SlideShare a Scribd company logo

مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاقتها بالاستثناءات على حقوق التأليف والنشر = OER analytical approach under Creative Commons Licenses and Their Relation to Copyright Exceptions

•Download as PPTX, PDF•
•
Mokhtar Ben Henda
Mokhtar Ben Henda

لماذا ارتبط مفهوم الموارد التعليمية المفتوحة بالمشاع الإبداعي أكثر من ارتباطه باستثناءات حقوق التأليف والنشر والاستخدام العادل؟

Education
1 of 16
‫تراخيص‬ ‫بموجب‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫للموارد‬ ‫تحليلية‬ ‫مقاربة‬ ‫المشاع‬ ‫و‬ ‫اإلبداعي‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫باالستثناءات‬ ‫عالقتها‬ ‫أ‬ . ‫د‬ /. ‫هندة‬ ‫بن‬ ‫مختار‬ ‫تونس‬ ،‫منوبة‬ ‫جامعة‬ ‫فرنسا‬ ،‫مونتاني‬ ‫بوردو‬ ‫جامعة‬ OER analytical approach under Creative Commons Licenses and Their Relation to Copyright Exceptions
‫توجيهية‬ ‫محاور‬  ‫واستثناءاتها‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫لحقوق‬ ‫الضوابط‬ ‫أهم‬  ‫انسجام‬ ‫أو‬ ‫تعارض‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وما‬ ‫وتفرعاته‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫خصوصيات‬ ‫أهم‬ ‫مع‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫المختلفة‬ ‫واستثناءاتها‬  ‫والمش‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫استثناءات‬ ‫بين‬ ‫والتباعد‬ ‫االلتقاء‬ ‫نقاط‬ ‫اكثر‬ ‫اإلبداعي‬ ‫اع‬ ‫م‬ ‫أكثر‬ ‫اإلبداعي‬ ‫بالمشاع‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬ ‫مفهوم‬ ‫ارتبط‬ ‫لماذا‬ ‫ارتباطه‬ ‫ن‬ ‫العادل؟‬ ‫واالستخدام‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫باستثناءات‬
‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫خصائص‬  ‫ضمني‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عمو‬ ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫يعتبر‬ ‫و‬ ‫إجرائي‬ ‫ليس‬ :  ‫تم‬ ‫ملموس‬ ‫وسيط‬ ‫في‬ ‫مثبتا‬ ‫ظهوره‬ ‫بمجرد‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫محم‬ ‫يعتبر‬ ‫عمل‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫نع‬ ‫الحق‬ ‫صاحب‬ ‫إذن‬ ‫دون‬ ‫والعرض‬ ‫والتوزيع‬ ‫والتعديل‬ ‫النسخ‬ ‫عمليات‬ ‫خالله‬ ‫وق‬ .  ‫ب‬ ‫يعرف‬ ‫شمولي‬ ‫مبدئ‬ ‫على‬ ‫التقليدية‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫تعتمد‬ " ‫جميع‬ ‫محفوظة‬ ‫الحقوق‬ " ‫عام‬ ‫إنشاؤه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ، 1710 ‫بريطاني‬ ‫قانون‬ ‫بموجب‬ .  1886 ‫برن‬ ‫اتفاقية‬ : ‫ا‬ ‫للحماية‬ ‫األدنى‬ ‫بالحد‬ ‫المتعلقة‬ ‫األحكام‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لواجب‬ ‫النامية‬ ‫البلدان‬ ‫لمصلحة‬ ‫وضعت‬ ‫التي‬ ‫الخاصة‬ ‫األحكام‬ ‫وبعض‬ ‫منحها‬ .  1994 ‫ات‬ ‫أو‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫لحقوق‬ ‫التجارية‬ ‫الجوانب‬ ‫حول‬ ‫االتفاقية‬ ‫فاق‬ ‫تريبس‬ ( TRIPS ) ‫لمبدئ‬ ‫دولي‬ ‫بتوحيد‬ ‫قامت‬ " ‫محفوظة‬ ‫الحقوق‬ ‫جميع‬ " ‫يقت‬ ‫الذي‬ ‫ضي‬ ‫للمؤلف‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫لحقوق‬ ‫قوية‬ ‫حماية‬ ‫توفير‬ ‫األعضاء‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫ين‬ .  1996 : ‫الفكرية‬ ‫للملكية‬ ‫العالمية‬ ‫المنظمة‬ ‫معاهدة‬ ( WIPO ) ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫بشأن‬
‫النشر‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫قوانين‬ ‫في‬ ‫واالستثناءات‬ ‫القيود‬  ‫أحكام‬ ‫هي‬ ( ‫اختيارية‬ ) ‫والنش‬ ‫التأليف‬ ‫بحقوق‬ ‫المحمية‬ ‫األعمال‬ ‫باستخدام‬ ‫تسمح‬ ‫ر‬ ‫المالك‬ ‫من‬ ‫ترخيص‬ ‫أو‬ ‫مسبق‬ ‫إذن‬ ‫دون‬ .  ‫االستخ‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫قانون‬ ‫جوانب‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫تمثل‬ ‫دام‬ ‫االصلي‬ ‫للعمل‬ ‫المسيء‬ ‫واالستخدام‬ ‫القانوني‬ .  ‫برن‬ ‫اتفاقية‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫منصوص‬ ‫شروط‬ ‫لثالثة‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫تخضع‬ BERNE Convention (1886) ‫والفنية‬ ‫األدبية‬ ‫المصنفات‬ ‫لحماية‬ : .1 ‫الخاصة‬ ‫الحاالت‬ ‫االستثناء‬ ‫يغطي‬ ‫أن‬ ( ‫ا‬ ‫االستعمال‬ ،‫التدريس‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ،‫لعائلي‬ ‫الخاصة‬ ‫الحاجيات‬ ‫ذوي‬ ،‫الشخصي‬ ‫االستعمال‬ ،‫واالرشيف‬ ‫المكتبات‬ )... .2 ‫المحمي‬ ‫للعمل‬ ‫العادي‬ ‫االستغالل‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ( ‫العامة‬ ‫الحقوق‬ .) .3 ‫للمؤلف‬ ‫المشروعة‬ ‫المصالح‬ ‫على‬ ‫تعسفا‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ( ‫الف‬ ‫وجهة‬ ‫تحويل‬ ‫وائد‬ .)  ‫وعد‬ ‫أهدافها‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫بلد‬ ‫من‬ ‫المعيارية‬ ‫واالستثناءات‬ ‫التقييدات‬ ‫تختلف‬ ‫دها‬
‫النشر‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫قوانين‬ ‫في‬ ‫االستثناءات‬ ‫من‬ ‫امثلة‬  ‫المتداولة‬ ‫االستثناءات‬ ‫من‬ : ( ‫المادة‬ 10 ‫برن‬ ‫اتفاقية‬ ‫من‬ )  ‫بالمقتطفات‬ ‫الخاص‬ ‫االستثناء‬  ‫تربوية‬ ‫أو‬ ‫تعليمية‬ ‫ألغراض‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫االستثناءات‬  ‫لل‬ ‫نسخ‬ ‫أنشاء‬ ‫المحفوظات‬ ‫ومراكز‬ ‫للمكتبات‬ ‫تجيز‬ ‫التي‬ ‫االستثناءات‬ ‫قراء‬  ‫الشخصي‬ ‫لالستعمال‬ ‫نسخ‬ ‫إعداد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫االستثناءات‬  ‫الخاصة‬ ‫الحاجيات‬ ‫ألصحاب‬ ‫الموجه‬ ‫االستثناءات‬ ( ‫مراكش‬ ‫معاهدة‬ 2013 )  ‫للثقاف‬ ‫المتاح‬ ‫المجال‬ ‫توسيع‬ ‫أن‬ ‫البلدان‬ ‫عديد‬ ‫في‬ ‫لالستثناءات‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫غير‬ ‫ة‬ ‫غ‬ ‫السياقات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫العامة‬ ‫واالحتفاالت‬ ‫المدرسية‬ ‫كالعروض‬ ‫التجارية‬ ‫ير‬ ‫للربح‬ ‫الهادفة‬ ‫مصدر‬ : ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫االستثناءات‬‫و‬ ‫التقييدات‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫د‬ , ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫اض‬ ‫ر‬‫ألغ‬ . ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫نبهان‬ ‫فيكتور‬ . ‫ئيس‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫األدب‬ ‫الدولية‬ ‫لجمعية‬ ‫الفنية‬‫و‬ ‫ية‬ . 2009
" ‫العادل‬ ‫االستخدام‬ " ‫النشر‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫قوانين‬ ‫في‬  ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫تستخدم‬ ( ‫العام‬ ‫القانون‬ ‫طائلة‬ ‫تحت‬ ) ‫باالستخ‬ ‫يعرف‬ ‫النطاق‬ ‫واسع‬ ‫مرنا‬ ‫استثناء‬ ‫العادل‬ ‫دام‬ Fair Use  ‫واألحكام‬ ‫البلدان‬ ‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫عناصر‬ ‫وفق‬ ‫العادل‬ ‫االستخدام‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ :  ‫االستعمال‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ( ‫لألصل‬ ‫نسخ‬ ‫مجرد‬ ‫أو‬ ‫جديد‬ ‫لتعبير‬ ‫أي‬ ‫تحوليا‬ ‫استخداما‬ )  ‫المنجز‬ ‫العمل‬ ‫طبيعة‬ ( ‫للمستخدم‬ ‫أصلي‬ ‫منتج‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫هو‬ ‫الجديد‬ ‫العمل‬ )  ‫المنجز‬ ‫العمل‬ ‫نوعية‬ ( ‫التعليم‬ ‫أو‬ ‫الساخرة‬ ‫المحاكات‬ ‫أو‬ ‫النقد‬ ‫نوعية‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫الجديد‬ ‫العمل‬ )  ‫األصلي‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫المستخدم‬ ‫الجزء‬ ‫وجوهر‬ ‫مقدار‬ ( ‫المستخدمة‬ ‫األصلية‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫صغير‬ ‫جزء‬ )  ‫األصلي‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫االستخدام‬ ‫تأثير‬ ( ‫لألصل‬ ‫التجارية‬ ‫القيمة‬ ‫من‬ ‫التنقيص‬ ‫عدم‬ )  ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫االستثناء‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يشمله‬ ‫ما‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ :  ‫الساخرة‬ ‫المحاكات‬ ‫حماية‬ (Satire)  ‫معينة‬ ‫تعليمية‬ ‫استخدامات‬ (Éducation)  ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫صغيرة‬ ‫صور‬ ‫بإظهار‬ ‫البحث‬ ‫لمحركات‬ ‫السماح‬ (Vignettes) -1 ‫الغرض‬ ‫وطابع‬ ‫االستخدام‬ -2 ‫طبيعة‬ ‫العمل‬ 3 . ‫مقدار‬ ‫وجوهر‬ ‫الجزء‬ ‫املأخوذ‬ 4 . ‫تأثير‬ ‫االستخدام‬ ‫األصل‬ ‫على‬
‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫تراخيص‬ ‫خصوصيات‬ ‫أهم‬  ‫االنشاء‬ ‫فكرة‬ :  ‫المفتو‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وشبكات‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬ ‫تحقيق‬ ‫وقانون‬ ‫حة‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬  ‫هدفها‬ :  ‫يتناز‬ ‫التي‬ ‫والحقوق‬ ‫المؤلفون‬ ‫بها‬ ‫يحتفظ‬ ‫التي‬ ‫الحقوق‬ ‫عن‬ ‫اإلبالغ‬ ‫عنها‬ ‫لون‬ ‫المستعلمين‬ ‫لصالح‬  ‫صياغتها‬ :  ‫مستويات‬ ‫تحدد‬ ،‫درجات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫فكرية‬ ‫ملكية‬ ‫رخص‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫موضوع‬ ‫المصنف‬ ‫استعمال‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫وتقاطعها‬ ‫المتاحة‬ ‫التراخيص‬ ‫الترخيص‬ .  ‫إضافاتها‬ :  ‫مفهومي‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫توفير‬ " ‫محفوظة‬ ‫الحقوق‬ ‫جميع‬ " ‫و‬ " ‫الحقوق‬ ‫بعض‬ ‫محفوظة‬ " ‫الترخيص‬ ‫درجات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫النشر‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫بحقوق‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫عالقة‬  ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫عن‬ ‫منفصلة‬ ‫ليست‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫تراخيص‬  ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫بموجب‬ ‫محمية‬ ‫أعمال‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫يتم‬ ‫محددة‬ ‫تراخيص‬ ‫هو‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ( ‫ا‬ ‫أو‬ ‫اآللية‬ ‫لمعلنة‬ .)  ‫والن‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫زجرية‬ ‫بين‬ ‫ف‬َّ‫ن‬‫تص‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫لحقوق‬ ‫تاريخي‬ ‫وامتداد‬ ‫مناسب‬ ‫بديل‬ ‫بذلك‬ ‫وهي‬ ‫واالنفتاح‬ ‫شر‬ ‫العام‬ ‫للمجال‬ ‫المطلق‬ 
‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫وحقوق‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫بين‬ ‫مقاربة‬  ‫بين‬ ‫عبور‬ ‫نقطتي‬ ،‫درجاتها‬ ‫أقصى‬ ‫في‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫تراخيص‬ ‫توفر‬ " ‫الكاملة‬ ‫الحقوق‬ " ‫ناحي‬ ‫من‬ ‫للمؤلفين‬ ‫و‬ ‫ة‬ " ‫انعدام‬ ‫الحقوق‬ " ‫العام‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫تماما‬  ‫ف‬َّ‫ن‬‫ص‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫سب‬َ‫ن‬ : ‫العام‬ ‫للمجال‬ ‫قربا‬ ‫األكثر‬ ( CC0 )  ‫ف‬َّ‫ن‬‫ص‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫سب‬َ‫ن‬ - ‫تجاري‬ ‫غير‬ - ‫االشتقاق‬ ‫منع‬ (CC-BY-NC-ND) : ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫إلى‬ ‫واألقرب‬ ‫قيودا‬ ‫األكثر‬
‫االشتقاق‬ ‫منع‬ ‫قيود‬ ND  ‫الترخيص‬ ‫تحت‬ ‫المنشورات‬ ‫إن‬ ND ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫االشتقاق‬ ‫لمنع‬ ‫المفتوح‬ ‫الوصول‬ ‫خانة‬ ‫في‬ ‫تعتبر‬ ‫ال‬ OA ‫موانعها‬ ‫لتعدد‬ .  ‫تراخيص‬ ‫تسمح‬ ‫ال‬ ND ‫االستخدام‬ ‫باستثناء‬ ‫المزج‬ ‫بإعادة‬ ‫الخاص‬ ( ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫تراخيص‬ ‫تسمح‬ ‫ال‬ 4.0 ‫على‬ ‫المزج‬ ‫بإعادة‬ ‫والقيود‬ ‫االستثناءات‬ ‫به‬ ‫تسمح‬ ‫ما‬ ‫باستثناء‬ ، ‫اإلطالق‬ ‫على‬ ‫النشر‬ ‫حقوق‬ .)  ‫بعمليات‬ ‫األخرى‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫تراخيص‬ ‫جميع‬ ‫تسمح‬ ‫عل‬ ‫ا‬ً‫شروط‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫د‬‫قيو‬ ‫تفرض‬ ‫قد‬ ‫ولكنها‬ ،‫التوزيع‬ ‫إعادة‬ ‫كيفية‬ ‫ى‬ ‫الريمكس‬ ‫استخدام‬ .
‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫واستثناءات‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬  ‫استثناءات‬ ‫التعليم‬ :  ‫هذا‬ ‫االستثناء‬ ‫منبثق‬ ‫عن‬ ‫المادة‬ 10 ( 2 ) ‫من‬ ‫اتفاقية‬ ‫برن‬ ‫التي‬ ‫تبيح‬ ‫لبلدان‬ ‫ا‬ ‫التحاد‬ " ‫استعمال‬ ‫المصنفات‬ ‫األدبية‬ ‫أو‬ ‫الفنية‬ ‫على‬ ‫سبيل‬ ‫التوضيح‬ ‫لألغ‬ ‫راض‬ ‫التعليمية‬ ‫وذلك‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫النشرات‬ ‫واإلذاعات‬ ‫الالسلكية‬ ‫والتسجيالت‬ ‫الصوتي‬ ‫ة‬ ‫أو‬ ‫البصرية‬ ‫بشرط‬ ‫أن‬ ‫يتفق‬ ‫مثل‬ ‫هذا‬ ‫االستخدام‬ ‫وحسن‬ ‫االستعمال‬ . "  ‫التعليق‬ 1 : ‫نشير‬ ‫هنا‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫االستثناء‬ ‫المسموح‬ ‫به‬ ‫في‬ ‫اتفاقية‬ ‫برن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫هو‬ ‫إلى‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫الدول‬ ‫األعضاء‬ ‫وال‬ ‫يترتب‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫أي‬ ‫إلزام‬ ‫بإدراج‬ ‫هذا‬ ‫االستثناء‬ ‫في‬ ‫قوانينها‬ ‫الوطنية‬ .  ‫التعليق‬ 2 : ‫نالحظ‬ ‫كذلك‬ ‫أن‬ ‫عبارة‬ " ‫استعمال‬ " ‫الواردة‬ ‫في‬ ‫المادة‬ 10 ( 2 ) ‫عبارة‬ ‫غير‬ ‫دقيقة‬ . ‫فهي‬ ‫ال‬ ‫تحيل‬ ‫إلى‬ ‫حق‬ ‫بعينه‬ ‫بل‬ ‫أريد‬ ‫بها‬ ‫شيء‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫لمرونة‬ ‫ل‬ ‫تفسير‬ ‫هذا‬ ‫االستثناء‬ ‫وتطبيقه‬ ‫على‬ ‫نحو‬ ‫يتماشى‬ ‫واالحتياجات‬ ‫ال‬ ‫وطنية‬ .  ‫ويمكن‬ ‫أن‬ ‫يتسع‬ ‫نطاق‬ ‫عبارة‬ " ‫استعمال‬ " ‫ليشمل‬ ‫عدة‬ ‫حقوق‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫ن‬ ‫فسه‬ . ‫وهذا‬ ‫ما‬ ‫يدعو‬ ‫إلى‬ ‫التساؤل‬ ‫عما‬ ‫يمكن‬ ‫فعله‬ ‫بحرية‬ ‫في‬ ‫إطار‬ ‫هذا‬ ‫االستثن‬ ‫اء‬ ‫لألغراض‬ ‫التعليمية‬ . ‫فما‬ ‫هي‬ ‫الحقوق‬ ‫التي‬ ‫ينطبق‬ ‫عليها‬ ‫هذا‬ ‫االستثن‬ ‫اء؟‬ ‫وما‬ ‫هي‬ ‫أوجه‬ ‫االستعمال‬ ‫المسموح‬ ‫بها؟‬ ‫بحق‬ ‫المعنية‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجنة‬ ‫المجاورة‬ ‫والحقوق‬ ‫المؤلف‬ . ‫من‬ ،‫جنيف‬ ،‫عشرة‬ ‫التاسعة‬ ‫الدورة‬ 14 ‫إلى‬ 18 ‫ديسمبر‬ / ‫كانون‬ ‫األول‬ 2009 . ‫التقييدات‬ ‫عن‬ ‫دراسة‬ ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫واالستثناءات‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫ألغراض‬ ‫العربية‬ . ‫فيكتور‬ ‫إعداد‬ ‫من‬
‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫واستثناءات‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬  ‫استثناءات‬ ‫التعليم‬ :  ‫ينبغي‬ ‫دراسة‬ ‫القوانين‬ ‫الوطنية‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫الصدد‬  ‫ينبغي‬ ‫أن‬ ‫تفسر‬ ‫عبارة‬ " ‫استعمال‬ " ‫على‬ ‫نحو‬ ‫يحقق‬ ‫الهدف‬ ‫المنشود‬ ‫و‬ ‫هو‬ ‫تيسير‬ ‫االستعانة‬ ‫بمقتطفات‬ ‫من‬ ‫المصنفات‬ ‫المسجلة‬ ‫على‬ ‫دعامات‬ ‫مختلفة‬ ‫لأل‬ ‫غراض‬ ،‫التعليمية‬ ‫ومن‬ ‫ثم‬ ‫المساهمة‬ ‫في‬ ‫تحقيق‬ ‫األغراض‬ ‫التربوية‬ .  ‫ال‬ ‫نملك‬ ‫معلومات‬ ‫دقيقة‬ ‫عن‬ ‫مدى‬ ‫تبني‬ ‫البلدان‬ ‫العربية‬ ‫لهذه‬ ‫األساليب‬ ‫التعليمية‬ ‫الجديدة‬ .  ‫ليس‬ ‫هناك‬ ‫أي‬ ‫نص‬ ‫قانوني‬ ‫يتطرق‬ ‫إلى‬ ‫هذه‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫بصراحة‬ . ‫لذلك‬ ‫ال‬ ،‫يمكن‬ ‫بل‬ ‫من‬ ،‫الخطأ‬ ‫أن‬ ‫نستخلص‬ ‫أي‬ ‫نتائج‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ،‫الصدد‬ ‫إذ‬ ‫يعتمد‬ ‫ذ‬ ‫لك‬ ‫على‬ ‫تفسير‬ ‫القانون‬ ‫الوطني‬ ‫بحق‬ ‫المعنية‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجنة‬ ‫المجاورة‬ ‫والحقوق‬ ‫المؤلف‬ . ‫من‬ ،‫جنيف‬ ،‫عشرة‬ ‫التاسعة‬ ‫الدورة‬ 14 ‫إلى‬ 18 ‫ديسمبر‬ / ‫كانون‬ ‫األول‬ 2009 . ‫التقييدات‬ ‫عن‬ ‫دراسة‬ ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫واالستثناءات‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫ألغراض‬ ‫العربية‬ . ‫فيكتور‬ ‫إعداد‬ ‫من‬
‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫واستثناءات‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬  ‫استثناءات‬ ‫التعليم‬ :  ‫ومع‬ ‫ذلك‬ ‫نالحظ‬ ‫أن‬ ‫بعض‬ ‫البلدان‬ ‫خارج‬ ‫المنطقة‬ ‫العربية‬ ‫دت‬َ‫م‬َ‫ع‬ ‫إلى‬ ‫ت‬ ‫عديل‬ ‫قوانينها‬ ‫بغية‬ ‫توسيع‬ ‫نطاق‬ ‫االستثناءات‬ ‫التعليمية‬ ‫ليشمل‬ ‫األسال‬ ‫يب‬ ‫التعليمية‬ ‫الجديدة‬ .  ‫نشأت‬ ‫بذلك‬ ‫نصوص‬ ‫خاصة‬ ‫لهذا‬ ‫الغرض‬ ‫تتضمن‬ ‫جملة‬ ‫من‬ ‫التدابير‬ ‫الر‬ ‫امية‬ ‫إلى‬ ‫ضمان‬ ‫اقتصار‬ ‫االنتفاع‬ ‫بهذه‬ ‫المواد‬ ‫التعليمية‬ ‫المتاحة‬ ‫على‬ ‫الطال‬ ‫ب‬ ‫المسجلين‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫الدروس‬ ‫وأال‬ ‫تتاح‬ ‫إلى‬ ‫أي‬ ‫شخص‬ ‫آخر‬ ‫من‬ ‫الجمهور‬ .  ‫إن‬ ‫غياب‬ ‫أي‬ ‫قواعد‬ ‫تنظيمية‬ ‫خاصة‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫الصدد‬ ‫في‬ ‫قوانين‬ ‫البلدان‬ ‫ا‬ ‫لعربية‬ ‫يدعو‬ ‫إلى‬ ‫التفكير‬ ‫بأن‬ ‫هذه‬ ‫األنشطة‬ ‫التربوية‬ ‫لم‬ ‫تخطر‬ ‫على‬ ‫بال‬ ‫المش‬ ‫رعين‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫البلدان‬ ‫عند‬ ‫صياغة‬ ‫قوانينهم‬ ‫الوطنية‬ .  ‫يستحسن‬ ً‫ا‬‫إذ‬ ‫أن‬ ‫يتسع‬ ‫نطاق‬ ‫االستثناء‬ ‫ألغراض‬ ‫التوضيح‬ ‫في‬ ‫الت‬ ‫عليم‬ ‫ليشمل‬ ‫األساليب‬ ‫التعليمية‬ ‫الجديدة‬ ‫عن‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ .  ‫على‬ ‫أنه‬ ‫يبدو‬ ‫أن‬ ‫بلوغ‬ ‫هذه‬ ‫الغاية‬ ‫يفرض‬ ‫إدخال‬ ‫تعديالت‬ ‫على‬ ‫القواني‬ ‫ن‬ ‫الحالية‬ ‫من‬ ‫شأنها‬ ‫أن‬ ‫تحدد‬ ‫نطاق‬ ‫االستثناء‬ ‫على‬ ‫النحو‬ ‫المرجو‬ . ‫بحق‬ ‫المعنية‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجنة‬ ‫المجاورة‬ ‫والحقوق‬ ‫المؤلف‬ . ‫من‬ ،‫جنيف‬ ،‫عشرة‬ ‫التاسعة‬ ‫الدورة‬ 14 ‫إلى‬ 18 ‫ديسمبر‬ / ‫كانون‬ ‫األول‬ 2009 . ‫التقييدات‬ ‫عن‬ ‫دراسة‬ ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫واالستثناءات‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫ألغراض‬ ‫العربية‬ . ‫فيكتور‬ ‫إعداد‬ ‫من‬
‫االبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫تراخيص‬ ‫أهمي‬ ‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬  ‫تبقى‬ ‫تراخيص‬ ‫المشاع‬ ‫اإلبداعي‬ ‫أنسب‬ ‫الحلول‬ ‫للموارد‬ ‫التعليمية‬ ‫المفتو‬ ‫حة‬ :  ‫تستند‬ ‫إلى‬ ‫أحكام‬ ‫مقننة‬ ‫ومضبوطة‬ ‫بموجب‬ ‫الحقوق‬ ‫الملكية‬ ‫األدبية‬ ‫والفكري‬ ‫ة‬ ‫للمؤلفين‬ ‫وللقانون‬ ‫العام‬  ‫تستند‬ ‫أيضا‬ ‫إلى‬ ‫مجموعات‬ ‫ممارسة‬ ‫دولية‬ ‫تقوي‬ ‫البعد‬ ‫التطبيقي‬ ‫في‬ ‫تنصي‬ ‫بها‬ ‫واستخدامها‬  ‫تستجيب‬ ‫بامتياز‬ ‫إلى‬ ‫متطلبات‬ ‫المجال‬ ‫التعليمي‬ ‫في‬ ‫صياغة‬ ‫واستعمال‬ ‫الم‬ ‫وارد‬ ‫التعليمية‬ ‫المتكيفة‬ ‫مع‬ ‫السياقات‬ ‫بفضل‬ ‫خصائصها‬ ‫الخمس‬ : – ‫إعادة‬ ،‫االستخدام‬ – ‫التعديل‬ ،‫والتكييف‬ – ،‫المراجعة‬ – ‫إعادة‬ ،‫التوزيع‬ – ‫المزج‬
‫عامة‬ ‫توصيات‬  ،‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيئات‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫العربية‬ ‫للدول‬ ‫دقيقة‬ ‫تشريعات‬ ‫تطوير‬  ‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫تحديث‬ ( ‫ومهنيين‬ ‫طلبة‬ ) ‫المتعلق‬ ‫المفاهيم‬ ‫مختلف‬ ‫حول‬ ‫ب‬ ‫ة‬ :  ‫والنشر‬ ‫المؤلف‬ ‫حقوق‬ ( ‫والرقمي‬ ‫الورقي‬ ) ،‫واستثناءاته‬  ،‫الفكرية‬ ‫والملكية‬ ‫العام‬ ‫المجال‬  ،‫استخدامه‬ ‫ومناهج‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬  ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬ : ،‫الشبكات‬ ‫على‬ ‫عنها‬ ‫والبحث‬ ‫صياغتها‬ ‫طرق‬  ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الظواهر‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مواصلة‬  ‫؛‬ ‫الجامعات‬ ‫حوكمة‬ ‫بنظام‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬ ‫إدماج‬  ‫للمدسين‬ ‫العلمي‬ ‫الوظيفي‬ ‫التدرج‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬ ‫انتاج‬ ‫اعتماد‬  ‫؛‬ ‫الرسمية‬ ‫وغير‬ ‫الرسمية‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬  ‫؛‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫للموارد‬ ‫مستدامة‬ ‫أعمال‬ ‫نماذج‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
‫المتابعة‬ ‫على‬ ‫شكرا‬

Recommended

التراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommons
التراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommonsالتراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommons
التراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommonsMamoun Matar
 
التدريس التأملي
التدريس التأملي التدريس التأملي
التدريس التأملي رؤية للحقائب التدريبية
 
الابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovationالابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovationZahraRawahi
 
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليميmarzou1 o
 
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىرؤية للتدريب والتطوير
 
مهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينمهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينramyasmaamostafa
 
حقيبة العصف الذهني
حقيبة العصف الذهني حقيبة العصف الذهني
حقيبة العصف الذهني khalidesa
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةtassadit ALLOUNE
 

Recommended

التراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommons
التراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommonsالتراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommons
التراخيص على الانترنت وحقوق الملكية الفكرية Copyright creativecommonsMamoun Matar
 
التدريس التأملي
التدريس التأملي التدريس التأملي
التدريس التأملي رؤية للحقائب التدريبية
 
الابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovationالابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovationZahraRawahi
 
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليميmarzou1 o
 
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىرؤية للتدريب والتطوير
 
مهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينمهارات القرن الحادى والعشرين
مهارات القرن الحادى والعشرينramyasmaamostafa
 
حقيبة العصف الذهني
حقيبة العصف الذهني حقيبة العصف الذهني
حقيبة العصف الذهني khalidesa
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةtassadit ALLOUNE
 
Scamper سكامبر التفكير الابداعي
Scamper سكامبر التفكير الابداعيScamper سكامبر التفكير الابداعي
Scamper سكامبر التفكير الابداعيmethaalaqeel
 
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءعرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءasma .t
 
نموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصادية
نموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصاديةنموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصادية
نموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصاديةreham218
 
التفكير الابداعي
التفكير الابداعيالتفكير الابداعي
التفكير الابداعيرؤية للحقائب التدريبية
 
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدربالأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدربMohammed Abdul Azime
 
الأسس النفسية
الأسس النفسيةالأسس النفسية
الأسس النفسيةRawanAlturki
 
creative management
creative managementcreative management
creative managementEmad Amin
 
دورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوح
دورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوحدورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوح
دورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوحهيثم ممدوح Haitham Mamdouh
 
التعلم القائم هام على المشروع
التعلم القائم هام على المشروعالتعلم القائم هام على المشروع
التعلم القائم هام على المشروعelkhaiatassiut
 
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptxتطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptxssuser19e2861
 
الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...
الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...
الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...احمد السيد
 
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونيةورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونيةuqu
 
تقويم المنهج
تقويم المنهجتقويم المنهج
تقويم المنهجصروح العلم
 
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهوميالنظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهوميرؤية للحقائب التدريبية
 
الابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبل
الابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبلالابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبل
الابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبلSaeed Al Dhaheri
 
التدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّمالتدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّمرؤية للحقائب التدريبية
 
مهارات التفكير الإبداعي
مهارات التفكير الإبداعيمهارات التفكير الإبداعي
مهارات التفكير الإبداعيزهراء الجنة
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرDr-marwa Zaki
 
اساليب التدريب
اساليب التدريباساليب التدريب
اساليب التدريبMarwaBadr11
 
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)mohemmad abrahiem
 
Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)
Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)
Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)Mohamad Khawaja
 
المصادر الحرة
المصادر الحرةالمصادر الحرة
المصادر الحرةKhalid Showman
 

More Related Content

What's hot

Scamper سكامبر التفكير الابداعي
Scamper سكامبر التفكير الابداعيScamper سكامبر التفكير الابداعي
Scamper سكامبر التفكير الابداعيmethaalaqeel
 
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءعرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءasma .t
 
نموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصادية
نموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصاديةنموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصادية
نموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصاديةreham218
 
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدربالأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدربMohammed Abdul Azime
 
الأسس النفسية
الأسس النفسيةالأسس النفسية
الأسس النفسيةRawanAlturki
 
creative management
creative managementcreative management
creative managementEmad Amin
 
دورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوح
دورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوحدورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوح
دورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوحهيثم ممدوح Haitham Mamdouh
 
التعلم القائم هام على المشروع
التعلم القائم هام على المشروعالتعلم القائم هام على المشروع
التعلم القائم هام على المشروعelkhaiatassiut
 
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptxتطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptxssuser19e2861
 
الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...
الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...
الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...احمد السيد
 
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونيةورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونيةuqu
 
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهوميالنظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهوميرؤية للحقائب التدريبية
 
الابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبل
الابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبلالابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبل
الابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبلSaeed Al Dhaheri
 
مهارات التفكير الإبداعي
مهارات التفكير الإبداعيمهارات التفكير الإبداعي
مهارات التفكير الإبداعيزهراء الجنة
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرDr-marwa Zaki
 
اساليب التدريب
اساليب التدريباساليب التدريب
اساليب التدريبMarwaBadr11
 
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)mohemmad abrahiem
 

What's hot (20)

Scamper سكامبر التفكير الابداعي
Scamper سكامبر التفكير الابداعيScamper سكامبر التفكير الابداعي
Scamper سكامبر التفكير الابداعي
 
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءعرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداء
 
نموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصادية
نموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصاديةنموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصادية
نموذج دراسة جدوى تسويقية اقتصادية
 
التفكير الابداعي
التفكير الابداعيالتفكير الابداعي
التفكير الابداعي
 
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدربالأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
 
الأسس النفسية
الأسس النفسيةالأسس النفسية
الأسس النفسية
 
creative management
creative managementcreative management
creative management
 
دورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوح
دورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوحدورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوح
دورة مهارات غرس القيم للمدرب هيثم ممدوح
 
التعلم القائم هام على المشروع
التعلم القائم هام على المشروعالتعلم القائم هام على المشروع
التعلم القائم هام على المشروع
 
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptxتطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
 
الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...
الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...
الدليل الإجرائي لطباعة النماذج لقواعد السلوك والمواظبة للمرحلة الابتدائية 143...
 
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونيةورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
ورشة عمل في تصميم المدونات الالكترونية
 
تقويم المنهج
تقويم المنهجتقويم المنهج
تقويم المنهج
 
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهوميالنظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهومي
 
الابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبل
الابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبلالابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبل
الابتكار الوظيفي في عصر حكومة المستقبل
 
التدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّمالتدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّم
 
مهارات التفكير الإبداعي
مهارات التفكير الإبداعيمهارات التفكير الإبداعي
مهارات التفكير الإبداعي
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستير
 
اساليب التدريب
اساليب التدريباساليب التدريب
اساليب التدريب
 
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
 

Similar to مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاقتها بالاستثناءات على حقوق التأليف والنشر = OER analytical approach under Creative Commons Licenses and Their Relation to Copyright Exceptions

Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)
Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)
Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)Mohamad Khawaja
 
المصادر الحرة
المصادر الحرةالمصادر الحرة
المصادر الحرةKhalid Showman
 
تراخيص الإبداعات الخلاقة وتأثيرها الاستراتيجي على المكتبات الوطنية
تراخيص الإبداعات الخلاقة وتأثيرها الاستراتيجي على المكتبات الوطنية تراخيص الإبداعات الخلاقة وتأثيرها الاستراتيجي على المكتبات الوطنية
تراخيص الإبداعات الخلاقة وتأثيرها الاستراتيجي على المكتبات الوطنية Kertiou Brahim
 
الاتفاقية العربية لحماية حقوق المؤلف
الاتفاقية العربية لحماية حقوق المؤلفالاتفاقية العربية لحماية حقوق المؤلف
الاتفاقية العربية لحماية حقوق المؤلفHayder Hamzoz
 
منير حقوق الملكية
منير حقوق الملكية منير حقوق الملكية
منير حقوق الملكية munirzz
 
المؤتمر الرابع عشر للمكتبيين الاردنيين: صناعة المعلومات: تحديات الحاضر و المس...
المؤتمر الرابع عشر للمكتبيين الاردنيين: صناعة المعلومات: تحديات الحاضر و المس...المؤتمر الرابع عشر للمكتبيين الاردنيين: صناعة المعلومات: تحديات الحاضر و المس...
المؤتمر الرابع عشر للمكتبيين الاردنيين: صناعة المعلومات: تحديات الحاضر و المس...e-Marefa
 

Similar to مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاقتها بالاستثناءات على حقوق التأليف والنشر = OER analytical approach under Creative Commons Licenses and Their Relation to Copyright Exceptions (6)

Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)
Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)
Creative Commons Supporting Knowledge Societies (Arabic)
 
المصادر الحرة
المصادر الحرةالمصادر الحرة
المصادر الحرة
 
تراخيص الإبداعات الخلاقة وتأثيرها الاستراتيجي على المكتبات الوطنية
تراخيص الإبداعات الخلاقة وتأثيرها الاستراتيجي على المكتبات الوطنية تراخيص الإبداعات الخلاقة وتأثيرها الاستراتيجي على المكتبات الوطنية
تراخيص الإبداعات الخلاقة وتأثيرها الاستراتيجي على المكتبات الوطنية
 
الاتفاقية العربية لحماية حقوق المؤلف
الاتفاقية العربية لحماية حقوق المؤلفالاتفاقية العربية لحماية حقوق المؤلف
الاتفاقية العربية لحماية حقوق المؤلف
 
منير حقوق الملكية
منير حقوق الملكية منير حقوق الملكية
منير حقوق الملكية
 
المؤتمر الرابع عشر للمكتبيين الاردنيين: صناعة المعلومات: تحديات الحاضر و المس...
المؤتمر الرابع عشر للمكتبيين الاردنيين: صناعة المعلومات: تحديات الحاضر و المس...المؤتمر الرابع عشر للمكتبيين الاردنيين: صناعة المعلومات: تحديات الحاضر و المس...
المؤتمر الرابع عشر للمكتبيين الاردنيين: صناعة المعلومات: تحديات الحاضر و المس...
 

More from Mokhtar Ben Henda

Webinaire de formation sur les REL
Webinaire de formation sur les RELWebinaire de formation sur les REL
Webinaire de formation sur les RELMokhtar Ben Henda
 
La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...
La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...
La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...Mokhtar Ben Henda
 
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligne
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligneModalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligne
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligneMokhtar Ben Henda
 
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride Mokhtar Ben Henda
 
Évaluation & Valorisation des résultats de la recherche
Évaluation & Valorisation des résultats de la rechercheÉvaluation & Valorisation des résultats de la recherche
Évaluation & Valorisation des résultats de la rechercheMokhtar Ben Henda
 
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...Mokhtar Ben Henda
 
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)Mokhtar Ben Henda
 
Classe inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïClasse inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïMokhtar Ben Henda
 
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïFormation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïMokhtar Ben Henda
 
Gender-Equality_Scenarios.pptx
Gender-Equality_Scenarios.pptxGender-Equality_Scenarios.pptx
Gender-Equality_Scenarios.pptxMokhtar Ben Henda
 
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...Mokhtar Ben Henda
 
Modeling 30% online & 70% face-to-face learning
Modeling 30% online & 70% face-to-face learningModeling 30% online & 70% face-to-face learning
Modeling 30% online & 70% face-to-face learningMokhtar Ben Henda
 
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang LaosWebinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang LaosMokhtar Ben Henda
 
Open education between the specifications of Creative Commons and Copyright
Open education between the specifications of Creative Commons and CopyrightOpen education between the specifications of Creative Commons and Copyright
Open education between the specifications of Creative Commons and CopyrightMokhtar Ben Henda
 
Les fondamentaux de la classe inversée
Les fondamentaux de la classe inverséeLes fondamentaux de la classe inversée
Les fondamentaux de la classe inverséeMokhtar Ben Henda
 
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...Mokhtar Ben Henda
 
Animation des activités d'une classe virtuelle
Animation des activités d'une classe virtuelleAnimation des activités d'une classe virtuelle
Animation des activités d'une classe virtuelleMokhtar Ben Henda
 
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...Mokhtar Ben Henda
 

More from Mokhtar Ben Henda (20)

Webinaire de formation sur les REL
Webinaire de formation sur les RELWebinaire de formation sur les REL
Webinaire de formation sur les REL
 
La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...
La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...
La norme technique comme catalyseur de transferts : la Francophonie à l’oeuvr...
 
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligne
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligneModalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligne
Modalités & outils d’évaluation dans l’apprentissages en ligne
 
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride
Écosystème d’ensemble d’un dispositif de formation hybride
 
Évaluation & Valorisation des résultats de la recherche
Évaluation & Valorisation des résultats de la rechercheÉvaluation & Valorisation des résultats de la recherche
Évaluation & Valorisation des résultats de la recherche
 
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...
Modeling a Framework for Production and Dissemination of Open Educational Res...
 
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)
Transformation Numerique à l'UEL (Vietnam)
 
Classe inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïClasse inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, Hanoï
 
Classe virtuelle au TLU
Classe virtuelle au TLUClasse virtuelle au TLU
Classe virtuelle au TLU
 
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïFormation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, Hanoï
 
Ressouces Éducatives
Ressouces ÉducativesRessouces Éducatives
Ressouces Éducatives
 
Gender-Equality_Scenarios.pptx
Gender-Equality_Scenarios.pptxGender-Equality_Scenarios.pptx
Gender-Equality_Scenarios.pptx
 
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...
Normes technologiques internationales : potentiels d’Innovation et de créativ...
 
Modeling 30% online & 70% face-to-face learning
Modeling 30% online & 70% face-to-face learningModeling 30% online & 70% face-to-face learning
Modeling 30% online & 70% face-to-face learning
 
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang LaosWebinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
Webinaires AUF ENS-Luang Prabang Laos
 
Open education between the specifications of Creative Commons and Copyright
Open education between the specifications of Creative Commons and CopyrightOpen education between the specifications of Creative Commons and Copyright
Open education between the specifications of Creative Commons and Copyright
 
Les fondamentaux de la classe inversée
Les fondamentaux de la classe inverséeLes fondamentaux de la classe inversée
Les fondamentaux de la classe inversée
 
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...
L’intégrité académique en relation avec l’offre de formation d’un établisseme...
 
Animation des activités d'une classe virtuelle
Animation des activités d'une classe virtuelleAnimation des activités d'une classe virtuelle
Animation des activités d'une classe virtuelle
 
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...
Webinaires francophones de l'AUF avec des Ministres et présidents des univers...
 

Recently uploaded

دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiyh456ad
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 

Recently uploaded (16)

دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiy
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 

مقاربة تحليلية للموارد التعليمية المفتوحة بموجب تراخيص المشاع الإبداعي و علاقتها بالاستثناءات على حقوق التأليف والنشر = OER analytical approach under Creative Commons Licenses and Their Relation to Copyright Exceptions

  • 1. ‫تراخيص‬ ‫بموجب‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫للموارد‬ ‫تحليلية‬ ‫مقاربة‬ ‫المشاع‬ ‫و‬ ‫اإلبداعي‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫باالستثناءات‬ ‫عالقتها‬ ‫أ‬ . ‫د‬ /. ‫هندة‬ ‫بن‬ ‫مختار‬ ‫تونس‬ ،‫منوبة‬ ‫جامعة‬ ‫فرنسا‬ ،‫مونتاني‬ ‫بوردو‬ ‫جامعة‬ OER analytical approach under Creative Commons Licenses and Their Relation to Copyright Exceptions
  • 2. ‫توجيهية‬ ‫محاور‬  ‫واستثناءاتها‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫لحقوق‬ ‫الضوابط‬ ‫أهم‬  ‫انسجام‬ ‫أو‬ ‫تعارض‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وما‬ ‫وتفرعاته‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫خصوصيات‬ ‫أهم‬ ‫مع‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫المختلفة‬ ‫واستثناءاتها‬  ‫والمش‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫استثناءات‬ ‫بين‬ ‫والتباعد‬ ‫االلتقاء‬ ‫نقاط‬ ‫اكثر‬ ‫اإلبداعي‬ ‫اع‬ ‫م‬ ‫أكثر‬ ‫اإلبداعي‬ ‫بالمشاع‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬ ‫مفهوم‬ ‫ارتبط‬ ‫لماذا‬ ‫ارتباطه‬ ‫ن‬ ‫العادل؟‬ ‫واالستخدام‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫باستثناءات‬
  • 3. ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫خصائص‬  ‫ضمني‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عمو‬ ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫يعتبر‬ ‫و‬ ‫إجرائي‬ ‫ليس‬ :  ‫تم‬ ‫ملموس‬ ‫وسيط‬ ‫في‬ ‫مثبتا‬ ‫ظهوره‬ ‫بمجرد‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫محم‬ ‫يعتبر‬ ‫عمل‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫نع‬ ‫الحق‬ ‫صاحب‬ ‫إذن‬ ‫دون‬ ‫والعرض‬ ‫والتوزيع‬ ‫والتعديل‬ ‫النسخ‬ ‫عمليات‬ ‫خالله‬ ‫وق‬ .  ‫ب‬ ‫يعرف‬ ‫شمولي‬ ‫مبدئ‬ ‫على‬ ‫التقليدية‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫تعتمد‬ " ‫جميع‬ ‫محفوظة‬ ‫الحقوق‬ " ‫عام‬ ‫إنشاؤه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ، 1710 ‫بريطاني‬ ‫قانون‬ ‫بموجب‬ .  1886 ‫برن‬ ‫اتفاقية‬ : ‫ا‬ ‫للحماية‬ ‫األدنى‬ ‫بالحد‬ ‫المتعلقة‬ ‫األحكام‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لواجب‬ ‫النامية‬ ‫البلدان‬ ‫لمصلحة‬ ‫وضعت‬ ‫التي‬ ‫الخاصة‬ ‫األحكام‬ ‫وبعض‬ ‫منحها‬ .  1994 ‫ات‬ ‫أو‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫لحقوق‬ ‫التجارية‬ ‫الجوانب‬ ‫حول‬ ‫االتفاقية‬ ‫فاق‬ ‫تريبس‬ ( TRIPS ) ‫لمبدئ‬ ‫دولي‬ ‫بتوحيد‬ ‫قامت‬ " ‫محفوظة‬ ‫الحقوق‬ ‫جميع‬ " ‫يقت‬ ‫الذي‬ ‫ضي‬ ‫للمؤلف‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫لحقوق‬ ‫قوية‬ ‫حماية‬ ‫توفير‬ ‫األعضاء‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫ين‬ .  1996 : ‫الفكرية‬ ‫للملكية‬ ‫العالمية‬ ‫المنظمة‬ ‫معاهدة‬ ( WIPO ) ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫بشأن‬
  • 4. ‫النشر‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫قوانين‬ ‫في‬ ‫واالستثناءات‬ ‫القيود‬  ‫أحكام‬ ‫هي‬ ( ‫اختيارية‬ ) ‫والنش‬ ‫التأليف‬ ‫بحقوق‬ ‫المحمية‬ ‫األعمال‬ ‫باستخدام‬ ‫تسمح‬ ‫ر‬ ‫المالك‬ ‫من‬ ‫ترخيص‬ ‫أو‬ ‫مسبق‬ ‫إذن‬ ‫دون‬ .  ‫االستخ‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫قانون‬ ‫جوانب‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫تمثل‬ ‫دام‬ ‫االصلي‬ ‫للعمل‬ ‫المسيء‬ ‫واالستخدام‬ ‫القانوني‬ .  ‫برن‬ ‫اتفاقية‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫منصوص‬ ‫شروط‬ ‫لثالثة‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫تخضع‬ BERNE Convention (1886) ‫والفنية‬ ‫األدبية‬ ‫المصنفات‬ ‫لحماية‬ : .1 ‫الخاصة‬ ‫الحاالت‬ ‫االستثناء‬ ‫يغطي‬ ‫أن‬ ( ‫ا‬ ‫االستعمال‬ ،‫التدريس‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ،‫لعائلي‬ ‫الخاصة‬ ‫الحاجيات‬ ‫ذوي‬ ،‫الشخصي‬ ‫االستعمال‬ ،‫واالرشيف‬ ‫المكتبات‬ )... .2 ‫المحمي‬ ‫للعمل‬ ‫العادي‬ ‫االستغالل‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ( ‫العامة‬ ‫الحقوق‬ .) .3 ‫للمؤلف‬ ‫المشروعة‬ ‫المصالح‬ ‫على‬ ‫تعسفا‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ( ‫الف‬ ‫وجهة‬ ‫تحويل‬ ‫وائد‬ .)  ‫وعد‬ ‫أهدافها‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫بلد‬ ‫من‬ ‫المعيارية‬ ‫واالستثناءات‬ ‫التقييدات‬ ‫تختلف‬ ‫دها‬
  • 5. ‫النشر‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫قوانين‬ ‫في‬ ‫االستثناءات‬ ‫من‬ ‫امثلة‬  ‫المتداولة‬ ‫االستثناءات‬ ‫من‬ : ( ‫المادة‬ 10 ‫برن‬ ‫اتفاقية‬ ‫من‬ )  ‫بالمقتطفات‬ ‫الخاص‬ ‫االستثناء‬  ‫تربوية‬ ‫أو‬ ‫تعليمية‬ ‫ألغراض‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫االستثناءات‬  ‫لل‬ ‫نسخ‬ ‫أنشاء‬ ‫المحفوظات‬ ‫ومراكز‬ ‫للمكتبات‬ ‫تجيز‬ ‫التي‬ ‫االستثناءات‬ ‫قراء‬  ‫الشخصي‬ ‫لالستعمال‬ ‫نسخ‬ ‫إعداد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫االستثناءات‬  ‫الخاصة‬ ‫الحاجيات‬ ‫ألصحاب‬ ‫الموجه‬ ‫االستثناءات‬ ( ‫مراكش‬ ‫معاهدة‬ 2013 )  ‫للثقاف‬ ‫المتاح‬ ‫المجال‬ ‫توسيع‬ ‫أن‬ ‫البلدان‬ ‫عديد‬ ‫في‬ ‫لالستثناءات‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫غير‬ ‫ة‬ ‫غ‬ ‫السياقات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫العامة‬ ‫واالحتفاالت‬ ‫المدرسية‬ ‫كالعروض‬ ‫التجارية‬ ‫ير‬ ‫للربح‬ ‫الهادفة‬ ‫مصدر‬ : ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫االستثناءات‬‫و‬ ‫التقييدات‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫د‬ , ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫اض‬ ‫ر‬‫ألغ‬ . ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫نبهان‬ ‫فيكتور‬ . ‫ئيس‬‫ر‬ ‫ا‬ ‫األدب‬ ‫الدولية‬ ‫لجمعية‬ ‫الفنية‬‫و‬ ‫ية‬ . 2009
  • 6. " ‫العادل‬ ‫االستخدام‬ " ‫النشر‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫قوانين‬ ‫في‬  ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫تستخدم‬ ( ‫العام‬ ‫القانون‬ ‫طائلة‬ ‫تحت‬ ) ‫باالستخ‬ ‫يعرف‬ ‫النطاق‬ ‫واسع‬ ‫مرنا‬ ‫استثناء‬ ‫العادل‬ ‫دام‬ Fair Use  ‫واألحكام‬ ‫البلدان‬ ‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫عناصر‬ ‫وفق‬ ‫العادل‬ ‫االستخدام‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ :  ‫االستعمال‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ( ‫لألصل‬ ‫نسخ‬ ‫مجرد‬ ‫أو‬ ‫جديد‬ ‫لتعبير‬ ‫أي‬ ‫تحوليا‬ ‫استخداما‬ )  ‫المنجز‬ ‫العمل‬ ‫طبيعة‬ ( ‫للمستخدم‬ ‫أصلي‬ ‫منتج‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫هو‬ ‫الجديد‬ ‫العمل‬ )  ‫المنجز‬ ‫العمل‬ ‫نوعية‬ ( ‫التعليم‬ ‫أو‬ ‫الساخرة‬ ‫المحاكات‬ ‫أو‬ ‫النقد‬ ‫نوعية‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫الجديد‬ ‫العمل‬ )  ‫األصلي‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫المستخدم‬ ‫الجزء‬ ‫وجوهر‬ ‫مقدار‬ ( ‫المستخدمة‬ ‫األصلية‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫صغير‬ ‫جزء‬ )  ‫األصلي‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫االستخدام‬ ‫تأثير‬ ( ‫لألصل‬ ‫التجارية‬ ‫القيمة‬ ‫من‬ ‫التنقيص‬ ‫عدم‬ )  ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫االستثناء‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يشمله‬ ‫ما‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ :  ‫الساخرة‬ ‫المحاكات‬ ‫حماية‬ (Satire)  ‫معينة‬ ‫تعليمية‬ ‫استخدامات‬ (Éducation)  ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫صغيرة‬ ‫صور‬ ‫بإظهار‬ ‫البحث‬ ‫لمحركات‬ ‫السماح‬ (Vignettes) -1 ‫الغرض‬ ‫وطابع‬ ‫االستخدام‬ -2 ‫طبيعة‬ ‫العمل‬ 3 . ‫مقدار‬ ‫وجوهر‬ ‫الجزء‬ ‫املأخوذ‬ 4 . ‫تأثير‬ ‫االستخدام‬ ‫األصل‬ ‫على‬
  • 7. ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫تراخيص‬ ‫خصوصيات‬ ‫أهم‬  ‫االنشاء‬ ‫فكرة‬ :  ‫المفتو‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وشبكات‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬ ‫تحقيق‬ ‫وقانون‬ ‫حة‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬  ‫هدفها‬ :  ‫يتناز‬ ‫التي‬ ‫والحقوق‬ ‫المؤلفون‬ ‫بها‬ ‫يحتفظ‬ ‫التي‬ ‫الحقوق‬ ‫عن‬ ‫اإلبالغ‬ ‫عنها‬ ‫لون‬ ‫المستعلمين‬ ‫لصالح‬  ‫صياغتها‬ :  ‫مستويات‬ ‫تحدد‬ ،‫درجات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫فكرية‬ ‫ملكية‬ ‫رخص‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫موضوع‬ ‫المصنف‬ ‫استعمال‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫وتقاطعها‬ ‫المتاحة‬ ‫التراخيص‬ ‫الترخيص‬ .  ‫إضافاتها‬ :  ‫مفهومي‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫توفير‬ " ‫محفوظة‬ ‫الحقوق‬ ‫جميع‬ " ‫و‬ " ‫الحقوق‬ ‫بعض‬ ‫محفوظة‬ " ‫الترخيص‬ ‫درجات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
  • 8. ‫النشر‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫بحقوق‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫عالقة‬  ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫عن‬ ‫منفصلة‬ ‫ليست‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫تراخيص‬  ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫بموجب‬ ‫محمية‬ ‫أعمال‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫يتم‬ ‫محددة‬ ‫تراخيص‬ ‫هو‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ( ‫ا‬ ‫أو‬ ‫اآللية‬ ‫لمعلنة‬ .)  ‫والن‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫زجرية‬ ‫بين‬ ‫ف‬َّ‫ن‬‫تص‬ ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫لحقوق‬ ‫تاريخي‬ ‫وامتداد‬ ‫مناسب‬ ‫بديل‬ ‫بذلك‬ ‫وهي‬ ‫واالنفتاح‬ ‫شر‬ ‫العام‬ ‫للمجال‬ ‫المطلق‬ 
  • 9. ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫وحقوق‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫بين‬ ‫مقاربة‬  ‫بين‬ ‫عبور‬ ‫نقطتي‬ ،‫درجاتها‬ ‫أقصى‬ ‫في‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫تراخيص‬ ‫توفر‬ " ‫الكاملة‬ ‫الحقوق‬ " ‫ناحي‬ ‫من‬ ‫للمؤلفين‬ ‫و‬ ‫ة‬ " ‫انعدام‬ ‫الحقوق‬ " ‫العام‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫تماما‬  ‫ف‬َّ‫ن‬‫ص‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫سب‬َ‫ن‬ : ‫العام‬ ‫للمجال‬ ‫قربا‬ ‫األكثر‬ ( CC0 )  ‫ف‬َّ‫ن‬‫ص‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫سب‬َ‫ن‬ - ‫تجاري‬ ‫غير‬ - ‫االشتقاق‬ ‫منع‬ (CC-BY-NC-ND) : ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫إلى‬ ‫واألقرب‬ ‫قيودا‬ ‫األكثر‬
  • 10. ‫االشتقاق‬ ‫منع‬ ‫قيود‬ ND  ‫الترخيص‬ ‫تحت‬ ‫المنشورات‬ ‫إن‬ ND ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫االشتقاق‬ ‫لمنع‬ ‫المفتوح‬ ‫الوصول‬ ‫خانة‬ ‫في‬ ‫تعتبر‬ ‫ال‬ OA ‫موانعها‬ ‫لتعدد‬ .  ‫تراخيص‬ ‫تسمح‬ ‫ال‬ ND ‫االستخدام‬ ‫باستثناء‬ ‫المزج‬ ‫بإعادة‬ ‫الخاص‬ ( ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫تراخيص‬ ‫تسمح‬ ‫ال‬ 4.0 ‫على‬ ‫المزج‬ ‫بإعادة‬ ‫والقيود‬ ‫االستثناءات‬ ‫به‬ ‫تسمح‬ ‫ما‬ ‫باستثناء‬ ، ‫اإلطالق‬ ‫على‬ ‫النشر‬ ‫حقوق‬ .)  ‫بعمليات‬ ‫األخرى‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫تراخيص‬ ‫جميع‬ ‫تسمح‬ ‫عل‬ ‫ا‬ً‫شروط‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫د‬‫قيو‬ ‫تفرض‬ ‫قد‬ ‫ولكنها‬ ،‫التوزيع‬ ‫إعادة‬ ‫كيفية‬ ‫ى‬ ‫الريمكس‬ ‫استخدام‬ .
  • 11. ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫واستثناءات‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬  ‫استثناءات‬ ‫التعليم‬ :  ‫هذا‬ ‫االستثناء‬ ‫منبثق‬ ‫عن‬ ‫المادة‬ 10 ( 2 ) ‫من‬ ‫اتفاقية‬ ‫برن‬ ‫التي‬ ‫تبيح‬ ‫لبلدان‬ ‫ا‬ ‫التحاد‬ " ‫استعمال‬ ‫المصنفات‬ ‫األدبية‬ ‫أو‬ ‫الفنية‬ ‫على‬ ‫سبيل‬ ‫التوضيح‬ ‫لألغ‬ ‫راض‬ ‫التعليمية‬ ‫وذلك‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫النشرات‬ ‫واإلذاعات‬ ‫الالسلكية‬ ‫والتسجيالت‬ ‫الصوتي‬ ‫ة‬ ‫أو‬ ‫البصرية‬ ‫بشرط‬ ‫أن‬ ‫يتفق‬ ‫مثل‬ ‫هذا‬ ‫االستخدام‬ ‫وحسن‬ ‫االستعمال‬ . "  ‫التعليق‬ 1 : ‫نشير‬ ‫هنا‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫االستثناء‬ ‫المسموح‬ ‫به‬ ‫في‬ ‫اتفاقية‬ ‫برن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫هو‬ ‫إلى‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫الدول‬ ‫األعضاء‬ ‫وال‬ ‫يترتب‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫أي‬ ‫إلزام‬ ‫بإدراج‬ ‫هذا‬ ‫االستثناء‬ ‫في‬ ‫قوانينها‬ ‫الوطنية‬ .  ‫التعليق‬ 2 : ‫نالحظ‬ ‫كذلك‬ ‫أن‬ ‫عبارة‬ " ‫استعمال‬ " ‫الواردة‬ ‫في‬ ‫المادة‬ 10 ( 2 ) ‫عبارة‬ ‫غير‬ ‫دقيقة‬ . ‫فهي‬ ‫ال‬ ‫تحيل‬ ‫إلى‬ ‫حق‬ ‫بعينه‬ ‫بل‬ ‫أريد‬ ‫بها‬ ‫شيء‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫لمرونة‬ ‫ل‬ ‫تفسير‬ ‫هذا‬ ‫االستثناء‬ ‫وتطبيقه‬ ‫على‬ ‫نحو‬ ‫يتماشى‬ ‫واالحتياجات‬ ‫ال‬ ‫وطنية‬ .  ‫ويمكن‬ ‫أن‬ ‫يتسع‬ ‫نطاق‬ ‫عبارة‬ " ‫استعمال‬ " ‫ليشمل‬ ‫عدة‬ ‫حقوق‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫ن‬ ‫فسه‬ . ‫وهذا‬ ‫ما‬ ‫يدعو‬ ‫إلى‬ ‫التساؤل‬ ‫عما‬ ‫يمكن‬ ‫فعله‬ ‫بحرية‬ ‫في‬ ‫إطار‬ ‫هذا‬ ‫االستثن‬ ‫اء‬ ‫لألغراض‬ ‫التعليمية‬ . ‫فما‬ ‫هي‬ ‫الحقوق‬ ‫التي‬ ‫ينطبق‬ ‫عليها‬ ‫هذا‬ ‫االستثن‬ ‫اء؟‬ ‫وما‬ ‫هي‬ ‫أوجه‬ ‫االستعمال‬ ‫المسموح‬ ‫بها؟‬ ‫بحق‬ ‫المعنية‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجنة‬ ‫المجاورة‬ ‫والحقوق‬ ‫المؤلف‬ . ‫من‬ ،‫جنيف‬ ،‫عشرة‬ ‫التاسعة‬ ‫الدورة‬ 14 ‫إلى‬ 18 ‫ديسمبر‬ / ‫كانون‬ ‫األول‬ 2009 . ‫التقييدات‬ ‫عن‬ ‫دراسة‬ ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫واالستثناءات‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫ألغراض‬ ‫العربية‬ . ‫فيكتور‬ ‫إعداد‬ ‫من‬
  • 12. ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫واستثناءات‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬  ‫استثناءات‬ ‫التعليم‬ :  ‫ينبغي‬ ‫دراسة‬ ‫القوانين‬ ‫الوطنية‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫الصدد‬  ‫ينبغي‬ ‫أن‬ ‫تفسر‬ ‫عبارة‬ " ‫استعمال‬ " ‫على‬ ‫نحو‬ ‫يحقق‬ ‫الهدف‬ ‫المنشود‬ ‫و‬ ‫هو‬ ‫تيسير‬ ‫االستعانة‬ ‫بمقتطفات‬ ‫من‬ ‫المصنفات‬ ‫المسجلة‬ ‫على‬ ‫دعامات‬ ‫مختلفة‬ ‫لأل‬ ‫غراض‬ ،‫التعليمية‬ ‫ومن‬ ‫ثم‬ ‫المساهمة‬ ‫في‬ ‫تحقيق‬ ‫األغراض‬ ‫التربوية‬ .  ‫ال‬ ‫نملك‬ ‫معلومات‬ ‫دقيقة‬ ‫عن‬ ‫مدى‬ ‫تبني‬ ‫البلدان‬ ‫العربية‬ ‫لهذه‬ ‫األساليب‬ ‫التعليمية‬ ‫الجديدة‬ .  ‫ليس‬ ‫هناك‬ ‫أي‬ ‫نص‬ ‫قانوني‬ ‫يتطرق‬ ‫إلى‬ ‫هذه‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫بصراحة‬ . ‫لذلك‬ ‫ال‬ ،‫يمكن‬ ‫بل‬ ‫من‬ ،‫الخطأ‬ ‫أن‬ ‫نستخلص‬ ‫أي‬ ‫نتائج‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ،‫الصدد‬ ‫إذ‬ ‫يعتمد‬ ‫ذ‬ ‫لك‬ ‫على‬ ‫تفسير‬ ‫القانون‬ ‫الوطني‬ ‫بحق‬ ‫المعنية‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجنة‬ ‫المجاورة‬ ‫والحقوق‬ ‫المؤلف‬ . ‫من‬ ،‫جنيف‬ ،‫عشرة‬ ‫التاسعة‬ ‫الدورة‬ 14 ‫إلى‬ 18 ‫ديسمبر‬ / ‫كانون‬ ‫األول‬ 2009 . ‫التقييدات‬ ‫عن‬ ‫دراسة‬ ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫واالستثناءات‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫ألغراض‬ ‫العربية‬ . ‫فيكتور‬ ‫إعداد‬ ‫من‬
  • 13. ‫والنشر‬ ‫التأليف‬ ‫حقوق‬ ‫واستثناءات‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬  ‫استثناءات‬ ‫التعليم‬ :  ‫ومع‬ ‫ذلك‬ ‫نالحظ‬ ‫أن‬ ‫بعض‬ ‫البلدان‬ ‫خارج‬ ‫المنطقة‬ ‫العربية‬ ‫دت‬َ‫م‬َ‫ع‬ ‫إلى‬ ‫ت‬ ‫عديل‬ ‫قوانينها‬ ‫بغية‬ ‫توسيع‬ ‫نطاق‬ ‫االستثناءات‬ ‫التعليمية‬ ‫ليشمل‬ ‫األسال‬ ‫يب‬ ‫التعليمية‬ ‫الجديدة‬ .  ‫نشأت‬ ‫بذلك‬ ‫نصوص‬ ‫خاصة‬ ‫لهذا‬ ‫الغرض‬ ‫تتضمن‬ ‫جملة‬ ‫من‬ ‫التدابير‬ ‫الر‬ ‫امية‬ ‫إلى‬ ‫ضمان‬ ‫اقتصار‬ ‫االنتفاع‬ ‫بهذه‬ ‫المواد‬ ‫التعليمية‬ ‫المتاحة‬ ‫على‬ ‫الطال‬ ‫ب‬ ‫المسجلين‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫الدروس‬ ‫وأال‬ ‫تتاح‬ ‫إلى‬ ‫أي‬ ‫شخص‬ ‫آخر‬ ‫من‬ ‫الجمهور‬ .  ‫إن‬ ‫غياب‬ ‫أي‬ ‫قواعد‬ ‫تنظيمية‬ ‫خاصة‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫الصدد‬ ‫في‬ ‫قوانين‬ ‫البلدان‬ ‫ا‬ ‫لعربية‬ ‫يدعو‬ ‫إلى‬ ‫التفكير‬ ‫بأن‬ ‫هذه‬ ‫األنشطة‬ ‫التربوية‬ ‫لم‬ ‫تخطر‬ ‫على‬ ‫بال‬ ‫المش‬ ‫رعين‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫البلدان‬ ‫عند‬ ‫صياغة‬ ‫قوانينهم‬ ‫الوطنية‬ .  ‫يستحسن‬ ً‫ا‬‫إذ‬ ‫أن‬ ‫يتسع‬ ‫نطاق‬ ‫االستثناء‬ ‫ألغراض‬ ‫التوضيح‬ ‫في‬ ‫الت‬ ‫عليم‬ ‫ليشمل‬ ‫األساليب‬ ‫التعليمية‬ ‫الجديدة‬ ‫عن‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ .  ‫على‬ ‫أنه‬ ‫يبدو‬ ‫أن‬ ‫بلوغ‬ ‫هذه‬ ‫الغاية‬ ‫يفرض‬ ‫إدخال‬ ‫تعديالت‬ ‫على‬ ‫القواني‬ ‫ن‬ ‫الحالية‬ ‫من‬ ‫شأنها‬ ‫أن‬ ‫تحدد‬ ‫نطاق‬ ‫االستثناء‬ ‫على‬ ‫النحو‬ ‫المرجو‬ . ‫بحق‬ ‫المعنية‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجنة‬ ‫المجاورة‬ ‫والحقوق‬ ‫المؤلف‬ . ‫من‬ ،‫جنيف‬ ،‫عشرة‬ ‫التاسعة‬ ‫الدورة‬ 14 ‫إلى‬ 18 ‫ديسمبر‬ / ‫كانون‬ ‫األول‬ 2009 . ‫التقييدات‬ ‫عن‬ ‫دراسة‬ ‫المؤلف‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫واالستثناءات‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫ألغراض‬ ‫العربية‬ . ‫فيكتور‬ ‫إعداد‬ ‫من‬
  • 14. ‫االبداعي‬ ‫المشاع‬ ‫تراخيص‬ ‫أهمي‬ ‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬  ‫تبقى‬ ‫تراخيص‬ ‫المشاع‬ ‫اإلبداعي‬ ‫أنسب‬ ‫الحلول‬ ‫للموارد‬ ‫التعليمية‬ ‫المفتو‬ ‫حة‬ :  ‫تستند‬ ‫إلى‬ ‫أحكام‬ ‫مقننة‬ ‫ومضبوطة‬ ‫بموجب‬ ‫الحقوق‬ ‫الملكية‬ ‫األدبية‬ ‫والفكري‬ ‫ة‬ ‫للمؤلفين‬ ‫وللقانون‬ ‫العام‬  ‫تستند‬ ‫أيضا‬ ‫إلى‬ ‫مجموعات‬ ‫ممارسة‬ ‫دولية‬ ‫تقوي‬ ‫البعد‬ ‫التطبيقي‬ ‫في‬ ‫تنصي‬ ‫بها‬ ‫واستخدامها‬  ‫تستجيب‬ ‫بامتياز‬ ‫إلى‬ ‫متطلبات‬ ‫المجال‬ ‫التعليمي‬ ‫في‬ ‫صياغة‬ ‫واستعمال‬ ‫الم‬ ‫وارد‬ ‫التعليمية‬ ‫المتكيفة‬ ‫مع‬ ‫السياقات‬ ‫بفضل‬ ‫خصائصها‬ ‫الخمس‬ : – ‫إعادة‬ ،‫االستخدام‬ – ‫التعديل‬ ،‫والتكييف‬ – ،‫المراجعة‬ – ‫إعادة‬ ،‫التوزيع‬ – ‫المزج‬
  • 15. ‫عامة‬ ‫توصيات‬  ،‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيئات‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫العربية‬ ‫للدول‬ ‫دقيقة‬ ‫تشريعات‬ ‫تطوير‬  ‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫تحديث‬ ( ‫ومهنيين‬ ‫طلبة‬ ) ‫المتعلق‬ ‫المفاهيم‬ ‫مختلف‬ ‫حول‬ ‫ب‬ ‫ة‬ :  ‫والنشر‬ ‫المؤلف‬ ‫حقوق‬ ( ‫والرقمي‬ ‫الورقي‬ ) ،‫واستثناءاته‬  ،‫الفكرية‬ ‫والملكية‬ ‫العام‬ ‫المجال‬  ،‫استخدامه‬ ‫ومناهج‬ ‫اإلبداعي‬ ‫المشاع‬  ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬ : ،‫الشبكات‬ ‫على‬ ‫عنها‬ ‫والبحث‬ ‫صياغتها‬ ‫طرق‬  ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الظواهر‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مواصلة‬  ‫؛‬ ‫الجامعات‬ ‫حوكمة‬ ‫بنظام‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬ ‫إدماج‬  ‫للمدسين‬ ‫العلمي‬ ‫الوظيفي‬ ‫التدرج‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬ ‫انتاج‬ ‫اعتماد‬  ‫؛‬ ‫الرسمية‬ ‫وغير‬ ‫الرسمية‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموارد‬  ‫؛‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫للموارد‬ ‫مستدامة‬ ‫أعمال‬ ‫نماذج‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬

Editor's Notes

  1. تندرج هذه المداخلة في إطار جملة من التساؤلات البحثية حول الموارد التعليمية المفتوحة من حيث تفرعاتها المختلفة وتقاطعاتها مع العديد من الموضوعات المتعلقة بالنشر الالكتروني وحقوق التأليف والملكية الفكرية وتراخيص المشاع الإبداعي. وهي بذلك مواصلة لدراسة بحثية سابقة ثنائية التأليف تمثلت في مقاربة تحليلية بين المورد التعليمية المفتوحة والأرشيفات المفتوحة من حيث التصميم والمعالجة ومجالات الاستعمال في الحقلين البحثي والبيداغوجي. لذا فمداخلتي هذه ليسب مقررا عن نتائج أحد المشاريع الجارية أو عرضا لبرنامج تطبيقي متصل بالموضوع بقدر ما هي محاولة لتحليل بعض السياقات المرتبطة باستخدام الموارد التعليمية المفتوحة في علاقتها مع الظواهر التي ذكرت في العنوان.
  2. هنالك تساؤلات عديدة حسب رايي لا تطرح كثيرا عندما يتعلق الامر بالموارد التعليمية و ربطها بحقوق التأليف والنشر من ناحية أو بإدراجها في مجال تراخيص المشاع الإبداعي من ناحية أخرى. وهي تمثل جملة من التساؤلات سنتقيد بها في هذا الحيز الزمني الضيق؟ ,,,, وفي هذه التساؤلات العديد من الحيثيات الهامة التي يجب التدقيق فيها لكل من الطلبة والباحثين على حد السواء.
  3. بمجرد تطبيق حقوق الطبع والنشر، يُفهم عمومًا على أنها تمنع نسخ وتعديل وتوزيع الأعمال، وتشمل أيضًا الترجمة والتَكَيف دون موافقة. تنص علامة "جميع النصوص محفوظة" على أن مالك حقوق الطبع والنشر يحتفظ بجميع الحقوق التي يحميها قانون حقوق التأليف والنشر لاستخدامه الخاص أو أن يحتفظ بها. من المهم أن نلاحظ أنه في مسعى لعولمة هذه الحقوق، قامت اتفاقية برن لسنة 1886 بسن مجموعة من الاحكام التي تضبط الحد الأدنى من الحماية والدفاع عن حقوق التأليف والنشر مع بعض الاحكام الخاصة في اتجاه الدول النامية. 1) نفس الحماية في جميع الدول المتعاقدة، 2) الحماية التلقائية، 3) الاستقلالية عن القوانين المحلية كما نلاحظ أيضا أنه من خلال حقوق التأليف والنشر، قد فرض اتفاق تريبس (1994) مناهج غربية فيما يتعلق بملكية النص على بلدان أخرى، وكثير منها كان لديها مفاهيم ثقافية مختلفة للتأليف والنص والمعرفة (الصين مثلا). لهذا الغرض أنشأت WiPO بهدف تعزيز حماية الملكية الفكرية في جميع أنحاء العالم وضمان التعاون الإداري بين اتحادات الملكية الفكرية. يبدو مجال حق التأليف والنشر ومقيّدًا ومنغلقا إلا أنه تم تخفيفه من خلال تدابير خاصة تسمى باستثناءات حقوق التأليف.
  4. هي أحكام تسمح باستخدام الأعمال المحمية بحقوق التأليف والنشر دون إذن مسبق أو ترخيص من المؤلف أو مالك الترخيص. وهي تعتبر اختيارية مقارنة مع إلزامية الحماية لحقوق المؤلفين وتمثل الخيط الفاصل بين الاستعمالات القانونية وغير القانونية للوارد المحمية كما ضبطت لتحديدها شروط أساسية منصوص عليها باتفاقية برن منها 1) ,,,, 2) ,,,,,,, 3) ,,,,,, وقد تم إقرارها لتُشَكل جزءاً من التوازن الذي يجب تحقيقه بين مصالح أصحاب الحقوق (أي تحسين إيرادات المبدعين) والمساهمة في الانتاج الثقافي والابداعي العام؛ ونظرا لاختلاف الوضعيات الثقافية والقانونية بين البلدان، تصبح ممارسة الاستثناءات متفاوتة بين البلدان وبالتالي لا تخضع لتحديد معياري دقيق على الصعيد الدولي.
  5. من الاستثناءات المتداولة تذكر تلك التي وردت في المادة 10 من اتفاقي برن: السماح لمؤلف أو ناشر باقتباس أجزاء صغيرة من عمل أخر للشرح أو للاستشهاد بها، السماح للمدرسين بنَسخ مواد للاستخدام في الفصول الدراسية السماح للمكتبات ومراكز الأرشيف من أنشاء نسخ للقراء او لحفض الذاكرة السماح للمستفيدين بأنشاء نسخة من عمل معين لحاجيات شخصية السماح باستعمال الاعمال المحمية لفائدة أصحاب الإعاقة (2003 معاهدة مراكش لتيسير النفاذ إلى المصنفات المشورة لفائدة الأشخاص المكفوفين أو ذوي اعاقات أخرى ) مثال: في تايلندا والصين وفيتنام (القرصان) استثناءات تسمح صراحة بالعديد من أشكال النسخ للأغراض التعليمية وفي بلدان أخرى تحدد الاستثناءات مدى إمكانية تأجير الكتب الدراسية تجاريا، وما إذا كان بإمكان الباحثين والطلبة عمل نسخة شخصية من المواد المستعارة، او رقمنتها وعرضها تيسيرا للتعليم عن بعد  
  6. توضح المنظمة العالمية للملكية الفكرية أن مفهوم "الاستخدام المجاني" يُطلق عليه أحيانًا "الاستخدام العادل" أو ما يسمى Fair USE وهو شكل من الاستثناءات اخذ رواجا دوليا انطلاقا من أحكام بعض الدول كالولايات المتحدة واستراليا وهو ينبني على عوامل متعددة منها: ,,,,, ,,,, ,,,, ,,,, ,,,,
  7. فكرة انشاءها : تعود إلى ضرورة توفير بنية تحتية مجانية وعامة وقائمة على مجموعة واضحة من المعايير التي تحقق الموازنة بين واقع الإنترنت المفتوح وشبكات التواصل الاجتماعي الافتراضية وما تمثله من أمكانيات الوصول المفتوح للموارد من ناحية و واقع قانون الملكية الفكرية المحدد لهذه الامكانية من ناحية أخرى. هدفها : أن تقنن البعد الانسيابي للموارد على الشبكات (Big Data) بأن تسمح لمؤلفي المحتويات بالإبلاغ عن الحقوق التي يحتفظون بها والحقوق التي يتنازلون عنها لصالح المستلمين صياغتها : تأتي في الشكل الذي يعرفه الجميع وهي عبارة عن رخص ملكية فكرية مكونة من 4 تراخيص يمكن دمجها لتحديد 6 مستويات من التراخيص تختلف في درجات الحريات الممنوحة. إضافاتها: توفير التوازن ضمن إطار "جميع الحقوق محفوظة" التقليدي الذي تم إنشاؤه بواسطة قوانين حقوق النشر منذ 1710 بإدراج مبدئ "بعض الحقوق محفوظة" إشارة إلى طابعها الاختياري في مستويات حق الاستعمال.
  8. تراخيص المشاع الإبداعي هي تصحيح، وليست حلاً، لمشاكل نظام حقوق النشر. وبالمقارنة مع حقوق النشر، فهي أكثر مناصرة للمستخدم. وهي لا تؤثر على أي حريات يمنحها القانون لحقوق التأليف والنشر مثل الاستثناءات أو الاستخدام أو التعامل العادل. من المبادئ الأساسية لتراخيص المشاع الإبداعي : لن ينم الاعتماد على تراخيص المشاع الإبداعي أو الامتثال لشروطه في حال السماح باستخدامه في الموارد المرخصة تحت الاستثناء أو التعامل العادل
  9. توفر تراخيص المشاع الإبداعي في أقصى درجاتها، نقطتي عبور بين "الحقوق الكاملة" للمؤلفين من ناحية و "انعدام الحقوق" تماما في المجال العام نَسب المُصنَّف : الأكثر تسامحا إذ الشرط الوحيد هو ذكر النسب للعمل الأصلي. نَسب المُصنَّف - غير تجاري - منع الاشتقاق : هذه الرخصة هي الأكثر قيوداً في الرخص الستة الأساسية، إذ تتيح فقط تحميل الأعمال بشرط نَسب العمل الأصلي، ودون القيام بأي تعديل أو استخدام لأغراض تجارية.
  10. المقالات المنشورة بموجب ترخيص ND لا تعتبر مفتوحة (OA) كما هو محدد لأول مرة في مبادرة الوصول المفتوح في توصيات بودابست لعام 2012. تمنع تراخيص ND بشكل مفرط إعادة استخدام المحتوى. هذا هو السبب الرئيسي لعدم التوصية بتطبيقها على الرغم من ضرورة استخدامها لأنواع معينة من الموارد مثل المستندات الرسمية، إلا أن استخدامها لمنع أي تعديلات على المنشورات الأكاديمية يتعارض مع روح البحث الأكاديمي. على سبيل المثال، تمنع تراخيص ND الترجمات = تضع بذلك حواجز أمام الوصول إلى المعرفة من قبل غير الناطقين بلغة المصدر وتحد من انتشار البحث خارج العالم الناطق باللغة الأصلية. كما تمنع تراخيص ND أيضًا تكييف الرسوم البيانية أو الصور أو المخططات المدرجة في المقالات الأكاديمية والتي تعد ضرورية لتحقيق نشر أوسع للأفكار الواردة فيها.