Download to read offline
More Related Content
Intro e-learning-2018
- 1. Основи дистанційного навчання Проф. КухаренкоВ.М. ПЛДН НТУ “ХПІ” 17 вересня – 14 жовтня 2018 р.
- 2. Програма курс • Сучаснаосвіта • Стандарти дистанційного навчання • Змішане навчання • Куратор змісту
- 3. Мета курсу • Створитиелектронний курс-ресурс • Оцінити курс-ресурс учасників курсу • Проаналізувати місце дистанційного навчання у сучасній освіті • Розробка простого сценарію змішаного навчання • Зайти кураторів змісту за професійним напрямом
- 4. База • Фахова підготовка •Інформаційна культура • Педагогічний досвід
- 5. Дистанційне навчання -це • дистанційний курс – це запланована викладачем діяльність по засвоєнню структурованої інформації • Дистанційний навчальний процес – це проведення традиційного навчального процесу засобами ІКТ (спілкування, співробітництво, співтворчість, самостійна робота тощо)
- 6. Де ми? • Сучаснаосвіта • Тенденції розвитку • Готовність до розвитку навчання • Тенденції розвитку e-learning, • Системи для реалізації онлайн курсу
- 7. Робочі навички 2020р. • Неординарне мислення; • Соціальний інтелект; • Інноваційне та адаптивне мислення • Міжкультурна компетентність • Алгоритмічне мислення; • Уміння фільтрувати зайву інформацію • Уміння працювати з сучасними медіа; • Уміння працювати віддалено. http://www.slideshare.net/alexmolchanow/ss-34019566
- 8.
- 9. Нові терміни • МООС, •Змішане навчання, • Мікро-навчання, • Формальне, неформальне, інформальне навчання, • Гейміфікація, • Персональний підхід до навчання, • Мобільне навчання, • Куратор змісту,
- 10. Еволюція навчання Дистанційне навчання Змішанета неформальне навчання Навчання у співробітництві Традиційне та комп’ютерне навчання Навчання на робочому місці Навчання за вимогою
- 11. Тенденції розвитку дистанційного навчання •Від пасивного до активного • Від формального до неформального • Відкрите та розподілене навчання • Відкрите ліцензування • Е-навчання 2.0 • Соціальне навчання • Персональне навчання • Використовувати коннективізм • МООС • Екосистема
- 12.
- 13. Куди йти? • Кураторзмісту • Визначення потреб • Вибір метода проектування • Вибір мети навчання, методи проектування, класифікація підцілей, типи курсу в залежності від мотивації студентів
- 14. Хто такий кураторзмісту?
- 15.
- 16. Мета навчання - цета поведінка, ті знання, вміння та навички, які повинен продемонструвати студент, щоб його можна було назвати “компетентним”. - це опис очікувани результатів навчання, а не сам навчальний процес 16
- 17. Ієрархії пізнавальних цілей навчанняв таксономії Блума Оцінка Синтез Аналіз Використання Розуміння Знання
- 18. Три покоління дистанційної педагогіки,як три рівні навчання • когнітивистська / біхевієристська до 2000 р. • соціальна конструктивістська 2000-2008 рр. • Коннективістська – після 2008 р.
- 19. Вибір LMS Стандарти: ScormTin Can
- 20. Як йти? • Якми туди дістанемось? • Методи досягнення цілей, контент онлайн курсу, адаптивні курси
- 21. Цикл Колба • мислитель•теоретик • активіст• прагматик Плану- вання відповіда- льності Досвід – що відбуваєть- ся Роздуми про те, що відбулося Визначен- ня змісту того, що відбулося практика Метапознання
- 22. Більш вільно Менш вільно CCBY – Adapted from Green 2007
- 23. Мотивація • Сукупність стійкихмотивів, спонукань, які визначають зміст, спрямованість і характер діяльності особистості, її поведінку
- 24. Ми досягли результату? •Чи туди ми дісталися? • Оцінка результативності навчання.
- 25. Таксономія Блума тарефлексія • Пригадування. Що ж я зробив? • Розуміння Що важливо? Я досяг мети? • Застосування: Де я можу використовувати це знову? • Аналіз: Які я бачу форми і відносини в тому, що я зробив? • Оцінка: Як добре я виконав роботу? Що вийшло? Що мені потрібно поліпшити? • Створення Що робити далі? Який мій план / проект? http://www.peterpappas.com/2010/01/taxonomy-reflection- critical-thinking-students-teachers-principals.html
- 26. Чотири рівня Киркпатрика.Оцінка • Реакції • Навчання • Поведінки • Результатів
- 27. Оргпитання • Тривалість -4 тижнів • LMS - на розсуд розробника • Дати адресу свого курсу і забезпечити доступ тьюторам • Теорія (вебінар) - 2 години • Практика – 7 годин • Результат - оцінка проектів слухачів
- 28. Діяльність • Розробка курсу-ресурсу •Обговорення питань • Освоєння соціальних сервісів • Доп. інформація з мережі (у більшості на англ. мові)
- 29. План роботи • 1.Знайомство (10+30 балів) • 2. Налагодження курсу, уведення програми курсу (50 балів) • 3. 5. Рефлексія заняття (10 балів)
- 31. Питання? • kukharenkovn@gmail.com • http://dl.khpi.edu.ua •Skype: kukharenkovn • http://www.scoop.it/t/blended-learning-by-v- kukharenko • Twitter: @kukharenko • Blog: http://kvn-e-learning.blogspot.com/