Konsep Identifikasi dan Asesmen

1. KONSEP
IDENTIFIKASI
DAN ASESMEN

2. KONSEP
IDENTIFIKA
SI
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

3. Tujuan
Memahami strategi identifikasi
yang tepat untuk digunakan di
kelas.
Memahami konsep identifikasi
meliputi pengertian dan tujuan
identifikasi, serta kaitan antara
identifikasi dan asesmen
1 2
Memahami langkah-langkah
melakukan asesmen mencakup
persiapan, pelaksanaan, analisis
dan interpretasi hasil, serta
tindak lanjut hasil asesmen
RuMemahami konsep asesmen
meliputi pengertian, komponen,
tujuan dan ruang lingkup
asesmen.
3 4

4. KEGIATAN
PEMBELAJARAN 1
KONSEP IDENTIFIKASI

5. PENGERTIAN
IDENTIFIKASI
Proses identifikasi masih bersifat
sederhana dan bertujuan lebih
kepada menemukan (secara kasar)
apakah anak memiliki hambatan
dan kebutuhan khusus atau tidak.
Identifikasi adalah kegiatan
mengenal atau menandai sesuatu,
sebagai proses penjaringan atau
proses menemukan kasus yaitu
menemukan anak yang
mempunyai hambatan, atau proses
pendeteksian dini terhadap anak
berkebutuhan khusus.

6. TUJUAN
IDENTIFIKA
SI
Secara umum, identifikasi bertujuan
untuk menghimpun informasi
apakah seorang anak mengalami
hambatan atau kesulitan—secara
fisik, intelektual, sosial, emosional
dan/atau sensoris neurologis—
dalam tumbuh kembangnya
dibandingkan dengan anak-anak
lain yang sebaya.

7. TUJUAN
IDENTIFIKA
SI pengalihtanganan
(referal)
penjaringan
(screening);
1 2
perencanaan
pembelajaran
klasifikasi
3
4
pemantauan
kemajuan belajar
5

8. Identifikasi sebagai
kegiatan penjaringan,
asesmen merupakan
kegiatan penyaringan
KAITAN
IDENTIFIKASI
DENGAN ASESMEN
Identifikasi bertujuan
hanya untuk mengenali
gejala, asesmen
bertujuan untuk
menegakkan diagnosis
Penjaringan masih
bersifat umum, kasar dan
sederhana, sedangkan
penyaringan (asesmen)
sudah bersifat lebih rinci,
halus dan kompleks

9. PELAKSANAA
N
IDENTIFIKASI
Sasaran
Identifikasi
1
Pelaksana (petugas)
identifikasi
2
Alat identifikasi3

10. ASPEK YANG
DIGALI
Riwayat perkembangan
anak (peserta didik)
1
Informasi atau data
orangtua/wali
2
Informasi profil
hambatan anak
3

11. KEGIATAN
PEMBELAJARAN 2
KONSEP ASESMEN

12. PENGERTIA
N ASESMEN

13. Berbagai prosedur yang
digunakan untuk
memperoleh infomasi
mengenai seseorang
(Psychological Testing,
1995).
Proses mengumpulkan,
menginterpretasi, dan mensintesa
informasi untuk membuat keputusan-
keputusan, memberi umpan balik pada
peserta didik mengenai progres mereka
dan kekuatan serta kelemahannya,
menilai efektifitas pembelajaran dan
menginformasikan kebijakan dalam
pendidikan
Membuat keputusan-
keputusan berkaitan
dengan permasalahan
peserta didiknya

14. TUJUAN
IDENTIFIKA
SI
memberi umpan bali
kepada peserta didik
umpan balik mengani
kemajuan yang dicapai
beserta kekuatan dan
kelemahannya.
membuat keputusan
mengenai peserta
didik
1 2
membuat
kebijakan
pendidikan
menilai efektifitas
pembelajaran
34

15. Pemilihan tugas:
• Pertanyaan-
pertanyaan
• Aktivitas/tugas
KAITAN IDENTIFIKASI
DENGAN ASESMEN
Membuat kesimpulan:
• Membuat
kesimpulan
mengenai individu
• Menentukan
perkembangan
individu
Mengamati respon:
• Pengamatan respon,
produk
• Mengobservasi
bukanlah
pengambilan
keputusan

16. LINGKUP
ASESMEN
MEMBACA
AKADEMIK
NON AKADEMIK
(PERKEMBANGAN)
MENULIS
BERHITUNG
MOTORIK
SOSIAL
EMOSIONAL
BAHASA
dan
KOMUNIKASI
PERSEPSI

17. TERIMA
KASIH