SlideShare a Scribd company logo

Algoritmul de prezentare a unui studiu de caz, Grădiniță

Algoritmul de prezentare a unui studiu de caz, Grădiniță

1 of 11
Download to read offline
Algoritmul de prezentare a unui
Studiu de caz
Elaborat de Elena Melnic- educator în IET nr. 197
Studiu de caz
Sunteți educator în cadrul IET.
Ați observat că un copil de vârsta
6-7 ani întâlnește dificultăți în
povestirea coerentă a unor
evenimente din viața cotidiană.
Părinții sunt îngrijorați că copilul
lor nu are abilitatea de a povesti
succesiv și cer sfat educatorului.
 Cum soluționăm situația?
 Care pot fi consecințele situației date?
 Ce se poate face pentru soluționarea
problemei?
 Care sunt acțiunile recomandate pentru
soluționarea problemei?
1.Definirea problemei constatate
Lipsa abilităților de a povesti
coerent , respectând
succesiunea evenimentelor.
2.Prezentarea posibilelor documente de
politici educaționale, în contextul
soluționării problemei constatate.
Curriculum pentru educația
timpurie (2019)
Domeniul de activitate: Limbaj și comunicare
Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare
Competența specifică 2. Exprimarea mesajelor orale,
demonstrând comportament verbal, non-verbal, paraverbal,
în diverse contexte.
Unitățile de competență:
2.2 Crearea , susținerea unui dialog în situații de comunicare
cunoscute, folosind întrebări deschise și răspunsuri desfășurate.
2.3 Producerea de mesaje clare, logice, folosind expresivitatea
verbal, non-verbală, paraverbală (intensitate,ritm, intonație,
accent, gesturi, mimică etc.).
2.6 Expunerea logică, coerentă, creativă, a anumitor evenimente.
Competența specifică 3. Receptarea și reproducerea
conținutului emotiv și ideatic al unui text literar, apreciind
valoarea educativă a acestuia.
Unitățile de competență:
3.4 Reproducerea logică, coerentă, expresivă, creativă a textelor
literare.
2.Prezentarea posibilelor documente
de politici educaționale, în contextul
soluționării problemei constatate.
Standarte de învățare și dezvoltare a copilului
de la naștere până la 7 ani
C. Domeniul de dezvoltare: Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premisele
citirii și scrierii
Subdomeniul 1:Dezvoltarea limbajului și a comunicării orale
C.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacității de vorbire și comunicare
(comunicare expresivă)
Standart 5.Copilul va fi capabil să utilizeze diferite modalități de comunicare
verbală, non-verbală și paraverbală.
Indicatori:
470.Inițiază și participă la conversație, adaptându-și discursul în funcție de
interlocutor.
474. Descrie o imagine, un tablou.
479. Relatează corect, logic, unele evenimente (de exemplu:cum a trecut ziua de
duminică, sărbătoarea, vacanța etc.).
481. Vorbește coerent, utilizând expresii artistice/plastice, figuri de stil,
frazeologisme, comparații,epitete, repetări etc.)
C.2.1. Aspect specific: Participarea în experiențe cu cartea, cunoașterea și
aprecierea sunet-literă.
Standart 7. Copilul va fi capabil să demonstreze interes față de carte și lectură.
Indicatori:
508. Manifestă interes pentru lectură și încearcă să relateze, în baza imaginilor, o
poveste favorită.
3.Explicarea modului de aplicare
a prevederilor actelor reglatorii în
contextul soluționării problemei
constatate
Vom implementa prevederile actelor reglatorii ( documentele de politici
educaționale) în soluționarea acestei probleme, ținând cont de suporturile
metodologice:
1. Ghidul de implementare a Curriculumui pentru educație timpurie, a Standartelor de
învățare și dezvoltare de la naștere până la 7 ani din perspectiva Cadrului de
referință(2020). Voi propune Proiecte tematice cu conținuturi săptămânale, cu
proiectarea zilnică a activității integrate(cu dimensiunea Educație pentru limbaj
și comunicare), rerspectând structura și componentele cerințelor ghidului(p.65-
155)
2.Repere metodologice privind organizarea procesului educational în
instituțiile de educație timpurie în anul 2020-2021( pag.21-27).
3.Ghid metodologic pentru cadrele didactice și părinți ,,Modele de
socializare a copiilor de vârstă preșcolară(5-7 ani) în cadrul activităților
integrate cu orientare Parteneriat instituție preșcolară-familie,, de
S.Duminică și A. Dascăl(2010).
4. Îndrumător pentru educatoare ,,Educarea limbajului-extindere,,, de
Ș.Antonovici și M.Ciobotaru(2005)
5.Ghid pentru educatori ,,1001 idei pentru o educație timpurie de
calitate,,(2013)
6. Ghid metodic pentru educatori și părinți ,,Abecedarul preșcolarului-
comunicare,,- de Elena Melnic, Viorelia Postolache, Rodica Iordăchescu si
Malvina Melnic(2008).
Varietatea materialelor propuse vin în ajutor pentru a dezvolta integrat toate
procesele psihice la copilul de vârstă timpurie, vărstă unde se pun bazele
formării subiectului dezvotării, personalității omului în devenire.

Recommended

SEMINAR instructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...
SEMINARinstructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...SEMINARinstructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...
SEMINAR instructiv-metodic pentru cadrele didactice care au solicitat confer...Daniela Munca-Aftenev
 
Program de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în Grădinița
Program de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în GrădinițaProgram de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în Grădinița
Program de creare a stării de bine la copii și cadre didactice în GrădinițaDaniela Munca-Aftenev
 
Cum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptx
Cum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptxCum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptx
Cum formulăm obiectivele SMART pentru produsul de atestare.pptxDaniela Munca-Aftenev
 
Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”
Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”
Proba „Interviul de evaluare a competențelor profesionale”Daniela Munca-Aftenev
 
Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”
Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”
Proiect transdisciplinar „Laboratorul din bucătărie”Daniela Munca-Aftenev
 
Otelea mihaela proiect didactic (1)
Otelea mihaela proiect didactic (1)Otelea mihaela proiect didactic (1)
Otelea mihaela proiect didactic (1)0766355779
 

More Related Content

What's hot

”TOȚI SUNTEM COPII”- ppt ces.pptx
”TOȚI SUNTEM COPII”- ppt ces.pptx”TOȚI SUNTEM COPII”- ppt ces.pptx
”TOȚI SUNTEM COPII”- ppt ces.pptxNadyaRacila
 
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptx
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptxTehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptx
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptxDaniela Munca-Aftenev
 
Problematizarea in didactica
Problematizarea in didactica Problematizarea in didactica
Problematizarea in didactica Sxr Suxir
 
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1Lau Laura
 
Evaluarea criterială prin descriptori
Evaluarea criterială prin descriptoriEvaluarea criterială prin descriptori
Evaluarea criterială prin descriptoriDaniela Munca-Aftenev
 
FORMARE ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE.pptx
FORMARE ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE.pptxFORMARE ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE.pptx
FORMARE ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE.pptxDaniela Munca-Aftenev
 
Sfaturi pentru părinţi
Sfaturi pentru părinţiSfaturi pentru părinţi
Sfaturi pentru părinţiTundeLaudat
 
Interviul de evaluare a competenţelor profesionale
Interviul de evaluare a competenţelor profesionaleInterviul de evaluare a competenţelor profesionale
Interviul de evaluare a competenţelor profesionaleDaniela Munca-Aftenev
 
Metode interactive (lim. lit. rom)
Metode interactive (lim. lit. rom)Metode interactive (lim. lit. rom)
Metode interactive (lim. lit. rom)Mary Dulits
 
Managementul proiectelor educationale
Managementul proiectelor educationaleManagementul proiectelor educationale
Managementul proiectelor educationaleNEGRILAANGELICA
 
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSAPractici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSADaniela Munca-Aftenev
 
Standarde de competență profesională ale cadrelor didactice
Standarde de competență profesională ale cadrelor didacticeStandarde de competență profesională ale cadrelor didactice
Standarde de competență profesională ale cadrelor didactice dorinavacari
 
Obiective operationale
Obiective operationaleObiective operationale
Obiective operationaleeconsiliere
 
Scenetă de 8 martie
Scenetă de 8 martieScenetă de 8 martie
Scenetă de 8 martiedoradyrda
 
Proiect didactic
Proiect didacticProiect didactic
Proiect didacticnasy1985
 
Metoda Observatiei
Metoda ObservatieiMetoda Observatiei
Metoda Observatieiguest5989655
 

What's hot (20)

Sedinta cu parintii
Sedinta cu parintiiSedinta cu parintii
Sedinta cu parintii
 
”TOȚI SUNTEM COPII”- ppt ces.pptx
”TOȚI SUNTEM COPII”- ppt ces.pptx”TOȚI SUNTEM COPII”- ppt ces.pptx
”TOȚI SUNTEM COPII”- ppt ces.pptx
 
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptx
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptxTehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptx
Tehnici de lucru în activitatea cu elevii cu TSA L. Ciobanu.pptx
 
Problematizarea in didactica
Problematizarea in didactica Problematizarea in didactica
Problematizarea in didactica
 
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1
Observarea sistematic ___a_comportamentului__elevului_1
 
Lecția de tip atelier.pptx
Lecția de tip atelier.pptxLecția de tip atelier.pptx
Lecția de tip atelier.pptx
 
Evaluarea criterială prin descriptori
Evaluarea criterială prin descriptoriEvaluarea criterială prin descriptori
Evaluarea criterială prin descriptori
 
FORMARE ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE.pptx
FORMARE ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE.pptxFORMARE ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE.pptx
FORMARE ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE.pptx
 
Sfaturi pentru părinţi
Sfaturi pentru părinţiSfaturi pentru părinţi
Sfaturi pentru părinţi
 
Interviul de evaluare a competenţelor profesionale
Interviul de evaluare a competenţelor profesionaleInterviul de evaluare a competenţelor profesionale
Interviul de evaluare a competenţelor profesionale
 
Prezentare metode
Prezentare metodePrezentare metode
Prezentare metode
 
Metode interactive (lim. lit. rom)
Metode interactive (lim. lit. rom)Metode interactive (lim. lit. rom)
Metode interactive (lim. lit. rom)
 
Proiect speciala 2013
Proiect speciala 2013Proiect speciala 2013
Proiect speciala 2013
 
Managementul proiectelor educationale
Managementul proiectelor educationaleManagementul proiectelor educationale
Managementul proiectelor educationale
 
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSAPractici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
Practici pozitive în adaptarea școlară a copiilor cu TSA
 
Standarde de competență profesională ale cadrelor didactice
Standarde de competență profesională ale cadrelor didacticeStandarde de competență profesională ale cadrelor didactice
Standarde de competență profesională ale cadrelor didactice
 
Obiective operationale
Obiective operationaleObiective operationale
Obiective operationale
 
Scenetă de 8 martie
Scenetă de 8 martieScenetă de 8 martie
Scenetă de 8 martie
 
Proiect didactic
Proiect didacticProiect didactic
Proiect didactic
 
Metoda Observatiei
Metoda ObservatieiMetoda Observatiei
Metoda Observatiei
 

Similar to Algoritmul de prezentare a unui studiu de caz, Grădiniță

Visible learning 2014
Visible learning 2014Visible learning 2014
Visible learning 2014Maria ŢUCA
 
Oferta De Servicii Psiho Educationale 1
Oferta De Servicii Psiho Educationale 1Oferta De Servicii Psiho Educationale 1
Oferta De Servicii Psiho Educationale 1monikafulea
 
Abordarea integrată a competențelor de comunicare
Abordarea integrată a competențelor de comunicare Abordarea integrată a competențelor de comunicare
Abordarea integrată a competențelor de comunicare Daniela Munca-Aftenev
 
Abordarea integrată a competențelor de comunicare
Abordarea integrată a competențelor de comunicareAbordarea integrată a competențelor de comunicare
Abordarea integrată a competențelor de comunicareStella Grama
 
Dificultati de comunicare si interactiune sociala.pptx
Dificultati de comunicare si interactiune sociala.pptxDificultati de comunicare si interactiune sociala.pptx
Dificultati de comunicare si interactiune sociala.pptxMaxDanyCekan
 
AlphaEU_Romanian
AlphaEU_RomanianAlphaEU_Romanian
AlphaEU_RomanianAlphaEU
 
Program interventie specializat
Program interventie specializatProgram interventie specializat
Program interventie specializatANA MARIA CATALIN
 
Metodica activitatilor matematice_in_gradinita (1)
Metodica activitatilor matematice_in_gradinita (1)Metodica activitatilor matematice_in_gradinita (1)
Metodica activitatilor matematice_in_gradinita (1)Bitza Gaby
 
Proiect de lectie lb engleza
Proiect de lectie lb englezaProiect de lectie lb engleza
Proiect de lectie lb englezaAurelia Sibiceanu
 
Andrei.Ionela.Strategii TSA.pptx
Andrei.Ionela.Strategii TSA.pptxAndrei.Ionela.Strategii TSA.pptx
Andrei.Ionela.Strategii TSA.pptxMaxDanyCekan
 
Nevoi educationale in secolul XXI
 Nevoi educationale in secolul XXI Nevoi educationale in secolul XXI
Nevoi educationale in secolul XXIBotnariuc Petre
 
O explozie de creativitate
O explozie de creativitateO explozie de creativitate
O explozie de creativitateAdina Popa
 

Similar to Algoritmul de prezentare a unui studiu de caz, Grădiniță (20)

Visible learning 2014
Visible learning 2014Visible learning 2014
Visible learning 2014
 
Oferta De Servicii Psiho Educationale 1
Oferta De Servicii Psiho Educationale 1Oferta De Servicii Psiho Educationale 1
Oferta De Servicii Psiho Educationale 1
 
Abordarea integrată a competențelor de comunicare
Abordarea integrată a competențelor de comunicare Abordarea integrată a competențelor de comunicare
Abordarea integrată a competențelor de comunicare
 
Abordarea integrată a competențelor de comunicare
Abordarea integrată a competențelor de comunicareAbordarea integrată a competențelor de comunicare
Abordarea integrată a competențelor de comunicare
 
Dificultati de comunicare si interactiune sociala.pptx
Dificultati de comunicare si interactiune sociala.pptxDificultati de comunicare si interactiune sociala.pptx
Dificultati de comunicare si interactiune sociala.pptx
 
Formare in literatie
Formare in literatieFormare in literatie
Formare in literatie
 
Metode tehnici strategii
Metode tehnici strategiiMetode tehnici strategii
Metode tehnici strategii
 
Proiect mate p1
Proiect mate p1Proiect mate p1
Proiect mate p1
 
AlphaEU_Romanian
AlphaEU_RomanianAlphaEU_Romanian
AlphaEU_Romanian
 
Training For Teachers
Training For TeachersTraining For Teachers
Training For Teachers
 
Gabor Ela
Gabor ElaGabor Ela
Gabor Ela
 
Program interventie specializat
Program interventie specializatProgram interventie specializat
Program interventie specializat
 
Metodica activitatilor matematice_in_gradinita (1)
Metodica activitatilor matematice_in_gradinita (1)Metodica activitatilor matematice_in_gradinita (1)
Metodica activitatilor matematice_in_gradinita (1)
 
24studiudecaz
24studiudecaz24studiudecaz
24studiudecaz
 
Proiect de lectie lb engleza
Proiect de lectie lb englezaProiect de lectie lb engleza
Proiect de lectie lb engleza
 
Andrei.Ionela.Strategii TSA.pptx
Andrei.Ionela.Strategii TSA.pptxAndrei.Ionela.Strategii TSA.pptx
Andrei.Ionela.Strategii TSA.pptx
 
Strategii didactice
Strategii didacticeStrategii didactice
Strategii didactice
 
Nevoi educationale in secolul XXI
 Nevoi educationale in secolul XXI Nevoi educationale in secolul XXI
Nevoi educationale in secolul XXI
 
O explozie de creativitate
O explozie de creativitateO explozie de creativitate
O explozie de creativitate
 
Aux did. cls 2
Aux did. cls 2Aux did. cls 2
Aux did. cls 2
 

More from Daniela Munca-Aftenev

INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptx
INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptxINSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptx
INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptxDaniela Munca-Aftenev
 
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionale
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionaleEducația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionale
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionaleDaniela Munca-Aftenev
 
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptx
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptxUtilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptx
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptxDaniela Munca-Aftenev
 
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptxCREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptxDaniela Munca-Aftenev
 
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”Daniela Munca-Aftenev
 
Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”Daniela Munca-Aftenev
 
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
 „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana LunguDaniela Munca-Aftenev
 
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENEPROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE Daniela Munca-Aftenev
 
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...Daniela Munca-Aftenev
 
Taxonomia revăzută a obiectivelor educaționale Bloom-Anderson
Taxonomia revăzută a obiectivelor educaționale Bloom-AndersonTaxonomia revăzută a obiectivelor educaționale Bloom-Anderson
Taxonomia revăzută a obiectivelor educaționale Bloom-AndersonDaniela Munca-Aftenev
 
Evaluarea în baza resurselor Educație online www.educatieonline.md
Evaluarea în baza resurselor Educație online www.educatieonline.md Evaluarea în baza resurselor Educație online www.educatieonline.md
Evaluarea în baza resurselor Educație online www.educatieonline.md Daniela Munca-Aftenev
 
Scenariu didactic „Școala banilor”
Scenariu didactic „Școala banilor”Scenariu didactic „Școala banilor”
Scenariu didactic „Școala banilor”Daniela Munca-Aftenev
 
Abordări trans-, pluri și inter-disciplinare în baza manualului www.literatur...
Abordări trans-, pluri și inter-disciplinare în baza manualului www.literatur...Abordări trans-, pluri și inter-disciplinare în baza manualului www.literatur...
Abordări trans-, pluri și inter-disciplinare în baza manualului www.literatur...Daniela Munca-Aftenev
 
Активное использование уроков из Библиотеки Онлайн на уроках русского языка с...
Активное использование уроков из Библиотеки Онлайн на уроках русского языка с...Активное использование уроков из Библиотеки Онлайн на уроках русского языка с...
Активное использование уроков из Библиотеки Онлайн на уроках русского языка с...Daniela Munca-Aftenev
 

More from Daniela Munca-Aftenev (20)

INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptx
INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptxINSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptx
INSTRUMENTE DE INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ.pptx
 
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionale
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionaleEducația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionale
Educația timpurie, Interviul de evaluare a competențelot profesionale
 
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptx
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptxUtilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptx
Utilizarea educatieinteractiva.md pentru atestare.pptx
 
PREDAREA PE BAZĂ DE PROIECTE.pptx
PREDAREA PE BAZĂ DE PROIECTE.pptxPREDAREA PE BAZĂ DE PROIECTE.pptx
PREDAREA PE BAZĂ DE PROIECTE.pptx
 
PREZENTARE REUNIUNEA METODICA.pptx
PREZENTARE REUNIUNEA METODICA.pptxPREZENTARE REUNIUNEA METODICA.pptx
PREZENTARE REUNIUNEA METODICA.pptx
 
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptxCREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
CREAREA FIȘELOR CU EDUCATIEINTERACTIVA.MDpptx
 
ACCESS OPENING CEREMONY.pptx
ACCESS OPENING CEREMONY.pptxACCESS OPENING CEREMONY.pptx
ACCESS OPENING CEREMONY.pptx
 
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”
PROIECTUL „NE JUCĂM ÎN CULORI”
 
Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”Proiectul „Poveștile Copilăriei”
Proiectul „Poveștile Copilăriei”
 
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
 „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu „Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
„Managementul clasei de elevi”, Tatiana Lungu
 
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENEPROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE
PROMOVAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE ÎN ȘCOALA CONTEMPORANĂ PRIN PROIECTE EUROPENE
 
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...
Facilitarea adaptării în instituțiile de învățământ a copiilor cu vederea sla...
 
Atelierul de scriere.pptx
Atelierul de scriere.pptxAtelierul de scriere.pptx
Atelierul de scriere.pptx
 
Atelierul-de-lectură.pptx
Atelierul-de-lectură.pptxAtelierul-de-lectură.pptx
Atelierul-de-lectură.pptx
 
CYBERBULLYING.pptx
CYBERBULLYING.pptxCYBERBULLYING.pptx
CYBERBULLYING.pptx
 
Taxonomia revăzută a obiectivelor educaționale Bloom-Anderson
Taxonomia revăzută a obiectivelor educaționale Bloom-AndersonTaxonomia revăzută a obiectivelor educaționale Bloom-Anderson
Taxonomia revăzută a obiectivelor educaționale Bloom-Anderson
 
Evaluarea în baza resurselor Educație online www.educatieonline.md
Evaluarea în baza resurselor Educație online www.educatieonline.md Evaluarea în baza resurselor Educație online www.educatieonline.md
Evaluarea în baza resurselor Educație online www.educatieonline.md
 
Scenariu didactic „Școala banilor”
Scenariu didactic „Școala banilor”Scenariu didactic „Școala banilor”
Scenariu didactic „Școala banilor”
 
Abordări trans-, pluri și inter-disciplinare în baza manualului www.literatur...
Abordări trans-, pluri și inter-disciplinare în baza manualului www.literatur...Abordări trans-, pluri și inter-disciplinare în baza manualului www.literatur...
Abordări trans-, pluri și inter-disciplinare în baza manualului www.literatur...
 
Активное использование уроков из Библиотеки Онлайн на уроках русского языка с...
Активное использование уроков из Библиотеки Онлайн на уроках русского языка с...Активное использование уроков из Библиотеки Онлайн на уроках русского языка с...
Активное использование уроков из Библиотеки Онлайн на уроках русского языка с...
 

Algoritmul de prezentare a unui studiu de caz, Grădiniță

  • 1. Algoritmul de prezentare a unui Studiu de caz Elaborat de Elena Melnic- educator în IET nr. 197
  • 2. Studiu de caz Sunteți educator în cadrul IET. Ați observat că un copil de vârsta 6-7 ani întâlnește dificultăți în povestirea coerentă a unor evenimente din viața cotidiană. Părinții sunt îngrijorați că copilul lor nu are abilitatea de a povesti succesiv și cer sfat educatorului.  Cum soluționăm situația?  Care pot fi consecințele situației date?  Ce se poate face pentru soluționarea problemei?  Care sunt acțiunile recomandate pentru soluționarea problemei?
  • 3. 1.Definirea problemei constatate Lipsa abilităților de a povesti coerent , respectând succesiunea evenimentelor.
  • 4. 2.Prezentarea posibilelor documente de politici educaționale, în contextul soluționării problemei constatate. Curriculum pentru educația timpurie (2019) Domeniul de activitate: Limbaj și comunicare Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Competența specifică 2. Exprimarea mesajelor orale, demonstrând comportament verbal, non-verbal, paraverbal, în diverse contexte. Unitățile de competență: 2.2 Crearea , susținerea unui dialog în situații de comunicare cunoscute, folosind întrebări deschise și răspunsuri desfășurate. 2.3 Producerea de mesaje clare, logice, folosind expresivitatea verbal, non-verbală, paraverbală (intensitate,ritm, intonație, accent, gesturi, mimică etc.). 2.6 Expunerea logică, coerentă, creativă, a anumitor evenimente. Competența specifică 3. Receptarea și reproducerea conținutului emotiv și ideatic al unui text literar, apreciind valoarea educativă a acestuia. Unitățile de competență: 3.4 Reproducerea logică, coerentă, expresivă, creativă a textelor literare.
  • 5. 2.Prezentarea posibilelor documente de politici educaționale, în contextul soluționării problemei constatate. Standarte de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani C. Domeniul de dezvoltare: Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premisele citirii și scrierii Subdomeniul 1:Dezvoltarea limbajului și a comunicării orale C.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacității de vorbire și comunicare (comunicare expresivă) Standart 5.Copilul va fi capabil să utilizeze diferite modalități de comunicare verbală, non-verbală și paraverbală. Indicatori: 470.Inițiază și participă la conversație, adaptându-și discursul în funcție de interlocutor. 474. Descrie o imagine, un tablou. 479. Relatează corect, logic, unele evenimente (de exemplu:cum a trecut ziua de duminică, sărbătoarea, vacanța etc.). 481. Vorbește coerent, utilizând expresii artistice/plastice, figuri de stil, frazeologisme, comparații,epitete, repetări etc.) C.2.1. Aspect specific: Participarea în experiențe cu cartea, cunoașterea și aprecierea sunet-literă. Standart 7. Copilul va fi capabil să demonstreze interes față de carte și lectură. Indicatori: 508. Manifestă interes pentru lectură și încearcă să relateze, în baza imaginilor, o poveste favorită.
  • 6. 3.Explicarea modului de aplicare a prevederilor actelor reglatorii în contextul soluționării problemei constatate Vom implementa prevederile actelor reglatorii ( documentele de politici educaționale) în soluționarea acestei probleme, ținând cont de suporturile metodologice: 1. Ghidul de implementare a Curriculumui pentru educație timpurie, a Standartelor de învățare și dezvoltare de la naștere până la 7 ani din perspectiva Cadrului de referință(2020). Voi propune Proiecte tematice cu conținuturi săptămânale, cu proiectarea zilnică a activității integrate(cu dimensiunea Educație pentru limbaj și comunicare), rerspectând structura și componentele cerințelor ghidului(p.65- 155) 2.Repere metodologice privind organizarea procesului educational în instituțiile de educație timpurie în anul 2020-2021( pag.21-27). 3.Ghid metodologic pentru cadrele didactice și părinți ,,Modele de socializare a copiilor de vârstă preșcolară(5-7 ani) în cadrul activităților integrate cu orientare Parteneriat instituție preșcolară-familie,, de S.Duminică și A. Dascăl(2010). 4. Îndrumător pentru educatoare ,,Educarea limbajului-extindere,,, de Ș.Antonovici și M.Ciobotaru(2005) 5.Ghid pentru educatori ,,1001 idei pentru o educație timpurie de calitate,,(2013) 6. Ghid metodic pentru educatori și părinți ,,Abecedarul preșcolarului- comunicare,,- de Elena Melnic, Viorelia Postolache, Rodica Iordăchescu si Malvina Melnic(2008). Varietatea materialelor propuse vin în ajutor pentru a dezvolta integrat toate procesele psihice la copilul de vârstă timpurie, vărstă unde se pun bazele formării subiectului dezvotării, personalității omului în devenire.
  • 7. 4.Identificarea posibilelor riscuri în caz că această problemă nu este soluționată Posibile riscuri în caz dacă această problemă nu este soluționată: -va avea performanțe slabe în mai multe domenii de activitate; -va fi timid și îi va lipsi comunicarea cu semenii; -nu-și va putea exprima gândul și dorințele; -nu va fi pregătit de debut școlar, astfel va lipsi principiul continuității învățării; -stima de sine va fi scăzută;
  • 8. 5. Prezentarea intervenției personale pentru soluționarea problemei Voi prezenta mai multe tehnici și metode pentru soluționarea acestei probleme. Forma de organizare a activităților va fi: frontală, perechi și individuală. Aceste metode didactice sunt experiența mea personală pe care le aplic în activități. Etapa 1-Lucrul cu cuvintele (exerciții și jocuri verbale-sinonime, antonime,pluralul,diminutivare, analiza fonematică, descriere,repetarea cuvântului și perceperea lui etc...). Etapa 2-Lucrul cu propoziții simple și complexe (repetare, memorizare de texte literare, jocuri verbale, lecturi de imagini, alcătuirea întrebărilor și răspunsurilor, continuarea gândului început, ghicirea ghicitorilor și crearea lor, descoperirea mesajelor, lucrul la panourile grupei, jocuri interactive precum –explozia stelară, brainstorning, piramide, diagrame , etc....). Etapa3-Legarea propozițiilor între ele cu respectarea consecutivității gândului (lecturi de imagini, consecutivitatea cartonașelor, audierea de texte, explozii stelare, jocuri verbale, analize de texte literare, povestirea și repovestirea, memorizare de texte, dramatizare, jocuri de rol cu tematici variate, explicarea etc). Etapa 4-Povestirea și crearea unor texte noi (povestire, repovestire, alcătuirea ghicitorilor, textelor, redarea clară a unor conținuturi, dramatizări...).
  • 9. 6. Enumerarea recomandărilor pentru evitarea apariției unor astfel de probleme Voi enumera recomandări pentru a evita astfel de probleme: 1. Educatorul trebuie să fie un bun exemplu pentru copii, să demonstreze o dicție corectă, o tonalitate a vocii plăcută și reglatorie, vorbire corectă, clară și expresivă, coerență în gânduri, expresie nonverbală contextuală. 2.Materialele și conținuturile vor fi selectate cu atenție conform vârstei. 3.În activități se vor folosi o varietate de materiale demonstrative , colorate, care vor captiva atenția și curiozitatea micuțului. 4. Educatorul va aborda individual fiecare copil și va selecta sarcini așa încât să le poată realiza cu succes. 5. Colaborarea zilnică cu părinții este un succes. Lucrul în echipă spre beneficiul copilului poate da roade frumoase. Se vor organiza ședințe individuale, discuții cu recomandări și practici. O recomandare utilă și benefică pentru acest caz ar fi lectura ghidata a părintelui seară de seară, acest lucru devenind o obișnuință frumoasă atât de recomandată pentru dezvoltarea copilului sub toate aspectele. 6. Colaborarea cu alți colegi care cunosc practici verificate, poate îmbogăți experiențele cadrelor didactice, spre beneficiul dezvoltării copiilor. 7. Consultarea periodică a literaturii variate propuse, vine în ajutor cadrului didactic. 8.Munca continuă și dăruirea de sine spre binele copilului vor fi cheia succesului și a roadelor culese de la copii dezvoltați armonios și integrat.
  • 10. 7. Exprimarea într-un mod coerent, convingător și argumentat a soluțiilor propuse. Limbajul îi conferă copilului preşcolar autonomie şi posibilitatea de a se mişca cu uşurinţă în mediul înconjurător. Dobândind încă de la vârsta preşcolară capacitatea de a comunica cu cei din jur, de a-şi exprima în mod inteligibil gândurile, ideile, impresiile, copilul îşi formează o bază pentru activitatea şcolară şi pentru viaţa socială de mai târziu. Limbajul are un rol important în dezvoltarea psihică a preșcolarului , este o functie complexă care presupune o indisolubilă conlucrare a celorlalte funcții, în special a celor intelectuale și motorii. Povestirea coerentă a evenimentelor din viața cotidiană dar și a conținuturilor literare, va avea un impact pozitiv și benefic pentru formarea și dezvoltarea personalității în devenire.
  • 11. “Un cadru didactic își pune amprenta asupra eternității, el nu poate ști niciodată cât de departe ajunge influența lui.” -Henry Brooks Adams Vă mulțumesc și vă doresc succes!