3. Programa d’Aprenentatge Permanent-PAP New skills for new jobs Youth on the move COMENIUS Educació escolar ERASMUS Educació superior i aprenentatges especialitzats LEONARDO da VINCI Formació professional GRUNDTVIG Educació d’adults Programa transversal- 4 activitats clau Desenvolupament de polítiques educatives; Aprenentatge de llengües; TIC; Difusió de bones pràctiques Programa Jean Monnet - 3 activitats clau Acció Jean Monnet; Institucions europees; Associacions europees
4. Però ens hem complicat la vida... Els projectes internacionals, dinamitzadors de l’autonomia de centre
5. Els reptes del context Finançament Plantilles Programacions TIC/TAC/ EduCat 1x1 TIL: CLIL / EMILE / AICLE Incertesa... Amb la que està caient, encara més projectes?
6. A vegades ens costa “deixar de veure” el que tenim al cap... Ho tenim difícil per canviar!!
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. Assoliments d’estudis a Catalunya (població major de 10 anys) Source: INDESCAT http://www.idescat.cat/territ/BasicTerr?TC=5&V0=3&V1=0&V3=762&V4=763&ALLINFO=TRUE&PARENT=25&CTX=B 1981 2001 1991 1996 1986 2007
16. Abandonament prematur dels estudis (2010) Ref: http:// www . oecd . org / document /52/0,3343,en_2649_39263238_45897844_1_1_1_1,00. html
17. La societat ha canviat, l l’alumnat també... Un privilegi Una oportunitat Un deure Una imposició Una alternativa a la formació on-line ???
18. Ens ho podem permetre?... Ho deixem correr? Treballem per superar les dificultats?
22. Valor afegit del Projecte Comenius Negociació entre participants: selecció de prioritats Recollida d’Informació: diversitat i plurilingüisme Procés de Dades: gestió transversal de competències Treball col·laboratiu: construcció actitudinal i de valors Posta en comú: síntesi interactiva i consensuada Avaluació i Feedback: coresponsabilitat i autoregulació Mobilitat comunicativa i virtual Mobilitat intel·lectual Font: Adaptació de Francesco Tonucci Mobililitat física
23. El projecte Comenius: viatge internacional desitjat, planificat i consensuat El projecte no és un document, ni un debat, ni un objetiu inflexible, ni un camí tancat, ni una programació aïllada ni una feina complementària ni un afegitó al currículum... És una estratègia interactiva per a desenvolupar el currículum amb evidències avaluables en entorns europeus!
24. Millora contínua contextualitzada: autonomia en la presa de decisions REFLEXIONAR ACTUAR OBSERVAR PROGRAMAR REFLEXIONAR ACTUAR OBSERVAR PROGRAMAR AVALUAR AVALUAR Comenius PELE eTwinning eTwinning
26. El futur és a les nostres mans Cerquem la veritat, la saviesa, la convivència amb els altres, la complicitat del jovent, la justícia i l’equitat per un futur compartit millor per a tothom.... Tots som Comenius!
27. L’escola, a la recerca de la veritat La ciència, que té per objecte la veritat, és difícil sota un punt de vista i fàcil sota un altre. Aristòtel Metafísica · llibre segon · α · 983b-995a, I http://www.filosofia.org/cla/ari/azc10089.htm
28. ... de l’enteniment entre els pobles... http://www.revistadegirona.cat/recursos/articleWeb/263/classics-revisitats.jpg http:// coneixercatalunya . blogspot . com /2009/03/ mossen - baldiri - reixach - mestre -de. html Les Instruccions per la ensenyansa de Minyons , Narcís Oliva., Girona 1749 “ ...l’experiència ensenya que lis catalans fàcilment entenen les nacions estrangeres i que ab facilitat aprenen de parlar son llenguatge ...” Baldiri Reixac (1749) Les Instruccions per la ensenyansa de Minyons
29. ... la preparació pel futur... http://cot. ag / aBDH3Y A country school Oil Paintings, of Edward Lamson Henry (1841 1919) En el present hi ha massa demandes urgents, massa incògnites del futur a resoldre, per a permetre que el jovent hagi de romandre immers en el fons del que ja ha desaparegut per sempre. John Dewey (1918) Text: John Dewey "The School and Social Progress." Chapter 8 in The School and Society (Revised edition). Chicago: University of Chicago Press (1915) http://cot. ag / cRtMOa
30. ... i la garantia d’equitat per a tothom. Escola 2.0, Smartboard (2009) http://img.pequesymas.com/2009/05/smartboard.jpg La societat catalana aspira a proporcionar la millor educació a les noves generacions i, més enllà, a continuar donant oportunitats educatives a tothom durant tota la seva vida (...) L'educació és un dret de totes les persones (...) L'exercici d'aquest dret s'ha de garantir al llarg de tota la vida i atenent totes les facetes del desenvolupament personal i professional. LEC (2009) : LLEI 12/2009, del 10 de juliol, d'educació DOGC 5422 : http:// www . gencat . cat / diari /5422/09190005. htm
31. Una escola per un millor futur... Les noves generacions s’ho mereixen! Moltes gràcies!!
Editor's Notes
“ The sectoral sub-programmes shall be the following: the Comenius programme , which shall address the teaching and learning needs of all those in pre-school and school education up to the level of the end of upper secondary education, and the institutions and organisations providing such education; the Erasmus programme , which shall address the teaching and learning needs of all those in formal higher education and vocational education and training at tertiary level, whatever the length of their course or qualification may be and including doctoral studies, and the institutions and organisations providing or facilitating such education and training; the Leonardo da Vinci programme, which shall address the teaching and learning needs of all those in vocational education and training other than at tertiary level, as well as the institutions and organisations providing or facilitating such education and training; the Grundtvig programme , which shall address the teaching and learning needs of those in all forms of adult education, as well as the institutions and organisations providing or facilitating such education. 2. The Transversal programme shall comprise the following four key activities: policy cooperation and innovation in lifelong learning; promotion of language learning; development of innovative ICT-based content, services, pedagogies and practice for lifelong learning; dissemination and exploitation of results of actions supported under the programme and previous related programmes, and exchange of good practice. 3. The Jean Monnet programme shall support institutions and activities in the field of European integration. It shall comprise the following three key activities: the Jean Monnet Action; operating grants to support specified institutions dealing with issues relating to European integration; operating grants to support other European institutions and associations in the fields of education and training.” (COM(2006)236 final)
No cal fer el repàs de totes les calamitats que estem vivint en aquesta època de crisi….
http:// www . filosofia . org / cla / ari /azc10095. htm [ Aristóteles · Metafísica· libro tercero · I · II · III · IV · V · VI ] Metafísica · libro tercero · Β · 995b-1003a Además ¿a qué ciencia corresponde ocuparse de la identidad y de la heterogeneidad, de la semejanza y de la desemejanza, de la identidad y de la contrariedad, de la anterioridad y de la posteridad, y de otros principios de este género, de que se sirven los dialécticos, los cuales sólo razonan sobre lo probable? Después, ¿cuáles son los accidentes propios de cada una de estas cosas? Y no sólo debe indagarse lo que es cada una de ellas, sino también si son opuestas entre sí
