 -2023.docx
Clasa 9 -2023.docxClasa 9 -2023.docx
Clasa 9 -2023.docx
 
Citate despre bibliotecă
Citate despre bibliotecăCitate despre bibliotecă
Citate despre bibliotecă
 
Monumentele din municipiul Bălţi
Monumentele din municipiul BălţiMonumentele din municipiul Bălţi
Monumentele din municipiul Bălţi
 
Prezentare de carte.pptx
Prezentare de carte.pptxPrezentare de carte.pptx
Prezentare de carte.pptx
 
Mihai-Eminescu
Mihai-EminescuMihai-Eminescu
Mihai-Eminescu
 
Constantin cucos Pedagogie
Constantin cucos  PedagogieConstantin cucos  Pedagogie
Constantin cucos Pedagogie
 
Claudia Partole – scriitoarea cu suflet de copil
Claudia Partole –  scriitoarea  cu suflet de copilClaudia Partole –  scriitoarea  cu suflet de copil
Claudia Partole – scriitoarea cu suflet de copil
 
Arta Baroca
Arta BarocaArta Baroca
Arta Baroca
 
Studiu De Caz
Studiu De CazStudiu De Caz
Studiu De Caz
 
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptxCREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
 
Experienţe de promovare a cărţii şi lecturii
Experienţe de promovare a cărţii şi lecturiiExperienţe de promovare a cărţii şi lecturii
Experienţe de promovare a cărţii şi lecturii
 
Aureliu Busuioc.ppt
Aureliu Busuioc.pptAureliu Busuioc.ppt
Aureliu Busuioc.ppt
 
” Moartea căprioarei” de N.Labiș. Lecție de totalizare.
” Moartea căprioarei” de N.Labiș. Lecție de totalizare.” Moartea căprioarei” de N.Labiș. Lecție de totalizare.
” Moartea căprioarei” de N.Labiș. Lecție de totalizare.
 
Pasoptism
PasoptismPasoptism
Pasoptism
 
Genurile artelor
Genurile artelorGenurile artelor
Genurile artelor
 

Similar to ”Oul dogmatic” de Ion Barbu

-Interpretare-poezia-Plumb
-Interpretare-poezia-Plumb-Interpretare-poezia-Plumb
-Interpretare-poezia-PlumbDariusMarcu1
 
Scriitorii de pe scena literaturii poloneze
Scriitorii de pe scena literaturii polonezeScriitorii de pe scena literaturii poloneze
Scriitorii de pe scena literaturii polonezeBibliotecaMickiewicz
 
Motivul bibliotecii
Motivul biblioteciiMotivul bibliotecii
Motivul biblioteciiramonavisan
 
Dictionar de simboluri si arhetipuri culturale ivan evseev
Dictionar de simboluri si arhetipuri culturale  ivan evseevDictionar de simboluri si arhetipuri culturale  ivan evseev
Dictionar de simboluri si arhetipuri culturale ivan evseevzfrunzescu
 
Dictionar de simboluri_si_arhetipuri_culturale-libre
Dictionar de simboluri_si_arhetipuri_culturale-libreDictionar de simboluri_si_arhetipuri_culturale-libre
Dictionar de simboluri_si_arhetipuri_culturale-libreFlorentina Raluca Panţuru
 
Evoluţia poeziei
Evoluţia poezieiEvoluţia poeziei
Evoluţia poezieiviviana
 
1 legendele olimpului volumul 1 - zeii - alexandru mitru
1 legendele olimpului   volumul 1 - zeii - alexandru mitru1 legendele olimpului   volumul 1 - zeii - alexandru mitru
1 legendele olimpului volumul 1 - zeii - alexandru mitruIvanciu Ionut Gabriel
 
baltagul_prezentare.ppt, material util pentru liceu
baltagul_prezentare.ppt, material util pentru liceubaltagul_prezentare.ppt, material util pentru liceu
baltagul_prezentare.ppt, material util pentru liceuCoziniaCristinaRadut
 
Ivan evseev-dictionar-de-simboluri-si-arhetipuri-culturale
Ivan evseev-dictionar-de-simboluri-si-arhetipuri-culturaleIvan evseev-dictionar-de-simboluri-si-arhetipuri-culturale
Ivan evseev-dictionar-de-simboluri-si-arhetipuri-culturaleCristiana Boldeanu Dianu
 
MOMENTUL 1848. ROMANTISMUL.doc
MOMENTUL 1848. ROMANTISMUL.docMOMENTUL 1848. ROMANTISMUL.doc
MOMENTUL 1848. ROMANTISMUL.docDorinaFir1
 
Alexandru mitru legendele olimpului (vol. 1) - zeii
Alexandru mitru   legendele olimpului (vol. 1) - zeiiAlexandru mitru   legendele olimpului (vol. 1) - zeii
Alexandru mitru legendele olimpului (vol. 1) - zeiiSTATYANA
 
Lectii romana clasa a 11-a
Lectii romana clasa a 11-aLectii romana clasa a 11-a
Lectii romana clasa a 11-aZamfir Catalin
 
Eugen simion - dimineata poetilor
Eugen simion - dimineata poetilorEugen simion - dimineata poetilor
Eugen simion - dimineata poetilorRobin Cruise Jr.
 

Similar to ”Oul dogmatic” de Ion Barbu (20)

Dorina Cosumov: • Voci tinere: versuri, proză, dramaturgie scrise de poeţi ti...
Dorina Cosumov: •	Voci tinere: versuri, proză, dramaturgie scrise de poeţi ti...Dorina Cosumov: •	Voci tinere: versuri, proză, dramaturgie scrise de poeţi ti...
Dorina Cosumov: • Voci tinere: versuri, proză, dramaturgie scrise de poeţi ti...
 
-Interpretare-poezia-Plumb
-Interpretare-poezia-Plumb-Interpretare-poezia-Plumb
-Interpretare-poezia-Plumb
 
plumbg.bacovia.pptx
plumbg.bacovia.pptxplumbg.bacovia.pptx
plumbg.bacovia.pptx
 
Scriitorii de pe scena literaturii poloneze
Scriitorii de pe scena literaturii polonezeScriitorii de pe scena literaturii poloneze
Scriitorii de pe scena literaturii poloneze
 
Motivul bibliotecii
Motivul biblioteciiMotivul bibliotecii
Motivul bibliotecii
 
Biblioteci
BiblioteciBiblioteci
Biblioteci
 
Biblioteca Babel
Biblioteca BabelBiblioteca Babel
Biblioteca Babel
 
Geniul
GeniulGeniul
Geniul
 
Dorina COSUMOV, Marina MAGHER, Gherda PALII .Sintagma Mit şi Poezie în col...
Dorina COSUMOV, Marina MAGHER,    Gherda PALII .Sintagma Mit şi Poezie în col...Dorina COSUMOV, Marina MAGHER,    Gherda PALII .Sintagma Mit şi Poezie în col...
Dorina COSUMOV, Marina MAGHER, Gherda PALII .Sintagma Mit şi Poezie în col...
 
Dictionar de simboluri si arhetipuri culturale ivan evseev
Dictionar de simboluri si arhetipuri culturale  ivan evseevDictionar de simboluri si arhetipuri culturale  ivan evseev
Dictionar de simboluri si arhetipuri culturale ivan evseev
 
Dictionar de simboluri_si_arhetipuri_culturale-libre
Dictionar de simboluri_si_arhetipuri_culturale-libreDictionar de simboluri_si_arhetipuri_culturale-libre
Dictionar de simboluri_si_arhetipuri_culturale-libre
 
Evoluţia poeziei
Evoluţia poezieiEvoluţia poeziei
Evoluţia poeziei
 
1 legendele olimpului volumul 1 - zeii - alexandru mitru
1 legendele olimpului   volumul 1 - zeii - alexandru mitru1 legendele olimpului   volumul 1 - zeii - alexandru mitru
1 legendele olimpului volumul 1 - zeii - alexandru mitru
 
baltagul_prezentare.ppt, material util pentru liceu
baltagul_prezentare.ppt, material util pentru liceubaltagul_prezentare.ppt, material util pentru liceu
baltagul_prezentare.ppt, material util pentru liceu
 
Ivan evseev-dictionar-de-simboluri-si-arhetipuri-culturale
Ivan evseev-dictionar-de-simboluri-si-arhetipuri-culturaleIvan evseev-dictionar-de-simboluri-si-arhetipuri-culturale
Ivan evseev-dictionar-de-simboluri-si-arhetipuri-culturale
 
Octavian Paler
Octavian PalerOctavian Paler
Octavian Paler
 
MOMENTUL 1848. ROMANTISMUL.doc
MOMENTUL 1848. ROMANTISMUL.docMOMENTUL 1848. ROMANTISMUL.doc
MOMENTUL 1848. ROMANTISMUL.doc
 
Alexandru mitru legendele olimpului (vol. 1) - zeii
Alexandru mitru   legendele olimpului (vol. 1) - zeiiAlexandru mitru   legendele olimpului (vol. 1) - zeii
Alexandru mitru legendele olimpului (vol. 1) - zeii
 
Lectii romana clasa a 11-a
Lectii romana clasa a 11-aLectii romana clasa a 11-a
Lectii romana clasa a 11-a
 
Eugen simion - dimineata poetilor
Eugen simion - dimineata poetilorEugen simion - dimineata poetilor
Eugen simion - dimineata poetilor
 

More from Daniela Munca-Aftenev

INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptx
INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptxINSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptx
INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptxDaniela Munca-Aftenev
 
Algoritmul de prezentare a unui studiu de caz, Grădiniță
Algoritmul de prezentare a unui studiu de caz, GrădinițăAlgoritmul de prezentare a unui studiu de caz, Grădiniță
Algoritmul de prezentare a unui studiu de caz, GrădinițăDaniela Munca-Aftenev
 
Interviul de evaluare a competenţelor profesionale
Interviul de evaluare a competenţelor profesionaleInterviul de evaluare a competenţelor profesionale
Interviul de evaluare a competenţelor profesionaleDaniela Munca-Aftenev
 
Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”
Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”
Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”Daniela Munca-Aftenev
 
SEMINAR instructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...
SEMINARinstructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...SEMINARinstructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...
SEMINAR instructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...Daniela Munca-Aftenev
 
Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”
Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”
Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”Daniela Munca-Aftenev
 
Program de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în Grădinița
Program de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în GrădinițaProgram de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în Grădinița
Program de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în GrădinițaDaniela Munca-Aftenev
 
Cum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptx
Cum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptxCum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptx
Cum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptxDaniela Munca-Aftenev
 
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionale
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionaleEducația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionale
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionaleDaniela Munca-Aftenev
 
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptx
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptxUtilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptx
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptxDaniela Munca-Aftenev
 
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”Daniela Munca-Aftenev
 
Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”Daniela Munca-Aftenev
 
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
 „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana LunguDaniela Munca-Aftenev
 
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENEPROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE Daniela Munca-Aftenev
 
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...Daniela Munca-Aftenev
 
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSAPractici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSADaniela Munca-Aftenev
 

More from Daniela Munca-Aftenev (20)

INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptx
INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptxINSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptx
INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptx
 
Algoritmul de prezentare a unui studiu de caz, Grădiniță
Algoritmul de prezentare a unui studiu de caz, GrădinițăAlgoritmul de prezentare a unui studiu de caz, Grădiniță
Algoritmul de prezentare a unui studiu de caz, Grădiniță
 
Interviul de evaluare a competenţelor profesionale
Interviul de evaluare a competenţelor profesionaleInterviul de evaluare a competenţelor profesionale
Interviul de evaluare a competenţelor profesionale
 
Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”
Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”
Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”
 
Structura studiului de caz
Structura studiului de cazStructura studiului de caz
Structura studiului de caz
 
SEMINAR instructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...
SEMINARinstructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...SEMINARinstructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...
SEMINAR instructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...
 
Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”
Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”
Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”
 
Program de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în Grădinița
Program de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în GrădinițaProgram de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în Grădinița
Program de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în Grădinița
 
Cum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptx
Cum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptxCum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptx
Cum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptx
 
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionale
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionaleEducația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionale
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionale
 
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptx
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptxUtilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptx
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptx
 
PREDAREA PE BAZĂ DE PROIECTE.pptx
PREDAREA PE BAZĂ DE PROIECTE.pptxPREDAREA PE BAZĂ DE PROIECTE.pptx
PREDAREA PE BAZĂ DE PROIECTE.pptx
 
PREZENTARE REUNIUNEA METODICA.pptx
PREZENTARE REUNIUNEA METODICA.pptxPREZENTARE REUNIUNEA METODICA.pptx
PREZENTARE REUNIUNEA METODICA.pptx
 
ACCESS OPENING CEREMONY.pptx
ACCESS OPENING CEREMONY.pptxACCESS OPENING CEREMONY.pptx
ACCESS OPENING CEREMONY.pptx
 
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”
 
Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”
 
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
 „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
 
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENEPROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE
 
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...
 
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSAPractici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
 

Recently uploaded

Sistemul excretor la om, biologie clasa 11
Sistemul excretor la om, biologie clasa 11Sistemul excretor la om, biologie clasa 11
Sistemul excretor la om, biologie clasa 11CMB
 
Igiena sistemului digestiv , biologi clasa 11-a
Igiena sistemului digestiv , biologi clasa 11-aIgiena sistemului digestiv , biologi clasa 11-a
Igiena sistemului digestiv , biologi clasa 11-aCMB
 
Strategii-pentru-educatia-remedială-ppt.pptx
Strategii-pentru-educatia-remedială-ppt.pptxStrategii-pentru-educatia-remedială-ppt.pptx
Strategii-pentru-educatia-remedială-ppt.pptxMoroianuCristina1
 
ziua pamantului ziua pamantului ziua pamantului
ziua pamantului ziua pamantului ziua pamantuluiziua pamantului ziua pamantului ziua pamantului
ziua pamantului ziua pamantului ziua pamantuluiAndr808555
 
Catalogul firmei de exercițiu Ancolex 2024.pptx
Catalogul firmei de exercițiu Ancolex 2024.pptxCatalogul firmei de exercițiu Ancolex 2024.pptx
Catalogul firmei de exercițiu Ancolex 2024.pptxCori Rus
 
Agricultura- lectie predare -invatare geografie cls 10
Agricultura- lectie predare -invatare geografie cls 10Agricultura- lectie predare -invatare geografie cls 10
Agricultura- lectie predare -invatare geografie cls 10CrciunAndreeaMaria
 
Literatura polonă pentru copii tradusă în limba română
Literatura polonă pentru copii tradusă în limba românăLiteratura polonă pentru copii tradusă în limba română
Literatura polonă pentru copii tradusă în limba românăBibliotecaMickiewicz
 

Recently uploaded (7)

Sistemul excretor la om, biologie clasa 11
Sistemul excretor la om, biologie clasa 11Sistemul excretor la om, biologie clasa 11
Sistemul excretor la om, biologie clasa 11
 
Igiena sistemului digestiv , biologi clasa 11-a
Igiena sistemului digestiv , biologi clasa 11-aIgiena sistemului digestiv , biologi clasa 11-a
Igiena sistemului digestiv , biologi clasa 11-a
 
Strategii-pentru-educatia-remedială-ppt.pptx
Strategii-pentru-educatia-remedială-ppt.pptxStrategii-pentru-educatia-remedială-ppt.pptx
Strategii-pentru-educatia-remedială-ppt.pptx
 
ziua pamantului ziua pamantului ziua pamantului
ziua pamantului ziua pamantului ziua pamantuluiziua pamantului ziua pamantului ziua pamantului
ziua pamantului ziua pamantului ziua pamantului
 
Catalogul firmei de exercițiu Ancolex 2024.pptx
Catalogul firmei de exercițiu Ancolex 2024.pptxCatalogul firmei de exercițiu Ancolex 2024.pptx
Catalogul firmei de exercițiu Ancolex 2024.pptx
 
Agricultura- lectie predare -invatare geografie cls 10
Agricultura- lectie predare -invatare geografie cls 10Agricultura- lectie predare -invatare geografie cls 10
Agricultura- lectie predare -invatare geografie cls 10
 
Literatura polonă pentru copii tradusă în limba română
Literatura polonă pentru copii tradusă în limba românăLiteratura polonă pentru copii tradusă în limba română
Literatura polonă pentru copii tradusă în limba română
 

”Oul dogmatic” de Ion Barbu

  • 1. DISCIPLINA LIMBA ROMÂNĂ C203 MARGARETA MUNCA, PROFESOR DE LIMBA ROMÂNĂ, GRAD DIDACTIC II
  • 5. CE LEGĂTURĂ AU OUL ȘI UNIVERSUL CA SIMBOLURI ? CE AU ÎN COMUN?
  • 6. •Numele adevărat - Dan Barbilian •Performanţe certe în matematică •A devenit poet din ambiţia de a-i demonstra colegului şi prietenului său, Tudor Vianu, că poate scrie şi literatură. ION BARBU
  • 7. DOGMATIC:Care se sprijină pe dogme. Care respinge principiul verificării critice și al gândirii creatoare, absolutizând o opinie, o teză. DOGMA: o afirmație acceptată fără critică și impusă rigid. De exemplu, unele religii au la bază dogma: omul trebuie să creadă fără să pună întrebări sau să pună la îndoială.
  • 8. OUL DOGMATIC E dat acestui trist norod Si oul sterp ca de mâncare, Dar viul ou, la vârf cu plod, Făcut e să-l privim la soare ! Cum lumea veche, în clestar, Înoată, în subtire var, Nevinovatul, noul ou, Palat de nuntă si cavou. Din trei atlazuri e culcusul În care doarme nins albusul Atât de gales, de închis, Cu trupul drag surpat în vis. Dar plodul ? De foarte sus Din polul plus De unde glodul Pământurilor n-a ajuns Acordă lin Si masculin Albusului în hialin : Sărutul plin. Om uitător, ireversibil, Vezi Duhul Sfânt făcut sensibil? Precum atunci, si azi -- întocma : Mărunte lumi păstrează dogma. Să vezi la bolti pe Sfântul Duh Veghind vii ape fără stuh, Acest ou -- simbol ti-l aduc, Om sters, uituc. Nu oul rosu. Om fără sat si om nerod, Un ou cu plod Îti vreau plocon, acum de Paste : Îl urcă -- în soare si cunoaste ! Si mai ales te înfioară De acel galben icusar, Ceasornic fără minutar Ce singur scrie când să moară Si ou si lume.Te-înfioară De ceasul, galben necesar... A mortii frunte -- acolo-i toată. În gălbenus, Să roadă spornicul albus, Durata-înscrie-în noi o roată. Întocma -- dogma. Încă o dată : E Oul celui sterp la fel, Dar nu-l sorbi. Curmi nuntă-în el. Si nici la closcă să nu-l pui ! Îl lasă -- în pacea -- întâie-a lui, Că vinovat e tot făcutul, Si sfânt, doar nunta, începutul.
  • 9. •Deşi contemporan cu Blaga şi Arghezi, •Poezia lui Ion Barbu este mai aproape de concepţia unor poeţi moderni ca Mallarme, Valery, Baudelaire •Și de cântecele de lume ale Iui Anton Pann. SĂ-L ÎNȚELEGEM PE ION BARBU ÎN 10 PAȘI SIMPLI
  • 10. •Versul lui Ion Barbu nu se supune niciunei reguli de logică între cuvinte •Limbajul este încifrat, criptic și ermetic •Imagini-sinteză, •Asocieri de cuvinte deseori şocante. Pasul # 1 -Versul lui Ion Barbu are la bază limbajul criptic, enigmatic
  • 12. •Creaţia lui Barbu exprimă, mai ales, dorinţa lui de comunicare cu Universul •de contemplarea lumii în totalitatea ei • este o stare de intelectualitate •izvorâtă din concepţia că „pentru mine poezia este o prelungire a geometriei”. Dorinţa de comunicare cu Universul
  • 13. •Poezia este structurată în patru secvenţe lirice inegale •Delimitate chiar de poet •Afirmaţia profetică a eului liric, cunoscător al tainelor universului •Care sunt, însă, inaccesibile poporului: •„E dat acestui trist norod”. Pasul #2 – OMUL DE RÂND NU CUNOAȘTE TAINELE UNIVERSULUI
  • 14. Prima secvenţă lirică are ca punct de plecare antiteza dintre „oul sterp ca de mâncare”, simbol al existenţei materiale, meschine, aride şi „viul ou, la vârf cu plod”, spiritualizat, simbol al genezei, aşadar, capabil de recreare. Pasul # 3 – MATERIAL - SPIRITUAL
  • 15. • Oul dogmatic metaforizează ideea „nunţii” ca miracol al creaţiei universale • Misterul de dinaintea Genezei • Oul este simbolul esenţei universului • O imagine a eternităţii PASUL #4 - „Nunta” ca miracol al creaţiei universale
  • 16. Oul include cele două taine ale universului, naşterea şi moartea Semnificate prin metaforele: „palat de nuntă” şi „cavou”. „Nevinovatul, noul ou” Este alcătuit din „albuşul” comparabil cu haosul, cu materia din care ia naştere universul, Elemente definite prin epitetul dublu, „galeş”, „închis” şi Prin comparaţia personificatoare „doarme nins albuşul ” ”Ca trupul drag, surpat în vis”. Pasul # 5: OUL –TAINELEVIEȚII: NAȘTEREA ȘI MOARTEA
  • 17. Plodul este embrionul oului, ce se observă în lumină, constituind stadiul iniţial din care se dezvoltă şi iese puiul. Într-un limbaj ermetic, eul liric îşi exprimă concepţia despre Geneza universului, a cărui alcătuire este asemănătoare cu aceea a germenelui creator, oul: „Cum lumea veche, în cleştar, înoată, în subţire var”. Prima secvenţă lirică – embrionul oului
  • 18. Nuntirea, ca o adevărată ceremonie de oficiere a începutului Creaţiei, se petrece într-un spaţiu pur, neprihănit „Unde glodul/ Pământurilor n-a ajuns” unind cast simbolul feminin, „trupul drag” cu masculinul „plodul” care-i acordă „Albuşului în hialin: / Sărutul plin” (hialin = care are aspectul şi transparenţa sticlei). Pasul # 6: NUNTIREA – CEREMONIA ÎNCEPUTULUI
  • 19. Pasul # 7: De ce ”Oul dogmatic”? •Omenirea nu poate înţelege misterele esenţiale •Se limitează la a accepta necondiţionat şi a respecta normele rigide venite din timpuri ancestrale: •„Mărunte lumi păstrează dogma”.
  • 20. De ce ”Oul dogmatic”? •Eul liric califică omul comun, ignorant printr-un epitet dublu, „şters, uituc”. •Îţi aminteşte, prin adresare directă - „Să vezi” - că oul este un simbol ce stă la baza creaţiei divine, •Idee ilustrată prin imaginea Sfântului Duh.
  • 21. Pasul # 8 - ”OM FĂRĂ SAȚ ȘI OM NEROD” •Din cauza incapacităţii omului de a se iniţia în tainele esenţiale, acesta a decăzut din punct de vedere spiritual •Omul este preocupat numai de viaţa materială, de „oul roşu” ce se mănâncă de Paşte, •Devenind „Om fără saţ şi om nerod”.
  • 22. ”UN OU CU PLOD ÎȚIVREAU POCLON” •Eul liric îl îndeamnă pe om spre cunoaşterea absolute •Îl sfătuie în mod direct să privească oul cu plod în lumina soarelui •Astfel spiritul va putea să se pătrundă de ideile superioare ce guvernează universul: •„Un ou cu plod / Îţi vreau, plocon, acum de Paşte: •Îl urcă-n soare şi cunoaşte!”.
  • 23. PASUL # 9 - ATREIA SECVENȚĂ LIRICĂ Scoate în relief una dintre ideile fundamentale din lirica barbiana: Cunoaşterea prin contemplaţie poetică Metafora banului - „galben icusar” - defineşte gălbenuşul ca simbol al strălucitorului astru Constituie forţa supremă în univers, cea care decide destinul, viaţa şi moartea: „Ceasornic fără minutar / Ce singur scrie când să moară / Şi ou şi lume”.
  • 24. ATREIA SECVENȚĂ LIRICĂ Eul liric accentuează faptul că jocul misterios şi tragic al trecerii de la viaţă la moarte constituie una dintre legile ce guvernează lumea - „Întocma-dogma”.
  • 25. PASUL # 10 - ULTIMA SECVENȚĂ LIRICĂ • Aduce o notă de profundă şi impresionantă originalitate. • Eul liric accentuează „încă o dată” ideea că „oul dogmatic” nu este destinat hranei - „Dar nu-l sorbi” - şi nici procreării - „Şi nici la cloşcă să nu-l pui!”. • Esenţială este menţinerea oului în starea de increat, fiind menit nuntirii, • „Curmi nuntă-n el” • pentru că numai astfel se poate păstra pacea primordială, încremenirea de dinaintea Genezei: • „Îl lasă-n pacea întâie-a lui”.
  • 26. FINALUL: SIMETRIA DINTRE ASPECTUL MATERIAL ȘI CEL SPIRITUAL • Alcătuit dintr-un distih, prin care se exprimă un tragic sens al vieţii, • Interesul material, „Că vinovat e tot făcutul”, este minor, lipsit de importanţă şi spiritualizare pentru omenire • În antiteză cu sacralitatea genezei prin nuntire universală: • „Şi sfânt, doar nunta, începutul”. • Se remarcă relaţia de simetrie manifestată la începutul şi finalul poeziei, prin antiteza dintre aspectul material al oului, ca preocupare meschină a omului şi simbolul nunţii, ca început al genezei universului.
  • 27. Ion Barbu este un poet singular • Ion Barbu este un poet singular în literatura română, • Creator al unui univers liric şi stilistic inedit, • Profund şi tulburător, • Un poet al esenţelor exprimate într-un limbaj criptic, • care exprimă atât de mult în cuvinte puţine • „Concizia este virtutea capitală a stilului său”. (TudorVianu)
  • 28. OUL DOGMATIC – POEZIE MODERNĂ • Poezia surprinde urbanizarea și intelectualizarea literaturii. • Limbajul lui Barbu este mai puţin tradiţionalist decât cel al altor poeţi români, precum Mihai Eminescu sauVasile Alecsandri. • Se remarcă preocuparea pentru o poezie de cunoaștere, poezia devenind o modalitate de contemplare a lumii. • Astfel, tema poemului de faţă este contemplarea relaţiei dintre creator și creaţia acestuia.
  • 29. SĂ RECAPITULĂM •«Uitător, ireversibil», omul este zugrăvit de către Ion Barbu drept fiinţă inferioară. •Posesor al unei conștiinţe limitate, omul este inconștient de valoarea și însemnătatea lumii pe care, neînţelegând-o, o distruge.
  • 30. SĂ RECAPITULĂM •Poezia reliefează ideea cunoaşterii prin contemplaţie poetică (așadar, prin artă), •a cărei contopire (simbolizată prin imaginea nunţii) cu esenţa lumii este dominată de •Soare (gălbenușul).
  • 31. SĂ RECAPITULĂM Metafora banului («galben icusar») defineşte gălbenuşul ca simbol al soarelui, perceput drept forţa supremă în univers, singura ce poate decide asupra destinului uman, a vieţii şi a morţii: «Ceasornic fără minutar Ce singur scrie când să moară Şi ou şi lume».
  • 32. SĂ RECAPITULĂM În ajunul sărbătorii Paștelui, eul liric se adresează omului ce a pierdut noțiunea tradiției, amintindu-i că oul (pe care acesta îl vopsește) are semnificații profunde, pe care omenirea le-a pierdut odată cu dispariția miturilor.
  • 33. SĂ RECAPITULĂM Eul liric intuiește în repetate rânduri cum că «oul dogmatic» nu este destinat scopului trivial al hranei («Dar nu-l sorbi»), nici procreării («Şi nici la cloşcă să nu-l pui!»). Poetul îndeamnă să menţinem oul în starea de increat, acesta fiind menit nunţii, («Curmi nuntă-n el»), putându-se, astfel, păstra pacea primordială de dinaintea Genezei. •
  • 35. VĂ MULȚUMESC PENTRU ATENȚIE ȘI IMPLICARE ACTIVĂ!