Downloaded 256 times
Uploaded byAvidia Sarasvati
Model-Model BK, Bimibngan , Pendekatan dan Pola 17 Plus
Dokumen ini membahas berbagai model dan pola bimbingan serta konseling, termasuk kontribusi tokoh-tokoh kunci dan pendekatan yang digunakan dalam proses bimbingan. Selain itu, menjelaskan tentang fungsi, prinsip, dan berbagai layanan yang terkait dengan bimbingan di berbagai bidang, seperti sosial, karir, dan kehidupan pribadi. Ditekankan pentingnya penyesuaian antara karakter individu dan tuntutan pekerjaan serta kebutuhan lingkungan dalam proses bimbingan.
More Related Content
Similar to Model-Model BK, Bimibngan , Pendekatan dan Pola 17 Plus
More from Avidia Sarasvati
![Modul Ajar KBC SKI Kelas 6 MI [MODULKELAS.COM]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modulajarkbcskikelas6mimodulkelas-260207160743-753abfd0-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![Modul Ajar KBC Akidah Akhlak Kelas 5 MI [MODULKELAS.COM]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modulajarkbcakidahakhlakkelas5mimodulkelas-260205160818-304c5d00-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Model-Model BK, Bimibngan , Pendekatan dan Pola 17 Plus
- 1. MODEL-MODEL BIMBINGAN DANKONSELING, POLA-POLA BIMBINGAN, PENDEKATAN, SERTA POLA UMUM 17 PLUS Oleh: 1. Taat Priyadi 5202412068 2. Avidia Sarasvati 4001412037 3. Dwi Agustina 7101412170 4. Seda Saydam 1601412094 UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2014
- 2. A. Model- ModelBimbingan Dan Konseling 1 • Frank Parsons 2 • William M. Proctor 3 • John M. Brewer 4 • Donal G. Patterson 5 • Wilson Little and AL. Cahampman 6 • Kenneth B. Hoyt 7 • Ruth Strabf 8 • Arthur J. Jones 9 • Chris D. Kehas 10 • Ralp Moser and Norman A. Srinthall 11 • Jullius Menacker
- 3. Frank Parsons Menciptakan istilahVocational Guidance, menekankan ragam jabatan bimbingan. Baik individu maupun masyarakat akan mendapatkan keuntungan, jika terdapat kecocokan antara ciri-ciri kepribadian seseorang dan seluruh tuntutan bidang pekerjaan yang dipegang oleh orang itu.
- 4. William M. Proctor Mengembangkanmodel bimbingan menggunakan dua fungsi yaitu fungsi penyaluran dan fungsi penyesuaian menyangkut bantuan yang diberikan kepada siswa.
- 5. John M. Brewer Mengembangkanragam bimbingan seperti bimbingan belajar, bimbingan rekreasi, kesehatan, bimbingan moral perkembangan dan menerbitkan buku Educational as Guidance.
- 6. Donal G. Patterson Mengembanganmetode klinis (clinical method), menekankan perlunya menggunakan teknik ilmiah untuk mengenal konseli dengan lebih baik dan menentukan segala problem yang dihadapi oleh konseli.
- 7. Wilson Little danAL. Champman Mengembangkan bimbingan yang dikenal dengan bimbingan perkembangan (development guidance).
- 8. Kenneth B. Hoyt, Mendeskripsikanmodel bimbingan mencakup sejumlah kegiatan bimbingan (constellation) dalam rangka melayani kebutuhan siswa di jenjang pendidikan dasar dan menengah.
- 9. Ruth Strabf Pandangan inilebih menyangkut pelayanan bimbingan melalui wawancara konseling. Diasumsikan bahwa siswa dan mahasiswa dari waktu kewaktu membutuhkan bantuan professional dalam memahami diri sendiri dalam mengatasi masalah tertentu.
- 10. Arthur J. Jones, Menekankanpelayanan bimbingan sebagai bantuan kepada siswa dalam membuat pilihan-pilihan dan dalam mengadakan penyesuaian diri.
- 11. Chris D. Kehas Mengembangkanistilah “guidance as personal development”. Model ini merumuskan tujuan pendidikan di sekolah, memberikan tekanan pada perkembangan kepribadian peserta didik, tetapi di lapangan hanya aspek intelektual yang diperhatikan
- 12. Sejumlah faktor yangmenghambat konseptualisasi dan pertanggungjawaban teoritis dari bimbingan di sekolah-sekolah di Amerika yaitu: 1. Organisasi profesional di bidang bimbingan lebih banyak memperhatikan layanan konseling daripada layanan bimbingan pada umumnya. 2. Perbedaan konseptual antara mengajar dan membimbing masih kabur. 3. Pelayanan bimbingan di sekolah lebih dikaitkan dengan bidang administrasi sekolah, sehingga fungsi khas dari bimbingan tinggal samar-samar saja. 4. Pemikirannya teoretis. 5. Terdapat anggapan.
- 13. Ralp Moser danNorman A. Srinthall Mengusulkan supaya di sekolah diberi pendidikan psikologis yang dirancang untuk menunjang perkembangan kepribadian siswa dengan mengutamakan belajar dinamik-efektif yang menyangkut kepribadian nilai-nilai hidup dan sikap- sikap.
- 14. Julius Menacker Mengembangkan modelbimbingan dengan mengusahakan penganggulangan segala gejala pemberontakan yang tampak dalalm tingkah laku para siswa di sekolah yang terletak dalam daerah/bagian kumuh di kota besar.
- 15. B. Pola-Pola Bimbingan 1.Pola Generalis 2. Pola Spesialis 3. Pola Kulikuler 4. Pola Relasi- relasi
- 16. • Corak pendidikandalam suatu institusi pendidikan berpengaruh terhadap kuantitas usaha belajar siswa. 1. Pola Generalis
- 17. • Penanganan olehahli-ahli bimbingan yang berkemampuan khusus. 2. Pola Spesialis
- 18. • Pemasukan kegiatanBK dalam kurikulum pengajaran. 3. Pola Kurikuler
- 19. • Hidup bahagiabila dapat menjaga kesehatan mentalnya dan membina hubungan baik dengan orang lain. 4. Pola Relasi-relasi Manusia dan Kesehatan Mental
- 20. C. Pendekatan atauStrategi Dasar 1. Edukatif versus direktif 2. Kumulatif versus pelayanan 3. Evaluasi diri versus orang lain 4. Kebutuha individu versus kebutuhan lingkungan 5. Penilaian Subyektif versus penilaian obyektif 6. Komprehensif versus berfokus pada satu aspek atau satu bidang 7. Koordinatif versus spesialistik
- 21. 1. Edukatif versusdirektif • Pengalaman belajar bagi siswa yang membantu mereka menentukan pilihannya sendiri.
- 22. 2. Kumulatif versuspelayanan • Progam yang kontinue dan bersambung- sambung
- 23. 3. Evaluasi diriversus orang lain • Membantu siswa menemukan diri dan evaluasi diri atas prakarsa sendiri.
- 24. 4. Kebutuhan individuversus kebutuhan lingkungan • Kebutuhan masing-masing siswa terpenuhi
- 25. 5. Penilaian Subyektifversus penilaian obyektif • Pengarahan ke pengahayatan dan penafsiran siswa sendiri terhadap diri dan lingkungannya.
- 26. 6. Komprehensif versusberfokus pada satu aspek atau satu bidang • Semua permasalahan di berbagai bidang kehidupan siswa tercakup di dalamnya.
- 27. 7. Koordinatif versusspesialistik • Sejumlah tenaga melakukan kerjasama dalam mendeskripsikan ciri-ciri suatu progam bimbingan pada pendidikan.
- 28. Pola Umum 17Plus Berikut ini
- 29. WAWASAN BK ( Pengertian,Tujuan,Fungsi,Pinsip,dlltentang BK) BP. PRIBADI BP. SOSIAL BP. BELAJAR BP. KARIR BP.KEHIDUPAN BERKELUARGA BP. KEHIDUPAN KEBERAGAMAAN 9 JENIS LAYANAN DAN 6 KEGIATAN PENDUKUNG
- 30. Pengertian Program bimbingan dankonseling melalui 6 bidang bimbingan ( Bidang bimbinganpribadi,sosial,belajar,karir,kelu arga dan bidang kehidupan keagamaan) 9 layanan , dan 6 kegiatan pendukung yang sesuai dengan norma yang berlaku
- 31. Perubahan danperkembangan masyarakat Modernisasi Era globalisasi dan informasi Dampak modernisasi, globalisasi dan informasi Derajat manusia diantara sekian makhluk Dimensi kemanusiaan (individualitas, sosialitas, moralitas, dan religiusitas) Manusia seutuhnya Sumber masalah Peranan pendidikan Peranan bimbingan dan konseling, dan Peraturan perundang-undangan system pendidikan nasional. Konsep dasar Bimbingan & konseling
- 32. Fungsi Pemahaman Fungsi Pencegahan FungsiPengentasan Fungsi Pemeliharaan & Pengembangan Fungsi
- 33. Landasan 1. Landasan Fisiologi 2.Landasan Religius 3. Landasan Psikologis 4. Landasan Sosial Budaya 5. Landasan Ilmiah dan Teknologi 6. Landasan Paedagogis
- 34. 1. Asas Kerahasiaan 2.Asas Kesukarelaan 3. Asas Keterbukaan 4. Asas kekinian 5. Asas Asas Kemandirian 6. Asas Kegiatan 7. Asas Kedinamisan 8. Asas Keterpaduan 9. Asas Kenormatifan 10.Asas Keahlian 11.Asas Alih tangan 12.Asas Tutwuru Handayani Asas
- 35. Prinsip-prinsip berkenaan dengansasaran pelayanan Prinsip-prinsip berkenaan dengan masalah individu Prinsip-prinsip berkenaan dengan pelayanan dan Prinsip-prinsip berkenaan dengan pelaksanaan layanan Prinsip-prinsip Bimbingan & Konseling
- 36.
- 37. TERIMA KASIH