Cum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptx Autor: Daniela Munca-Aftenev, doctor în filologie, formator național

1. SESIUNE DE INFORMARE
CE ESTE UN PRODUS / PROIECT
PENTRU ATESTARE ȘI CUM
FORMULĂM CORECT OBIECTIVELE
SMART
Daniela Munca-Aftenev, DGETS

2. SUBIECTELE DE LA ATESTARE SUNT ELABORATE
ÎN BAZA CURRICULUMULUI.
PRODUSELE PENTRU ATESTARE TREBUIE ELABORATE ÎN
BAZA ACTELOR NORMATIVE ÎN VIGOARE.

3. • Proiect educațional
• Metodologie de formare a anumitor competenţe
• Materiale didactice elaborate, manuale, inclusiv
digitale
• Curriculum
• Strategie de predare/ învățare/ evaluare cu
elemente de TIC
• Program specific de lucru cu elevii dotați/ cu CES
• Activități transdisciplinare
• Program de valorificare a formării continue
formării continue și a dezvoltării profesionale în
activitatea cu elevii
• Program de creare a stării de bine la elevi și cadre
didactice
• Cercetare pedagogică/ psihopedagogică
• Suport didactic propus în activitatea de formare
continuă cu profesorii
• Proiect de parteneriat educațional
• Documente de politici educaționale
• 12 tipuri de produse pentru
gradul 1
• 13 tipuri de produse pentru
gradul superior

4. CE ESTE UN PRODUS / PROIECT?
O SERIE DE ACTIVITĂȚI DE PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE DESFĂȘURATE DE CADRUL DIDACTIC CU
SCOPUL DE A DEZVOLTA COMPETENȚELE SPECIFICE DISCIPLINEI ȘI/ SAU COMPETENȚELE TRANSVERSALE /
CHEIE ALE ELEVILOR PRIN INTERMEDIUL UNOR REZULTATE CONCRETE ȘI MĂSURABILE:
• UN PROIECT STEM
• UN CONCURS LA NIVEL REGIONAL / NAȚIONAL
• O COLABORARE TRANSFRONTALIERĂ
• UN CLUB DE DEZBATERI ORGANIZAT PE DURATA UNUI SEMESTRU
• O EXPOZIȚIE ORGANIZATĂ LA NIVEL DE INSTITUȚIE
• UN TÂRG EDUCAȚIONAL ORGANIZAT LA NIVEL DE INSTITUȚIE / NIVER REGIONAL
• PUBLICAREA UNUI GHID DIDACTIC ȘI ORGANIZAREA SESIUNILOR DE INFORMARE ȘI INSTRUIRE
• ELABORAREA UNUI WEBSITE (WEEBLY, WIX, GOOGLE SITES) CU EXEMPLE DE LUCRĂRI ALE
ELEVILOR SAU MATERIALE DIDACTICE CREATE DE PROFESOR

5.  O SINGURĂ ACTIVITATE FĂRĂ REZULTATE MĂSURABILE, APLICATE LA
DISCIPLINA PREDATĂ;
 UN PRODUS CARE NU A FOST UTILIZAT ÎN PRACTICĂ / SALA DE CLASĂ;
 UN EVENIMENT CARE NU ARE CONEXIUNE DIRECTĂ CU FINALITĂȚILE DIN
CURRICULUM:
• UN ATELIER
• O LECȚIE DESCHISĂ
• UN INTERVIU CU UN SCRIITOR
• UN TRAINING PENTRU COLEGII DE LA CATEDRĂ
• UN TABEL GRAMATICAL
• O SESIUNE ZOOM / GOOGLE MEET
• UN CAIET DE EXERCIȚII
• UN PLAN DE LECȚIE
• O MASĂ ROTUNDĂ
CE NU ESTE UN PRODUS / PROIECT?

6. 1.Facem conexiunea cu
DISCIPLINA la care ne
atestăm
2.Indicăm
COMPETENȚELE
SPECIFICE dezvoltate
3.Adăugăm REZULTATE
măsurabile:
CUM PUTEM TRANSFORMA
ACESTE EXEMPLE ÎN PRODUSE / PROIECTE?
• UN ATELIER ÎN REZULTATUL CĂRIUA PARTICIPANȚII AU
CREAT UN PRODUS EDUCAȚIONAL
• O LECȚIE DESCHISĂ DUPĂ CARE SAU ÎNAINTE DE CARE
ELEVII AU ELABORAT PRODUSE DE ÎNVĂȚARE
• UN INTERVIU CU UN SCRIITOR CARE FACE PARTE DINTR-UN
PROIECT MAI AMPLU, CU MAI MULTE ACTIVITĂȚI DE
ÎNVĂȚARE
• UN TRAINING PENTRU COLEGII DE LA CATEDRĂ CARE A
REZULTAT ÎNTR-UN GHID, UN WEBSITE, UN CANAL
YOUTUBE, O CARTE DIGITALĂ INTERACTIVĂ, ETC.
• O SESIUNE ZOOM / GOOGLE MEET CARE FACE PARTE
DINTR-UN PROIECT MAI AMPLU, CU MAI MULTE
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
• UN CAIET DE EXERCIȚII CARE A FOST TESTAT ȘI UTILIZAT ÎN
PRACTICĂ
• O MASĂ ROTUNDĂ CARE FACE PARTE DINTR-UN PROIECT
MAI AMPLU, CU MAI MULTE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

7. CHESTIONARE
SONDAJE
DIPLOME
TESTE
PUBLICAȚII
POSTĂRI PE SITE
MENȚIONĂRI ÎN MASS MEDIA
LUCRĂRI ALE ELEVILOR
PUBLICĂRI ÎN REVISTE DE SPECIALITATE
ÎNREGISTRĂRI AUDIO ȘI VIDEO
EXPOZIȚII VIRTUALE
ARTICOLE
SITE-URI WEB (GOOGLE SITES)
VIDEO-URI POSTATE PE UN CANAL YOUTUBE
EXEMPLE DE REZULTATE

8. • LUCRĂRILE ELEVILOR
• REZULTATELE TESTELOR, SONDAJELOR, CHESTIONARELOR
• PUBLICAȚII ÎN REVISTE DE SPECIALITATE, UTILIZATE ÎN PROCESUL DIDACTIC
• APARIȚII ÎN MASS-MEDIA
• CANAL DE YOUTUBE CU ÎNREGISTRĂRILE PROFESORILOR ȘI ELEVILOR
• SITE-URI WEB CU EXEMPLE DE PROIECTE EDUCAȚIONALE
• PAGINI PE INSTAGRAM CU PUBLICAȚII ZILNICE / SĂPTĂMÂNALE
• BLOGURI CARE SUPLINESC MANUALELE ȘCOLARE
• EXPOZIȚII ÎN BAZA TEMELOR RECOMANDATE ÎN CURRICULUM
• IMPLICARE CIVICĂ ÎN BAZA TEMELOR DIN CURRICULUM (EVENIMENTE DE CARITATE, DE COLECTARE DE
FONDURI, ECOLOGICE, ETC.)
• CĂRȚI DIGITALE (CU ACTIVITĂȚI ȘI RESURSE INTERACTIVE)
• PORTOFOLII DIGITALE COMPLEXE
• COLECȚII DE VERSURI CREATE DE ELEVI, PUBLICATE ȘI DISEMINATE
• JURNALE DE ÎNVĂȚARE, DE LECTURĂ, DE CĂLĂTORIE, ETC
CE POATE FI UN REZULTAT MĂSURABIL ?
NE INSPIRĂM DIN CURRICULUM!

9. FORMULAREA SCOPULUI ȘI A OBIECTIVELOR SMART
Specifice
Măsurabile
Posibil de atins
Realiste
Încadrate în timp

10. FORMULAREA SCOPULUI ȘI A OBIECTIVELOR SMART
Specifice
Măsurabile
Posibil de atins
Realiste
Încadrate în timp
• Nr de elevi, activități, produse
• Calitatea lucrărilor prezentate de elevi
• Activități planificate (1 lună, 1
semestru, 1 an academic, etc.)
• Reieșind din proiectarea de lungă
durată și finalitățile din curriculum
• Instrumente de evaluare: teste, evaluări
formative, sondaje, chestionare,
concursuri, premii, publicații, etc.

11. PITCH
DECK
V
1.0
+
PANDEMIA ȘI IZOLAREA
SOCIALĂ
+
LIPSA DE COMPETENȚE
DIGITALE AVANSATE
DEZVOLTAREA LIMBAJULUI
ȘI VORBIRII CULTE
DESCRIEREA
PROBLEMEI

12. PITCH
DECK
V
1.0
• dezvoltarea competenţelor de comunicare cultă
• formarea cititorului cult de literatură artistică
SPECIFICE
• schimb de lucrări digitale prin email și Viber
• 4 sesiuni online (Zoom)
• 2 excursii virtuale
• crearea cărților digitale ( Story Jumper, Bookemon)
• 2 lecturi în parteneriat (”Insula Misterioasă”, ,,Un băiat de pe lista lui
Schindler”)
MĂSURABILE
• prin intermediul produselor de învățare din curricula
POSIBILE DE ATINS
• octombrie - decembrie 2020
REALISTE și ÎNCADRATE ÎN TIMP
OBIECTIVE
SMART

13. PITCH
DECK
V
1.0
+
STRATEGII DE PREDARE
INTERACTIVĂ, CENTRATĂ PE
ELEV, CU INTEGRARE TIC
+
ÎNVĂȚAREA PRIN
DESCOPERIRE ȘI
ÎNVĂȚAREA ACTIVĂ
CARACTERUL PLURI-/INTER-
/TRANSDISCIPLINAR AL
PROIECTULUI
DE CE AM ALES
METODA PROIECTULUI
CA METODĂ
ALTERNATIVĂ DE
PREDARE
RECOMANDATĂ ÎN
CURRICULUM:
FORMULA DE SUCCES
A UNUI PEDAGOG DIN
SECOLUL 21

14. Elevii au participat la 5 sesiuni
online și la 2 excursii virtuale în
echipă cu partenerii de peste Prut
Au fost create 20 de cărți
digitale și 20 de jurnale
virtuale în echipă
Elevii au lecturat în parteneriat 2 cărți
artistice
REZULTATELE
OBȚINUTE

15. Au fost create 40 de texte reflexive
Elevii au participat la 2
vizite virtuale
Elevii au învățat să creeze cărți digitale
cu instrumnetele StoryJumper,
Bookemon și Flipsnack
REZULTATELE
OBȚINUTE

18. Conform recomandărilor din curricula, paralel cu formele
tradiționale, am utilizat și metodele/tehnicile alternative de predare-
învățare-evaluare: cercetarea împărtășită și jurnalul reflexiv, care
au stimulat spiritul creativ al elevilor implicați în proiect.

22. FINALITĂȚI, IMPACT ȘI COMPETENȚE
DEZVOLTATE
La final de proiect, elevii au:
• relatat despre sine ca reprezentanți ai comunităţii vorbitorilor de limba
română din Republica Moldova (etapa de prezentare - Salutul virtual);
• prezentat informații, idei, sentimente și puncte de vedere în texte orale (în
cadrul sesiunilor Zoom);
• demonstrat înțelegerea unui text literar prin formulare de întrebări în
baza lui (activități de lecturare în parteneriat);
• rezumat cărțile citite în baza planului dezvoltat de idei (atelier de lectură
online);

23. FINALITĂȚI, IMPACT ȘI COMPETENȚE
DEZVOLTATE
La final de proiect, elevii au:
• elaborat texte reflexive (expedierea textelor reflexive partenerilor
din România prin Viber);
• comparat propria exprimare și exprimarea partenerilor din România în
comunicarea orală și scrisă (în cadrul tuturor activităților elaborate în
parteneriat);
• aplicat regulile ortografice, ortoepice, de punctuaţie, gramaticale, a
normei semantice în realizarea intențiilor de comunicare (verificarea
corectitudinii textelor înainte de expediere partenerilor din
România).

24. SONDAJ DE OPINIE - EVALUAREA IMPACTULUI

25. SONDAJ DE OPINIE - EVALUAREA IMPACTULUI

26. SONDAJ DE OPINIE - EVALUAREA IMPACTULUI

27. SONDAJ DE OPINIE - EVALUAREA IMPACTULUI

28. CITATE ALE
ELEVILOR
Ce v-a plăcut
cel mai mult?
Că am putut face schimb de
păreri în timp ce comunicam
Cel mai mult mi-a plăcut
când am făcut cărțile digitale.
Mi-a plăcut cel mai mult să lecturez
împreună cu românii,că ne împărtășeam
părerile despre carte și era foarte
interesant!
Întâlnirile online și scrierea textelor
reflexive. De asemenea, mi-a plăcut și grija
pentru redactarea acestor texte, fiind
ghidată de profesoară.

29. ASIGURAREA
DURABILITĂȚII
Continuarea proiectului
în semestrul doi
Mentorarea unui cadru
didactic începător
Diseminarea bunelor
pratici în cadrul instituției
Publicarea unui articol în Revista
școlară online ,,Timpul
Alecsandrist” din Iași, România

31. EXTENSIE
INDICATORI DE
REUȘITĂ -
CREȘTEREA
INTERESULUI FAȚĂ
DE LECTURĂ
CONCURSUL ”LECTURIADA
PUBLICĂ PENTRU
JUNIORI ȘI SENIORI”
(EDIȚIA 2020 ȘI 2021)
PRO LECTURA
(EDIȚIA 2021)

32. CUM IMPRESIONĂM
MEMBRII JURIULUI?
1. Utilizăm terminologia de
specialitate:
• metode concrete
• strategii didactice din curriculum
• teorii psihopedagogice recunoscute
• abordări didactice din ghidul de
implementare a curriculumului

33. CUM IMPRESIONĂM
MEMBRII JURIULUI?
2. Aducem exemple concrete
Indicăm ce a fost organizat, care a
fost impactul, cum s-au implicat
elevii, ce competențe au fost
dezvoltate, care a fost finalitatea,
cum au fost elevii evaluați, cum au
fost rezultatele diseminate, etc.

34. CUM IMPRESIONĂM
MEMBRII JURIULUI?
3. Demonstrăm rezultate
• LUCRĂRI ALE ELEVILOR
• REZULTATELE TESTELOR
• SONDAJE
• CHESTIONARE
• PUBLICAȚII
• APARIȚII ÎN MASS-MEDIA
• YOUTUBE
• SITE-URI WEB
• PAGINI PE INSTAGRAM CU PUBLICAȚII ZILNICE
• BLOGURI CARE SUPLINESC MANUALELE ȘCOLARE
• EXPOZIȚII
• IMPLICARE CIVICĂ (EVENIMENTE DE CARITATE, DE COLECTARE DE FONDURI,
ECOLOGICE)
• CĂRȚI DIGITALE INTERACTIVE (NU DOAR PDF)
• PORTOFOLII DIGITALE COMPLEXE
• COLECȚIE DE VERSURI
• COLECȚIE DE JURNALE DE ÎNVĂȚARE / DE LECTURĂ / DE CĂLĂTORIE

35. CUM IMPRESIONĂM MEMBRII JURIULUI?
5. Abordăm problema creativ
• aducem inovație
• dezvoltăm ceva nou
• creăm cu dedicație
• implicăm oameni valoroși
• colaborăm cu ONG-uri, administrația publică locală,
actori, scriitori
• invităm mass-media
• utilizăm instrumente moderne

36. VĂ URĂM MULT SUCCES!