Escola Rural, rural school

1. LA MEVA PETITA GRAN ESCOLA
Laura Torra Anguera
4t Educació primària
Universitat Ramon
Llull, Blanquerna
2014/2015

2. L’ESCOLA RURAL
Arnold,L (2000)  “Hi ha mancança de coneixement sobre les
escoles rurals en comparació amb les altres disciplines i els
poc estudis que hi ha hagut, s’han trobat amb limitacions i
entrebancs per part de les polítiques, els educadors i la
societat en general”.

3. Sempre s’ha mostrat pedagògicament endarrerida i
de mala qualitat.  Punt de vista econòmic,
estructural i fins i tot social.

4. L’ESCOLA DELS DRACS
-Fonollosa: Poble de la vella Catalunya.
-L’escola dels pobles del voltant.
-Escola de menys de 100 alumnes.
Actualment ha crescut.
-Organització Cíclica  Aula multigrau.

5. L’AULA MULTIGRAU
Laura Domingo (2014) “multi més d’un o molts i
grau, seccions en que s’agrupen els alumnes
per edats biològiques i estadi de coneixement.
Són aules heterogènies, pel que fa a l’edat dels
alumnes, on aprenen i conviuen junts.”

6. -Necessitat o opció pedagògica.
-Little (2000)  treballar l’autonomia.
Aprenentatge per impregnació mútua.

7. EL MEU PETIT GRAN GRUP
-La meva etapa de primària en una escola
rural.
-5 persones de la mateixa edat.

8. -Rialles de tothom: Què podia aprendre-hi?
-De la necessitat d’explicar-ho surt el meu
Treball Final de Grau.

9. COM EXPLICAR-HO?
-Històries de vida  Reconstrucció de les nostres
vivències.
-No només recollir dades sinó recollir
experiències i analitzar-les.

10. HISTÒRIES DE VIDA
CADA HISTÒRIA UNA VIDA
-No buscava elements comuns, que cada un expliqués
el seu record.
-Abandonar-se en la seva memòria.
-Què necessiten les històries de vida?
Hernandez (2003) “No només demana temps i força
en el treball, sinó entregar part de la nostra
persona”.

11. Les entrevistes amb resposta oberta dónen
llibertat i flexibilitat d’expressió.
Stake (2010)“Alguns estudis qualitatius es
basen fonamentalment en capturar la
història, però, la feina de l’investigador és
profunditzar, saber interpretar-ho i fer-ho
accessible als altres”.

12. HISTÒRIES DE VIDA
REIVINDICAR UNA METODOLOGIA DE RECERCA A LA
UNIVERSITAT
-No massa coneguda
-Dóna molta autenticitat a la recerca
-Visió antropològica
-Recerca humana, experiencial i vivencial, no
estadística.

13. -Desconeixament, en general, de les escoles rurals 
Por a allò que és desconegut.
-Vincles i micro-conneccions amb els companys,
professors…
-Aprenentatge proper i personalitzat.

14. “La bona didàctica és aquella que deixa que el
pensament de l’altre no s’aturi, i que li permet, sense
tocar-lo, anar agafant una bona direcció”
Enrique Tierno
Galván

15. BIBLIOGRAFIA
- Arnold, L.M (2000). Rural Schools: Diverse need call for flexible
policies. Aurora, CO: Midcontinent Research for Education and
learning.
- Domingo Peñafiel, L. (2014) Contribucions pedagògiques de l’escola
rural. La inclusió a les aules multigrau. Un estudi de cas. Tesi doctoral
Departament de Pedagogia, Facultat d’Educació, Traducció i Ciències
Humanes. Universitat de Vic.
- Hernàndez (2003) Las historias de vida como alternatica para visibilizar
los relatos y las experièncias silenciadas en la educación. Universidad
de Barcelona.
- Little, A.W (2002) Multigrade teaching: toward an international reserarch
and policy agenda. International Journal of Educational Development,
21, 481-497. Education and International Development Group, Institute
of Education, University of London, 20 Bedford Way,London WC1H 0AL,
UK
- Stake, Robert. E (2010) Qualitative Research: Studing how things work

16. GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ!