LATAR BELAKANG SEKOLAH SEMASA LATIHAN MENGAJAR DAN KAJIAN TINDAKAN

6. 1 SESI
Sesi Pagi Sahaja
955 orang pelajar
SEKOLAH UNGGUL
PENJANA GENERASI
TERBILANG
MEMBANGUN POTENSI
INDIVIDU MELALUI
PENDIDIKAN BERKUALITI

7. 6 Blok
(Blok A-F)
2 Blok Makmal
ICT
Dewan Seri
Delima
3 Blok Asrama
Pelajar
8 Buah
Rumah Guru
Kantin & Surau

8. Bacaan Yaasin
Berbilang
Bangsa
Perjanjian MOC
dengan Sekolah
Thailand
Asrama 5
bintang pada
Tahun 2009

9. KEBERKESANAN KEMAHIRAN AMALI
YANG EFEKTIF DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

10. REFLEKSI
Masalah
Solusi
Pelajar tidak berminat & yakin untuk belajar subjek ICTL
Guru tidak dapat kawal kelas
Guru lemah dalam penggunaan ABBM
Guru lemah dalam penguasaan isi kandungan
Guru kurang melibatkan pelajar dalam P&P
Guru mewujudkan set induksi yang menarik
Guru merancang ABBM yang sesuai dan
mudah digunakan
Guru lebih tegas dalam memberi arahan
Guru merancang dengan teliti sebelum P&P
Guru mewujudkan aktiviti yang melibatkan psikomotor
pelajar

11. ISU KEPRIHATINAN
 Setelah sesi pengajaran & pembelajaran selesai,
guru telah mengenalpasti beberapa isu yang
menyebabkan pelajar tidak menumpukan perhatian
sepenuhnya dalam makmal. Malah pelajar seolah-
olah tidak berminat pada subjek ICTL.
 Guru perlu meningkatkan kemahiran ICT dalam
aktiviti P&P.
 Matlamat utama adalah untuk membantu pelajar
memperkembangkan kebolehan dari segi
mengguna,mengurus dan memahami ICT semasa
proses pengajaran dan pembelajaran.

12. OBJEKTIF KAJIAN
 Meningkatkan keberkesanan kemahiran
amali dalam pengajaran dan pembelajaran.
 Memupuk minat pelajar pada subjek ICTL.
 Mempelbagaikan teknik pengajaran dan
pembelajaran yang kreatif dan berkesan.

13. METODOLOGI KAJIAN TINDAKAN
 Model Pembelajaran Ekspositori
Pengenalan & Penerangan
Isi
Pengajaran
Pelajar mengingat &
merekod isi penting
Pelajar mendengar
penerangan

14. MODEL EKSPOSITORI
 Menerang, menginterprestasi dan
menghuraikan idea dan konsep
 Mendemonstrasi
 Menerangkan langkah-langkah berdasarkan
kemahiran yang dipelajari
 Menerangkan sesuatu konsep dengan alat
bantu mengajar

15. KUMPULAN SASARAN

16. PELAKSANAAN KAJIAN
 GELUNG PERTAMA
 Langkah 1 : Perancangan
 Pengenalan & Perancangan isi pengajaran.
 Guru merancang isi pengajaran bersesuaian
dengan tahap intelek pelajar.

17.  Langkah 2 : Pelaksanaan
 Murid mendengar penerangan.
 Guru memulakan pengajaran dengan
memberi penerangan dan diselangi dengan
demonstrasi supaya pelajar lebih mudah
fahami isi pengajaran.

18.  Langkah 3 : Refleksi/Kesimpulan
 Murid mengingat & merekod isi penting.
 Murid mengingat apa yang telah dipelajari
dan diberi peluang oleh guru untuk membuat
tugasan berdasarkan isi pengajaran bagi
menilai sejauh mana tahap kefahaman
pelajar.
 GELUNG KEDUA
 Ulang Gelungan Pertama jika masalah tidak
dapat diatasi.

19. INSTRUMEN KAJIAN

20. HASIL KAJIAN

23. Adakah Pelajar
Mahir
Menggunakan
Microsoft Word?
Adakah pelajar
berpuas hati
dengan isi
pengajaran secara
teori dan amali oleh
guru?
Adakah
pembelajaran
diselangi
permainan sangat
menarik minat
pelajar?
Adakah pelajar suka
jika guru pantau
setiap pelajar agar
pelajar tidak tercicir
dalam menghadapi
masalah?

24. HASIL KAJIAN
0
5
10
15
20
25
30
35
Soalan 1 Soalan 2 Soalan 3 Soalan 4
Pelajar
Pelajar

25. HASIL KAJIAN

26. RUMUSAN
 Pembelajaran yang kreatif dapat membantu pelajar
mudah memahami setiap apa yang dipelajari.
 Kemahiran amali sangat penting kerana ia
melibatkan psikomotor dan membantu pelajar lebih
memahami dan mengingati apa yang diajar.
 Guru yang baik akan senantiasa memastikan setiap
pelajar bersama dalam mencapai objektif
pembelajaran.
 Penguasaan isi kandungan amat penting untuk setiap
guru agar pembelajaran tidak lari dari silibus sebenar.