En el grup de tutors i tutores de les aules d’acollida de Salt treballem per millorar la
qualitat de l’ensenyament de la llengua catalana a l’alumnat nouvingut. Durant el curs
2008-2009 s’ha adaptat el treball per racons de joc simbòlic a les AA, amb la creació
de sis racons reals i l’elaboració d’una programació per a cada racó, amb cinc
activitats per a cada un, a fi de treballar vocabulari i estructures lingüístiques en
situacions comunicatives diverses.
En el grup de tutors i tutores de les aules d’acollida de Salt treballem per millorar la
qualitat de l’ensenyament de la llengua catalana a l’alumnat nouvingut. Durant el curs
2008-2009 s’ha adaptat el treball per racons de joc simbòlic a les AA, amb la creació
de sis racons reals i l’elaboració d’una programació per a cada racó, amb cinc
activitats per a cada un, a fi de treballar vocabulari i estructures lingüístiques en
situacions comunicatives diverses.
Novel·La HistòRica I Projectes Col·Laboratius2Berta Romera
Es tracta d'un projecte que combina la lectura de novel.les de temàtica històrica implícita o explícita amb els projectes col.laboaratius. Els alumnes van investigant i compartint les seves idees amb els companys de l'institut del mateix curs, després amb els alumnes de Catalunya que s'apuntin al projecte i per últim amb els institus del món que també estiguin apuntats a aquest projecte col.laboratiu i en xarxa
El nostre projecte parteix del tema de l'estudi de la població del nostre municipi i del seu fenòmen immigratori. A a partir d'aquest estudi hem introduit les noves tecnologies dins de l'aula i hem potenciat agrupaments diversos sobretot el grups cooperatius i i el treball en parelles.
Formació en Competències comunicatives: Sessió 1Neus Lorenzo
Sessió 1- Materials de suport per a la formació en centre educatiu. Competències comunicatives i plurilingüisme, suport al Projecte Lingüístic Plurilingüe del centre (Catalunya) 2011
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento proporciona instrucciones para enviar el trabajo de educación física realizado en casa. Solicita que los estudiantes envíen un video, foto o audio dos veces por semana explicando cómo les fue la sesión de educación física o mostrando alguna de las actividades realizadas. Proporciona los días de educación física para los estudiantes de 6to y 5to grado y la dirección de correo electrónico a la cual enviar el trabajo.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Mínims de competència llengua catalana catalana.docok
Memòria i avaluació aprofundiment interculturalitat
1. MEMÒRIA I AVALUACIÓ
DEL PROJECTE: PROGRAMA
D’APROFUNDIMENT DE CONEIXEMENTS
Professor/a: Mª Núria Torres Tur i Joana M. Torres Balanzat
“INTERCULTURALITAT
Coneixem els nostres companys”
Nom del projecte:
Centre on s’ha impartit: CEIP Puig d'en Valls
Centres participants: CEIP Puig d'en Valls
Puntua el grau de satisfacció de l’1 al 5 dels següents aspectes:
...............
El lloc, l’espai 12345
Horari 12345
Calendari 12345
Procés de selecció de l’alumnat 12345
Composició del grup (número de participants) 12345
Grau d’implicació de l’alumnat 12345
Suport del centre 12345
Suport del Servei d’Atenció a la Diversitat (SAD) 1 2 3 4 5
Col·laboració amb la família 12345
1
2. Explica i especifica la teva opinió respecte al projecte aplicat amb els
següents punts:
Projecte
Desenvolupament general (organització, objectius assolits, canvis
positius i negatius que ha produït, etc.)
ORGANITZACIÓ
El projecte s’ha dut a terme tal com s’havia planificat, excepte la
sessió de dia 17/12/11 que s’ha posposat per dia 31/03/12, ja que
molts d’alumnes havíen manifestat la seva intenció de no assistir a
aquesta sessió per motius de vacances, activitats esportives...
OBJECTIUS GENERALS
VALORACIÓ
Proporcionar a l’alumnat amb major rendiment i
motivació per a aprendre una eina per atendre Assolit
les seves necessitats.
Conèixer els companys del centre i els seus
països. Assolit
Aprofundir en la diversitat cultural dels països
estrangers dels companys del centre. Assolit
Veure les diferències com una font
d’enriquiment cultural i personal. Assolit
2
3. Aprendre a respectar i a tolerar als iguals
d’altres països. Assolit
Utilitzar la investigació com a una eina
d’aprenentatge. En procés
Utilitzar les NNTT per a aconseguir una major
motivació i implicació en el projecte. Assolit
Desenvolupament de les competències bàsiques:
1. Competència en Comunicació Lingüística.
Coneixements:
_Domini de la llengua oral i escrita en contexts múltiples
En procés
aprofundint i aplicant les regles d’ús. (encara fan
_Coneixement de la diversitat de textos i la seva estructura. prou faltes
d’ortografia)
Destreses:
Aconseguit
_Cercar llegir, recopilar i processar informació.
(però algún
_Comprendre i elaborar diferents tipus de texts grup ho ha fet
millor que
comunicatius.
altre)
Actituds:
Aconseguit
_Respectar les idees i opinions del altres.
_Rebuig d’actituds intolerants ( sexistes ...)
2. Competència Cultural i Artística.
Coneixements: Aconseguit
3
4. _Coneixement de les obres culturals i manifestacions més
destacades del patrimoni cultural.
Destreses:
_Cultivar la creativitat. Aconseguit
_Conèixer manifestacions culturals, característiques i
diferents aspectes dels països estrangers estudiats.
_Mantenir una actitud oberta i crítica davant la diversitat
d’expressions.
Actituds: Aconseguit
_Apreciar la creativitat.
_Valorar la llibertat d’expressió i la diversitat cultural de
cada país.
3. Competència en el Tractament de la Informació i
Competència Digital.
Coneixements:
Aconseguit
_Conèixer tècniques i estratègies adequades a les fons
d’informació.
_Domini dels llenguatges específics.
Destreses: En procés (els
_Analitzar, relacionar, sintetitzar i organitzar la informació hi costa
bastant
en coneixement. seleccionar i
_Comunicar informació i coneixements amb diferents prioritzar la
informació)
llenguatges i tècniques.
_ Emprar habitualment els recursos tecnològics.
Actituds:
_Actitud positiva davant les TICs com una forma Aconseguit
d’enriquiment personal i social.
_Desenvolupar el treball personal i autònom i en grups.
4
5. 4. Competència Matemàtica.
Coneixements:
_Coneixement i ús d’elements matemàtics ( nombres, taules
Aconseguit
de dades, estadístiques...)
_Domini de processos que condueixen a l’obtenció de la
informació.
_ Desenvolupar processos de raonament per solucionar
problemes.
Destreses:
Aconseguit
_Aplicar principis i processos matemàtics en situacions
quotidianes.
_Seguir processos de pensament deductius i inductius.
_Expressar-se i comunicar-se amb el llenguatge matemàtic.
Actituds:
_ Actitud favorable cap al raonament lògic.
Aconseguit
5. Competència en Aprendre a Aprendre.
_ Iniciar-se en l’aprenentatge. Aconseguit
_ Ser capaç de continuar aprenent de manera cada cop més
eficaç i autònoma, segons els propis objectius i necessitats.
_Actuar davant les incerteses intentant cercar respostes i
admetent diverses solucions davant un mateix problema.
_ Plantejar-se preguntes i objectius reals.
_ Utilitzar diverses estratègies d’aprenentatge.
_Observar , planificar i organitzar les tasques.
_ Acceptar errors.
_ Aprendre amb altres persones.
_ Expressar-se amb precisió.
_ Autoavaluar-se i autorregular-se.
5
6. 6. Competència en Autonomia i Iniciativa personal.
_Consciència i aplicació de valors i actituds personals
interrelacionades: responsabilitat, perseverança,
Aconseguit
coneixement de si mateix, autoestima, creativitat,
autocrítica, control emocional.
_Capacitat d’escollir, de calcular riscos i d’afrontar
problemes.
_Capacitat de demorar la necessitat de satisfacció
immediata,d’aprendre dels errors i d’assumir el risc.
_Escollir amb criteri propi, imaginar projectes i dur a terme
les accions necessàries per desenvolupar les accions i plans
personals.
_ Disposar d’habilitats socials .
_ Treballar en equip.
7. Competència Social i Ciutadana.
_ Construir acceptar i practicar les normes de convivència.(
Aconseguit
de la classe).
_ Posar-se en el lloc dels altres i comprendre els seus punts
de vista.
_ Conèixer-se i valorar-se a si mateix i als altres.
_ Expressar les pròpies idees i respectar les dels altres.
_ Comprendre l’aportació de diferents cultures a l’evolució i
progrés de la humanitat.
_ Ser conscient dels valors de l’entorn proper i d’altres llocs
del món.
_ Aconseguir un sentiment de ciutadania integradora i global.
_ Exercir els drets i deures de la ciutadania.
6
7. _ Reflexionar i aplicar els valors de la democràcia.
8. Competència en el Coneixement i la Interacció amb
el món físic.
Coneixements:
En procés
_ Obtenir, analitzar i representar informació. (l’anàlisi és el
Destreses: més difícil per
ells)
_ Plantejar hipòtesis i solucions i contrastar solucions.
En procés
_ Aplicació del pensament científic per resoldre i
(poc habituats
comprendre problemes. a usar el
mètode
Actituds:
científic)
_ Mostrar actituds responsables i de respecte.
Aconseguit
_ Ús responsable del recursos naturals i importància de la
seva conservació.
Creativitat:
Cada nen/a dins el seu grup ha pogut desenvolupar la seva
creativitat en l’elaboració del power point.
Activitats:
S’han pogut dur a terme totes les activitats programades; la
temporització ha estat correcta.
Treball en equip:
Totes les activitats s’han fet:
7
8. -en gran grup: elaboració guió, avaluació treballs… (EN LA PÀGINA
WEB DE L’ESCOLA PODEU VEURE ELS POWER POINTS
ELABORATS PELS NENS QUE HAN PARTICIPAT EN AQUEST
PROJECTE).
-per parelles: han cercat, analitzat i organitzat la informació
(excepte una nena que la companya va renunciar a l’activitat).
Eficiència (relació entre els resultats i l’esforç realitzat):
Estam satisfetes dels resultats i l’esforç realitzat: lògicament
no tots els treballs són de la mateixa qualitat i alguns nens/es
s’han esforçat més que d’altres.
Producte final (possibilitat d’aplicació del resultat i difusió):
Els treballs s’imprimiran i s’exposaran a l’escola. També es
posaran a la pàgina web de l’escola i en la Festa de la
Convivència de final de curs que el centre cada any fa, es
mostraran (projectant-los).
Grau de satisfacció personal:
-Mestres: estam molt satisfetes de la resposta tant dels
alumnes com dels pares a l’activitat (al principi no teníem clar
que els nens volguessin fer l’activitat en dissabte i en la
primera reunió que convocàrem als pares per explicar-los
l’activitat ningú va fallar i els va agradar molt la proposta).
-Alumnes: venien força motivats i amb ganes de fer feina.
Entre ells hi havia molt bona relació i s’ajudaven molt.
Altres aspectes que considereu oportuns: Que hauria estat
interessant que hi participessin altres escoles.
8
9. Alumnat
Centres participants i relació amb els mateixos:
Tot i que l’activitat es va oferir a altres centres del mateix
municipi, cap altre hi ha participat.
Funcionament i valoració global de tot el grup:
Tant el funcionament com la valoració són molt satisfactoris.
Treball de l’alumnat:
Molt motivats i implicats en les activitats i el projecte.
Creativitat mostrada pel grup d’alumnes i grau de satisfacció:
La creativitat mostrada pels alumnes ha estat satisfactòria en
alguns i molt satisfactòria en la majoria.
Grau d’implicació:
La implicació dels alumnes ha estat satisfactòria en alguns i
molt satisfactòria en la majoria.
Assistència de l’alumnat (s’ha d’incloure la llista d’assistència de
l’alumnat):
Només ha faltat algun nen/a algun dia per malaltia.
Qüestionari de l’alumnat (s’han d’incloure els qüestionaris emplenats
pels alumnes):
9
10. Els alumnes estan molt contents amb el projecte i han estat molt
motivats en tot moment. I les valoracions dels seus qüestionaris han
estat molt bones i positives.
Altres aspectes que considereu oportuns:
Són alumnes en general molt treballadors i motivats i amb molt bona
predisposició per fer tot el que els demanàvem.
Famílies
Grau de satisfacció: Segons els qüestionaris i les reunions amb els
pares totes les famílies estan molt satisfetes. Les famílies els hi
hagués agradat que l’horari i calendari hagués estat consensuat ja
que molts d’alumnes practiquen esports els dissabtes i han hagut de
renunciar a aquesta activitat algun dia.
Grau d’implicació:
Des de la primera reunió han mostrat molt d’interès per
l’activitat.
Qüestionari de les famílies (s’han d’incloure els qüestionaris
emplenats per les famílies).
Estam molt sorpreses i contentes ja que tots el qüestionaris, tot i que
són anònims, tot ha estat valorat molt positivament i no hi ha cap crítica
significativa.
Altres aspectes que considereu oportuns:
Puig de’n Valls, 24 d’abril de 2012
(Signatura i segell del centre)
10