Diapositivas de la ponencia de Reyes Carretero en la XI Jornades d'Intercanvi d'Experiencies d'Educació Física

1. L'adquisició de les competències bàsiques a través de l'Educació Física M. Reyes Carretero Universitat de Girona 25 de setembre de 2008

7. Què entenem per competències bàsiques?

9. Alguns punts convergents: Remeten a l’acció Integren coneixements, habilitats, actituds, valors,comportaments… Requereixen processos cognitius complexos Tenen un caràcter situat, contextualitzat Fan referència a situacions de la vida real Han de ser transferibles i multifuncionals

10. Jerarquia del coneixement (Biggs, 2003) Coneixement declaratiu Coneixement procedimental Coneixement condicional Coneixement en acció

16. competències bàsiques Competències en l’ús d’eines que ens ajuden a interactuar amb el món 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d’aprendre a aprendre Les competències centrades en conviure i habitar el món 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8. Competència social i ciutadana Les competències personals : 6. Competència d’autonomia i iniciativa personal

17. Què saben els alumnes? Què volem que sàpiguen? Com ho aprendran? Què han après? Per a què? Desenvolupament de les competències bàsiques

20. Criteris claus per al desplegament del currículum per competències: Transversalitat, funcionalitat i autonomia

25. Competència bàsica Projecte Educatiu Programació curs Programació aula Comissió Pedagògica Equip docent Mestre Ll. Mat EF CS Unitat didàctica Comunicativa Interactuar i dialogar amb altres Ús del llenguatge oral amb diferent intencionalitat i contextos Produir textos adequats a les situacions de comunicació Entendre missatges amb diferent intencionalitat Apreciar el valor de la comunicació en la resolució de conflictes

27. Mètodes interactius basats en la cooperació entre iguals

32. Nivells de domini de la competència: 1 er. Nivell: referit al coneixement necessari per a la competència. 2 on Nivell: referit a com s’aplica el coneixement o la destresa en una situació. 3 er. Nivell : referit al nivell en que s’ha integrat el saber o l’habilitat i l'ús que es fa.

33. Competència comunicativa oral Nivell de domini: Capacitat d’expressar idees, opinions, sentiments i emocions de forma clara i entenedora adequant-se a la intenció comunicativa. Indicadors Evidencies Ho fa Algunes vegades Mai Aspectes no verbals To de veu adequat Postura adequada Mira als interlocutors Gesticulació adequada Estructura el discurs Introducció Introdueix el tema Nus Exposa ordenadament les idees Justifica el que diu Desenllaç Acaba amb una conclusió o resum Manifesta la seva opinió Domina el contingut del discurs Vocabulari adequat Vocabulari específic Nombre suficient d’idees

34. INDICADORS Avaluar competències Mostren la presencia d’una determinada competència S’operativitzen a través de Evidencies (tipus d’accions)

35. Model d’avaluació per competències Sap Sap com Demostra com ho faria Fa Observació estructurada Portafolis, projectes, simulacions, role-playing Proves orals o escrites Proves orals o escrites Avaluació Autèntica