Вступ до дистанційного навчання

1. Відкритий дистанційний курс
“Основи дистанційного навчання”
Проф. Кухаренко В.М.
НТУ “ХПІ”
11 січня – 7 лютого 2017 р.

2. Автор курсу
• Автор відкритих дистанційних курсів
– Дистанційне навчання для керівників
– Технологія розробки дистанційного курсу
– Практикум тьютора
– Куратор змісту
– Експертиза дистанційного курсу
– Змішане навчання
Науковий керівник Проблемної
лабораторії дистанційного навчання
НТУ “ХПІ” професор, к.т.н. Кухаренко
Володимир Миколайович

3. Характеристика курсу
• Терміни проходження курсу – 4 тижні
• Аудиторних занять – 4 години на тижні
• Самостійна робота – 2 години на тижні
• Загалом – 24 години
• Для отримання сертифікату необхідно
виконати всі завдання

4. Мета курсу
• Отримати навички використання технологій
дистанційного навчання для самонавчання
• Обробляти інформацію з використанням
карт пам’яті
• Формувати запити на пошук МООС та
інформації у наукометричних базах
• Створювати відеоуроки та інфографіку

5. 1. Роль дистанційного навчання у
сучасній освіті
• Мета: Аналіз розвитку сучасної освіти та
відображення його на карті пам'яті
• Теорія. Хмарні технології і їх вплив на освіту.
Нові види дистанційних курсів та відповідні
педагогічні теорії. Роль формального та
неформального навчання. Нові вимоги до
викладачів та фахівців. Гейміфікація.
• Знайомство
• Створення карти пам'яті
• Відеотьюторіали. Moodle

6. Еволюція навчання
Дистанційне навчання
Змішане та неформальне навчання
Навчання у співробітництві
Традиційне та комп’ютерне навчання
Навчання на робочому
місці
Навчання за
вимогою

7. Сучасна освіта
Професійна екосистема
Університет
ПНС
ПНМ

8. 2. Стандарти дистанційного
навчання
• Мета: Пошук МООС та їх аналіз
• Теорія. LMS та його призначення. SCORM та Tin
Can. Універсальний дизайн для навчання.
Структура дистанційного курсу та вимоги до
нього. Відкриті освітні ресурси, відкриті курси.
Проектування дистанційного курсу,
особливості проектування змісту курсу.
Контроль у дистанційному навчанні.
• Пошук масових дистанційних курсів за фахом

9. Якщо ми використовуємо SCORM
• Час
• Ядро
• Локалізація
• Статус
• Відповіді
Ми живемо у боксі

10. MOOCsMOOCs
LRS
Уся мережа

11. 3. Змішане навчання
• Мета: Створити відео урок для змішаного
навчання
• Теорія. Визначення змішаного навчання,
принципи, вимоги. Моделі змішаного
навчання. Перевернутий клас, мікронавчання.
Умови впровадження змішаного навчання.
Нова роль тьютора. Роль відео у змішаному
навчанні. Інструменти.
• Відео тьюторіал. Створення відео в Screencast-
o-matic та MoveNote
• Створення відео уроку

12. http://www.christenseninstitute.org/blended-
learning-definitions-and-models/

13. 4. Роль куратора змісту у навчанні
• Мета: формування запиту на пошук інформації
бібліотечних ресурсах, створення інфографіки для
теоретичної інформації курсу
• Теорія. Визначення терміну «куратор змісту».
Особливості роботи з великими обсягами
неструктурованої інформації. Робота з
бібліотечними системами. Інструменти куратора
змісту.
• Пошук фахової інформації у наукометричних базах
• Створити інфографіку теорії курсу

14. Хто такий куратор змісту?

15. Робота куратора
http://www.c4lpt.co.uk/blog/2013/11/30/my-daily-pkm-routine-practices-and-toolset/
Фільтування
валідація
Синтез
подання
подання

16. Координати
• kukharenkovn@gmail.com
• http://dl.khpi.edu.ua/course/view.php?
id=183 Skype: kukharenkovn
• http://www.scoop.it/t/blended-learning-by-v-
kukharenko
• Twitter: @kukharenko
• Blog: http://kvn-e-learning.blogspot.com/