1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Kimia kelas X semester 2 membahas materi Pokok Persamaan Reaksi Kimia. 2. Pembelajaran dilaksanakan selama 3 jam pelajaran dengan pendekatan saintifik dan model Discovery Learning. 3. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat memahami konsep persamaan reaksi kimia dan menyetarakannya.

1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Tunas Mekar Indonesia
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 2
Materi Pokok : Persamaan Reaksi Kimia
Tahun Pelajaran : 2020 - 2021
Alokasi Waktu : 3 JP ( 3 x 30 menit )
A. Kompetensi Inti
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan,
kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri sertabertindak
secara efektif dan kreatif,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.10. Menerapkan hukum-hukum dasar
kimia, konsep massa molekul
relatif, persamaan kimia, konsep
mol, dan kadar zat untuk
menyelesaikan perhitungan kimia
4.10. Menganalisis data hasil percobaan
menggunakan hukum-hukum dasar kimia
kuantitatif
IPK dari KD3 IPK dari KD4
3.10.1 Menjelaskan konsep persamaan
reaksi
3.10.2 Menentukan koefisen reaksi
dalam suatu persamaan reaksi
3.10.3 Menjelaskan hubungan antara
jumlah mol, partikel, massa dan
volume gas dalam persamaan
reaksi
3.10.4 Menyetarakan persamaan reaksi
4.10.3. Mengolah dan menganalisis data hubungan
massa, massa atom relatif (Ar), massa molekul
relatif (Mr) massa molar (Mm) jumlah partikel,
dan mol beberapa unsur dan senyawa melalui
diskusi kelompok.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovey Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama
proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan
pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, mendefinisikan tentang konsep mol, menjelaskan konsep mol dan
hubungannya dengan konsentrasi Molar (Mm) dan Volume Molar (Vm) gas serta massa dan volum,
menentukan Mm dan Vm, menentukan massa dan volum, mengkonversi mol dengan jumlah
partikel, massa, volum molar serta mempresentasikan konsep mol berdasarkan data hasil percobaan.

2. 2
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Reaksi Kimia
2. Konsep
Persamaan reaksi kimia adalah pernyataan yang ditulis dengan rumus molekuler yang
memberikan informasi identitas dan kuantitas zat-zat yang terlibat dalam suatu perubahan
kimia ataupun fisika. Semua zat yang bereaksi, disebut pereaksi/reaktan, ditempatkan di
sebelah kiri tanda panah, yang arah panahnya ke kanan menunjuk pada produk, yakni semua
zat yang dihasilkan dari reaksi.
3. Prinsip
Penyetaran reaksi kimia
Dalam persamaan reaksi, dikenal koefisien reaksi, yaitu bilangan yang berada di sebelah kiri
rumus molekuler untuk mengalikan semua atom dalam rumus molekuler tersebut.
Perbandingan koefisien-koefisien reaksi dapat diinterpretasi sebagai perbandingan mol zat-
zat dalam reaksi. Pada setiap reaktan dan produk, dituliskan wujud zatnya (s (padat), l (cair),
g (gas), atau aq (larutan dengan pelarut air)) dalam tanda kurung di sebelah kanan rumus
molekuler masing-masing.
F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran
Media :
- LKPD
- Lembar penilaian
- LCD Proyektor
Alat/Bahan :
- Penggaris, spidol, papan tulis
- Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2013
2. Internet. (https://www.studiobelajar.com/persamaan-reaksi/)
3. Buku/ sumber lain yang relevan.
H. Langkah/Kegiatan Pembelajaran (3X45 Menit)
IPK :
3.10.1 Menentukan pereaksi dan hasil reaksi dalam suatu persamaan reaksi
3.10.2 Menyetarakan persamaan reaksi kimia
3.10.3 Menyajikan penyelesaian persamaan reaksi
Kegiatan Sintaks Langkah-Langkah Waktu
PENDAHULUAN
Orientasi
- Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
15
Me
nit

3. 3
Apersepsi
- Guru mengaitkan materi dengan materi
pembelajaran sebelumnya: Konsep reaksi
Oksidasi dan Reduks
Motivasi
- Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi pembelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
- Apabila materi pembelajaran ini dikerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh dan
dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi
 Relatif dan Persamaan Reaksi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
- Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi
- Siswa mendengarkan kompetensi yang akan
dicapai yang disampaikan okeh guru
- Siswa mendengarkan garis besar kegiatan
yang akan dilakukan yang disampaikan guru
- Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan
KEGIATAN
INTI
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
- Peserta didik mengamati dan memberi
tanggapan tentang tayangan video yang
memperlihatkan proses reaksi kimia yang
menghasilkan gas (link video :
https://www.youtube.com/watch?v=hC1uDkj
gbiA)
- Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai
konsep prasyarat pengetahuan tentang nama
unsur, senyawa dan simbol-simbolnya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan guru
tentang
1. “Berdasarkan video yang kalian lihat,
apakah terjadi reaksi kimia di
dalamnya”?
2. Lalu, apa buktinya?
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
tentang tujuan dan manfaat mempelajari
persamaan reaksi.
100
Menit
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
- Peserta didik diminta untuk mengumpulkan
beberapa masalah atau pertanyaan tentang
Persamaan reaksi:
1) “Bagaimana kita mengetahui telah terjadi
reaksi kimia?“
2) “Bagaimana menggambarkan reaksi kimia
yang sudah terjadi tersebut”?
Data collection
(pengumpulan
data)
- Guru Menyampaikan informasi tentang buku
sumber yang dapat digunakan untuk
menggali informasi yang berhubungan
dengan persamaan reaksi
- Guru Membagi peserta didik kedalam 8
kelompok pembelajaran

4. 4
- Peserta didik mengidentifikasi konsep
persamaan reaksi dan bagaimana
menyetarakannya yang harus diperoleh
melalui proses pembelajaran dan diskusi
- Peserta didik mendiskusikan LKPD.1
Persamaan Reaksi yang dibagikan oleh guru.
Data processing
(pengolahan
Data)
- Peserta didik melakukan pengkajian terhadap
konsep yang dipelajari yang diperoleh dari
buku sumber;
- Peserta didik mengolah dan menganalisis
hasil analisis dari buku sumber untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
dikumpulkan dan yang terdapat dalam
LKPD.1
Verification(pemb
uktian)
- Peserta didik mendiskusikan hasil
pengerjaan LKPD dan memverifikasi hasil
diskusi dengan kelompok yang lain
- Guru memberi penguatan berdasarkan hasil
verifikasi yang dilakuka peserta didik
Generalization
(menarik
kesimpulan)
- Peserta didik menyimpulkan persamaan
reaksi dan penyetaraannya
- Peserta didik menerapkan konsep persamaan
reaksi dalam perhitungan kimia.
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
tentang persamaan reaksi
KEGIATAN
PENUTUP
- Pendidik memfasilitasi dan membimbing
peserta didik merangkum materi pelajaran
- Pendidik memfasilitasi dan membimbing
peserta didik untuk merefleksi proses dan
materi pelajaran
- Pendidik mengevaluasi (kuis) hasil
pembelajaran
- Pendidik mengumumkan hasil penilaian
kelompok terbaik
- Pendidik menyampaikan rancangan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
20
Menit
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan :
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : pilihan ganda dan uraian
c. Unjuk kerja : -
d. Portofolio : -

5. 5
3. Instrumen Penilaian
1. Instrumen Penilaian Sikap
(Terlampir pada lampiran 1 )
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan
(terlampir pada Lampiran 2)
3. Instrumen Penilaian Keterampilan
(terlampir pada Lampiran 3)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis
kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Banadar lampung, 15 februari 2021
Mengetahui
Kepala SMA Tunas Mekar Indonesia Guru Mata Pelajaran Kimia
Tri Puji Astuti, S.Si, M.Pd Olan Ascorepta, S.Pd

6. 6
BAHAN AJAR
Persamaan Reaksi
Persamaan reaksi kimia adalah pernyataan yang ditulis dengan rumus kimia yang memberikan informasi
identitas dan kuantitas zat-zat yang terlibat dalam suatu perubahan kimia ataupun fisika. Semua zat yang
terlibat dalam reaksi yang di mana jumlahnya berkurang setelah reaksi, disebut pereaksi (reaktan),
ditempatkan di sebelah kiri tanda panah yang mengarah ke kanan. Pada sebelah kanan tanda panah
terdapat hasil reaksi (produk), yakni semua zat yang dihasilkan dari reaksi.
Dalam rumus kimia, terdapat indeks, yaitu angka yang ditulis dalam format subscript (berukuran kecil
dengan posisi agak ke bawah) pada sebelah kanan simbol unsur atau kelompok atom unsur (gugus),
yang menyatakan jumlah atom unsur atau kelompok atom unsur. Contoh: Br2 menunjukkan terdapat 2
atom Br yang saling berikatan; dan Fe(NO3)3 menunjukkan terdapat 1 atom Fe, 3 atom N, dan 9 atom O
saling berikatan.
Dalam persamaan reaksi, dikenal koefisien reaksi, yaitu bilangan yang berada di sebelah kiri rumus
kimia untuk mengalikan jumlah semua atom dalam rumus kimia tersebut. Contoh: 2SO3 menunjukkan
terdapat 2 molekul SO3. Perbandingan koefisien-koefisien reaksi menunjukkan perbandingan mol zat-
zat yang bereaksi dalam reaksi kimia tersebut. Pada setiap reaktan dan produk perlu dituliskan wujud
zatnya, seperti s yaitu padat (solid), l yaitu cair (liquid), g yaitu gas, atau aq yaitu larutan dengan pelarut
air (aqueous) di dalam tanda kurung di sebelah kanan rumus molekul masing-masing.
Menuliskan Persamaan Reaksi
Penulisan persamaan reaksi dapat mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
1. Menuliskan persamaan dalam kata-kata yang terdiri dari nama dan wujud zat dari semua pereaksi
beserta hasil reaksi;
2. Menerjemahkan persamaan kata-kata ke dalam persamaan rumus kimia dari masing-masing zat
berikut keterangan wujudnya; dan
3. Menyetarakan persamaan dengan memberi koefisien yang sesuai.
Contoh:
Aluminium oksida direaksikan dengan larutan asam klorida membentuk larutan aluminium klorida dan
air.
1. Persamaan kata-kata: aluminium oksida padat + larutan asam klorida → larutan aluminium klorida
+ air
2. Persamaan rumus kimia: Al2O3(s) + HCl(aq) → AlCl3(aq) + H2O(l) (belum setara)
3. Persamaan reaksi setara: Al2O3(s) + 6HCl(aq) → 2AlCl3(aq) + 3H2O(l)
Persamaan reaksi dikatakan setara, bila jumlah atom-atom zat-zat pereaksi (pada ruas kiri) sama dengan
zat-zat hasil reaksi (pada ruas kanan). Apabila jumlah atom sebelum dan sesudah reaksi belum sama,
maka perlu disetarakan dengan cara membubuhkan koefisien reaksi, namun indeks tidak boleh diubah.
Pengubahan indeks akan mengubah rumus kimia zat menjadi zat lain, misalnya O2 (oksigen) jika diubah
dapat menjadi O3 (ozon) yang merupakan dua zat yang berbeda.
Contoh persamaan reaksi kimia setara:

7. 7
P4 berwujud padat dan 6Cl2 berwujud gas adalah pereaksi. 4PCl3 berwujud cair adalah hasil reaksi.
Koefisien reaksi untuk masing-masing zat yaitu 1 (tidak perlu ditulis), 6, dan 4 berurut dari kiri ke
kanan.
Menyetarakan Persamaan Reaksi
Penyetaraan persamaan reaksi kimia umumnya dapat dilakukan dengan metode trial and error (coba-
coba). Namun, sebenarnya penyetaraan reaksi dapat dilakukan dengan cara yang lebih sistematis dengan
menyusun dan menyelesaikan persamaan matematis. Berikut langkah-langkah dalam menyetarakan
persamaan reaksi dengan cara menyusun persamaan matematis.
1. memberikan koefisien reaksi yang dinyatakan dengan variabel (misalnya a, b, c, dan d) pada setiap
zat;
2. menyusun persamaan matematis berdasarkan kesamaan jumlah atom unsur yang sama di ruas kiri
maupun kanan, di mana jumlah atom = koefisien × indeks; dan
3. menyelesaikan persamaan-persamaan matematis yang diperoleh dari langkah 2 dengan sebelumnya
menetapkan koefisien salah satu zat sama dengan 1, di mana zat yang dipilih biasanya adalah zat
dengan rumus kimia paling kompleks.
Contoh:
Reaksi kalsium karbonat dengan larutan asam klorida menghasilkan larutan kalsium klorida, karbon
dioksida, dan air.
CaCO3(s) + HCl(aq) → CaCl2(aq) + CO2(g) + H2O(l)
1. pemberian koefisien reaksi pada setiap zat dalam variabel:
aCaCO3(s) + bHCl(aq) → cCaCl2(aq) + dCO2(g) + eH2O(l)
2. persamaan matematis berdasarkan kesamaan jumlah atom unsur yang sama:
atom Ca : a = c
atom C : a = d
atom O : 3a = 2d + e
atom H : b = 2e
atom Cl : b = 2c
3. penyelesaian persamaan dengan menetapkan salah satu koefisien sama dengan 1, misalnya
a, sehingga: a = 1; c = 1; d = 1; e = 1; dan b = 2.
Jadi, persamaan reaksi setaranya adalah CaCO3(s) + 2HCl(aq) → CaCl2(aq) + CO2(g) + H2O(l)
Contoh Soal Persamaan Reaksi Kimia dan Pembahasan
Tuliskan persamaan reaksi setara untuk setiap reaksi berikut.
a. larutan kalium hidroksida dengan larutan asam fosfat membentuk larutan kalium fosfat dan air.
b. aluminium dengan larutan asam nitrat membentuk larutan aluminium nitrat, air, dan gas nitrogen
dioksida.
Jawab:
a. KOH(aq) + H3PO4(aq) → K3PO4(aq) + H2O(l) (belum setara)
1. aKOH(aq) + bH3PO4(aq) → cK3PO4(aq) + dH2O(l)
2. atom K : a = 3c
atom O : a + 4b = 4c + d
atom H : a + 3b = 2d
atom P : b = c
3. Misalkan, c = 1; maka a = 3; b = 1; dan d = 3
Jadi, persamaan reaksi setaranya adalah 3KOH(aq) + H3PO4(aq) → K3PO4(aq) + 3H2O(l)

8. 8
b. Al(s) + HNO3(aq) → Al(NO3)3(aq) + H2O(l) + NO2(g) (belum setara)
1. aAl(s) + bHNO3(aq) → cAl(NO3)3(aq) + dH2O(l) + eNO2(g)
2. atom Al : a = c
atom H : b = 2d
atom N : b = 3c + e
atom O : 3b = 9c + d + 2e
3. Misalkan, a = 1; maka c = 1; b = 6; d = 3; dan e = 3
Jadi, persamaan reaksi setaranya adalah Al(s) + 6HNO3(aq) → Al(NO3)3(aq) + 3H2O(l) + 3NO2(g)
Sumber : https://www.studiobelajar.com/persamaan-reaksi/

9. Pengamatan :
Pengamatan :
Reaktan : Produk :
9
Lembar Kerja Peserta Didik 1
Persamaan Reaksi dan Penyetaraannya
A.Tujuan :
Menentukan koefisien dan menyetarakan persamaan reaksi
B.Alat dan Bahan
Laptop dan LCD Proyektor
C.Petunjuk Kerja
Amati video yang ditayangkan oleh guru dan jawab pertanyaan berikut
Setelah kalian melihat video yang ditayangkan, adakah pertanyaan yang kalian ajukan dari video
tersebut!
Berdasarkan video yang kalian lihat, apakah terjadi reaksi kimia di dalamnya?
Lalu, bagaimana kita mengetahui bahwa telah terjadi reaksi kimia di
dalamnya?
Untuk menggambarkan reaksi kimia yang terjadi selama reaksi berlangsung biasanya dilakukan dengan
menggambarkan simbol-simbol yang disebut persamaan reaksi. Apa itu persamaan reaksi?
Dalam menuliskan persamaan reaksi maka diperlukan rumus kimia dari pereaksi (reaktan) dan rumus
kimia dari hasil reaksi (produk). Sekarang tuliskan rumus kimia dari reaktan dan produk yang terdapat
dalam video tersebut!

10. Jika kalian sudah mengetahui zat-zat yang berperan sebagai reaktan dan zatzat yang
dihasilkan pada produk, selanjutnya tuliskan persamaan reaksi yang terdapat dalam
video tersebut!
PENYETARAAN PERSAMAAN REAKSI
Suatu reaksi kimia dapat diprediksikan dan dinyatakan melalui persamaan reaksi kimia. ntuk
menuliskan persamaan reaksi kimia, kalian harus tahu siapa yang bertindak sebagai reaktan dan produk
beserta fasanya, dan arah reaksi berlangsung.
Perhatikan reaksi natrium bikarbonat dan asam klorida yang menghasilkan gas berikut ini!
NaHCO3(s) + HCl(aq)  NaCl(aq) + CO2(g) + H2O(l)
Dengan memperhatikan gambar diatas, dapatkah kalian menuliskan persamaan reaksi yang setara pada
reaksi logam aluminium direaksikan dengan larutan asam klorida menghasilkan larutan aluminium
klorida dan gas hidrogen?
LANGKAH 1 : Menentukan zat yang menjadi reaktan dan produk, beserta rumus molekul serta
keterangan wujud/fasanya
10

11. 11
LANGKAH 2 : Menuliskan persamaan reaksi yang terdiri dari rumus kimia zat (zat-zat) pereaksi dan zat
(zat-zat) hasil reaksi, lengkap dengan keterangan tentang wujud/keadaanya.
LANGKAH 3 : Menyetarakan dengan menghitung jumlah atom pada reaktan dan produk hingga jumlah
atom pada reaktan dan produk setara
a. Hitung jumlah atom pada reaktan dan produk
b. Hitung jumlah atom pada reaktan dan produk setelah disetarakan pada
langkah a

12. 12
Hitung jumlah atom pada reaktan dan produk setelah disetarakan pada langkah b
c. Jika semua sudah setara maka untuk menyempurnakan persamaan reaksi dan menghindari koefisien
pecahan maka ruas kiridan ruas kanan samasama dikalikan dengan …
d. Hitung ulang apakah jumlah masing-masing atom di sebelah kiri sudah sama dengan jumlah atom di
sebelah kanan anak panah
e. Jika sudah setara tulis persamaan reaksi beserta koefisien dan keterangan wujud/fasanya

13. 13
Lampiran 1. Penilaian Sikap
Format Pengamatan Sikap melalui Penilaian Diri
Nama : ………………………………………………………………
Kelas : ….............………………………………… ……………
No Indikator SB B C K
1. Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses
pembelajaran
2. Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4. Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas
individu maupun kelompok
5. Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan
gagasan,bertanya,atau menyajikan hasil diskusi
6. Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap
perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7. Saya menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi
kelompok
8. Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi
literature atau pencarian informasi
9. Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan
melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
Format Pengamatan Sikap melalui Penilaian Antar Teman
Nama yang diamati : ………………………………………………………………
Nama pengamat : ………………………………………………………………
No Pernyataan SB B C K
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan
3
Tidak memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
kelompok
4 Tidak marah saat diberi kritik
5 .......
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : …………. ........................
Kelas/Semester : …………………………..
Tahun pelajaran : ……………………..........
Mata Pelajaran : ..........................................
NO KELOMPOK NAMA SISWA SB B C K
NB. Dengan mencatat siswa yang kurang dalam satu kelompok maka anggota kelompok yang
lain sudah pasti memperlihatkan sikap terbuka dan antusias

14. 14
Lampiran 2. Pengetahuan
Tes Pengetahuan
Jenis sekolah : SMA
Jumlah soal 2
Mata pelajaran : Kimia
Bentuk soal/tes : PG dan Uraian
Penyusun : Preddy Silitonga
Alokasi waktu :
Kisi-Kisi Penulisan Soal
No. Kompetensi Dasar IPK
Materi
Pokok
Indikator Soal
Level
Bentuk
Soal
Nomor
Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1. 3.10.Menerapkan
hukum-hukum
dasar kimia,
konsep massa
molekul relatif,
persamaan
kimia, konsep
mol, dan kadar
zat untuk
menyelesaikan
perhitungan
kimia
3.10.1 Menent
ukan
koefisen
reaksi dalam
suatu
persamaan
reaksi
Penyetaraan
reaksi kimia
Diberikan suatu
persamaan reaksi kimia
yang belum setara
L3 PG 1
2. 3.10. Menerapkan
hukum-hukum
dasar kimia,
konsep massa
molekul relatif,
persamaan
kimia, konsep
mol, dan kadar
zat untuk
menyelesaikan
perhitungan
kimia
3.10.2.
Menyetarakan
persamaan
reaksi
Penyetaraan
reaksi kimia
Diberikan pernyataan
tentang pembakaran
bensin dalam mobil
L2 Uraian 2
Soal
1. Hidrogen dapat dihasilkan dari reaksi antara kalsium hidrida padat dengan air atau antara
logam kalium dengan air atau logam natrium dengan air. Reaksi manakah yang
menghasilkan hidrogen terbanyak jika masing-masing reaksi hanya menggunakan 1 gram
zat padat !
2. Dalam silinder mobil suatu mobil, hidrokarbon oktana (C8H18), salah satu komponen campuran
dalam bensin, bercampur dengan oksigen dari udara dan terbakar membentu gas karbon dioksida
dan uap air. Tuliskan persamaan kimia yang menggambarkan reaksi tersebut!
1. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
No
Soal
Jawaban
Pembahasan
Skor

15. 15
1 Langkah pertama untuk menyelesaikan soal adalah dengan menuliskan persamaan
reaksi setara dari masing – masing zat yang direaksikan :
A. CaH2 + 2H2O Ca(OH)2 + 2H2
B. 2K + 2 H2O 2 KOH + H2
C. 2Na + + 2 H2O 2NaOH + H2
Selanjutnya harus dihitung masing-masing mol zat yang bereaksi dan diperbandingkan
koefisiennya.
CaH2 = 1/42 mol ; K = 1/39 mol ; Na = 1/23 mol
Pada reaksi A, akan menghasilkan gas H2 sebanyak2/42 mol ~ 1/21 mol
5
5
5
10
10

16. 16
Pada reaksi B, akan menghasilkan gas H2 sebanyak ½ x 1/39 mol ~ 1/78 mol
Pada reaksi C, akan menghasilkan gas H2 sebanyak ½ x 1/23 mol ~ 1/46 mol
Jadi yang paling banyak menghasilkan gas H2 adalah reaksi A
10
5
2. Reaksi: C8H18 + O2  CO2 + H2O
Pada reaksi ini, rumus yang paling rumit adalah C8H18. Tuliskan koefisien 1 untukC8H18.
1 C8H18 + O2  CO2 + H2O
Penyetaraan jumlah C dan H
Semua C dalam C3H18 berubah menjadi C dalam CO2. Untuk itu, tuliskan koefisien 8 untuk
CO2.
1 C8H18 + O2  8 CO2 + H2O
Selain itu, semua H dalam C8H18 berubah menjadi H dalam H2O. tuliskan koefisien 9 untuk
H2O.
1 C8H18 + O2  8 CO2 + 9 H2O
Penyetaraan jumlah O
Sesudah reaksi, jumlah O = 16 + 9 = 25, tuliskan koefisien 25/2 untuk O2
1 C8H18 + 25/2 O2  8 CO2 + 9 H2O
Pengaturan koefisien.Kalikan setiap koefisien dengan 2 untukmemperoleh bilangan bulat
terkecil.
2 C8H18 + 25 O2  16 CO2 + 18 H2O
10
15
15
5
5
Lampiran 3. Instrumen Keterampilan
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

17. 16