1. МОДЕЛЬ
МЕТОДИЧНОЇ
РОБОТИ В ШКОЛІ
МАЙБУТНЬОГО
Випускна робота
слухача курсів заступників директорів
шкіл з навчальної роботи
Іванової Надії Володимирівни

2. МОДЕЛЬ МЕТОДИЧНОЇ
РОБОТИ В ШКОЛІ
МАЙБУТНЬОГО
Запропонований проект інтегрує
досвід роботи Черкаської ЗОШ I-III
ступенів і подає модель школи
майбутнього щодо методичної роботи.

3. Мета проекту:
 удосконалити управлінську діяльність
заступника директора з навчально-
виховної роботи, які реально
допоможуть розв'язати проблеми і
завдання, поставлені перед школою в
майбутньому;
 активізувати методичний супровід для
професійного зростання педагогічних
кадрів, підвищення їх кваліфікації.

4. Завдання проекту:
 модернізація національної освіти, її інтенсивна
розбудова відповідно до потреб сучасності;
 розробка моделі науково-методичної роботи
закладу освіти, спрямований на розвиток
професійної компетентності педагогів щодо
реалізації проекту;
 формування нового мислення в навчально-
методичній сфері діяльності;
 опанування навичок з розробки нових педагогічних
технологій освітньої діяльності;
 здійснення науково-методичного забезпечення
інноваційної діяльності педагогічного колективу;
 пошук та впровадження ефективних інновацій.

5. ОБЕРИ СВІЙ ШЛЯХ ДО УСПІХУ
Успішний ВЧИТЕЛЬ Успішний УЧЕНЬ
Успішна ДЕРЖАВА
Курси
Допрофільн Факультатив
ІКТ «Партнерство в навчанні»
е навчання ні курси та
Intel «Навчання для майбутнього» гуртки
Європейське співтовариство
(визнання) Інтер-школа
Вивчення Завдання
іноземних та ігри з
Організація навчально- Профільне навчання мов інформатики
виховного процесу за Англійська (2-4 кл)
інтерактивними технологіями Німецька Інформатика
Природничи Французька (8-9 кл)
Громадянська
й профіль Інформаційно освіта (9-11
- Перемоги кл)
Мости педагогічної майстерності технологічни Європейський
Математични
в районі, в області, в Україні й вибір України
й Філологічний (11 кл)
та інші
Семінари Підключення до мережі Іnternet класів,
Педагогіч бібліотеки
Олімпіад
ні ярмарки
и
Публікаці Моніторингові дослідження
ї досягнень учнів та вчителів
Конкурси
– стимул до успіху
дитячих
Курси ІКТ, Intel
робіт
для директорів шкіл Перемоги у конкурсах Високий рівень
та вчителів району «Вчитель року» працевлаштування Змагання
«Таланти вчителів» випускників

6. Очікувані результати
 впровадження моделі вчителя, якого чекають;
 створення особистісно орієнтованої моделі методичної
роботи;
 надання реальної допомоги кадрам в їх професійному
розвитку та активізація творчого потенціалу кожного
вчителя;
 постійне підвищення педагогічної майстерності,
професіоналізму вчителя;
 запровадження в процес навчання і виховання інноваційних
технологій;
 підвищення якості освіти;
 створення позитивного іміджу школи;
 якісна, високопрофесійна підготовка випускника,
конкурентоспроможного на ринку праці.

7. Тільки успішний вчитель може виховати
успішного учня, гідного випускника школи
У професіоналізмі – дія!
Досвід
Самоосвітня Здатний
робота вчителя забезпечити успіх
Готовність до
Гарна теоретична
сприйняття нового,
підготовка перспективного
Вчитель
школи
майбутнього
Педагогічна
Креативність
майстерність
Методична
Нестандартність
майстерність
Компетентність

8. Основні завдання методичної
роботи в нашій школі:
 вивчення рівня освітньо-кваліфікаційного забезпечення навчально-виховного процесу;
 створення організаційних умов для безперервного вдосконалення фахової освіти,
кваліфікації й професійної майстерності педагогів;
 мотивація членів педагогічного колективу, формування готовності вчителів до
інноваційної діяльності;
 вивчення змісту директивних документів, інструктивно – методичних листів,
ознайомлення з сучасними інноваційними технологіями;
 апробація та впровадження інноваційних освітніх технологій;
 забезпечення переходу на особистісно орієнтоване управління педколективом та
навчально-виховним процесом;
 системне проведення методичних заходів, спрямованих на опанування педагогічним
колективом нових технологій навчання й виховання, на розвиток творчих можливостей
педагогів, виявлення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного
досвіду;
 забезпечення умов для самоосвітньої діяльності педагогів;
 створення умов для гармонійного розвитку особистісного педагога, учня, виявлення і
підтримка обдарованого вчителя, школяра, стимулювання їхнього творчого потенціалу,
 аналіз результативності та ефективності використання методичних форм різної
спрямованості для впровадження особистісно орієнтованого навчання в педпрактику;
моніторингування ефективності навчально-виховного процесу.

9. У пошуках свого стилю, своєї системи
методичної роботи педколективу
Черкаської ЗОШ І-ІІІ ступенів пройшов хоча
й невеликий, але цікавий шлях, поєднавши
традиційне та нове, те, що вже працює
багато років, і те, що вперше було
створено в нашій школі.
Нові дієві форми роботи в школі:
 Тижні представництва методичних об’єднань.
 Місячники сучасного педагогічного досвіду та
молодого вчителя.
 Предметні фестивалі

10. Підтримка ділового тонусу
вчителя, допомога в подоланні
труднощів
Школа високої Школа
педагогічної вдосконалення
майстерності педагогічної
майстерності
Школа
шкіл
Школа становлення
молодого вчителя

11. Завдання методичної роботи
стосовно педагогів:
 підвищення рівня педагогічних знань;
 вивчення та використання в своїй професійній діяльності сучасних
педагогічних технологій , методик, прийомів і способів успішного навчання й
виховання;
 прищеплення смаку, інтересу і вміння займатися творчою діяльністю;
 підвищення рівня педагогічної майстерності, зокрема й педагогічної техніки;
 створення умов і прищеплення інтересу до самоосвіти;
 підвищення рівня психологічної оснащеності й готовності вчителя;
 формування стійких професійних цінностей і поглядів;
 вивчення та практичне використання сучасних способів діагностування
учнівської успішності;
 вивчення та практичне використання сучасних методик виховання;
 підтримка педагогів, що розробляють авторські програми, курси, підручники і
прагнуть їх реалізувати;
 організація інформаційного забезпечення педагогів;
 запровадження в практику роботи педагогів основ наукової організації праці.

12. Завдання методичної роботи
стосовно педагогічного колективу:
 Узгодження понять, цінностей та уявлень, вироблення єдиної
педагогічної позиції.
 Збереження й підтримка розумних традицій.
 Сприяння формуванню творчого педагогічного середовища.
 Організаційна, педагогічна та змістовна підтримка
експериментальної та інноваційної діяльності педагогів.
 Використання різноманітних стимулів, способів та
організаційних рішень для підвищення кваліфікації педагогів.
 Створення умов для зародження, оцінювання та
загальношкільного використання цінного педагогічного
досвіду.
 Організація та стимулювання громадсько - педагогічної
діяльності педагогів.

13. Важливу координуючу роль у
становленні школи майбутнього
надаємо методичній раді.
Методична рада Черкаської ЗОШ І-ІІІ ступенів:
 розглядає, оцінює важливі пропозиції щодо розвитку
школи;
 аналізує хід та результати досліджень педагогів;
 організує роботу з розвитку професійної майстерності
вчителя;
 ініціює та здійснює мікродослідження в школі;
 дає змогу підвищити ефективність всіх форм і методів
методичної роботи і в кінцевому результаті вплинути на
якість навчально-виховного процесу

14. У школі майбутнього педагог високої
педагогічної майстерності повинен знати,
вміти, бажати, втілювати….
 мету і завдання суспільства на сучасному етапі;
 психофізичні та вікові особливості дітей;
 інноваційні технології навчання й виховання;
 нові педагогічні ідеї, перспективний педагогічний досвід;
 уміти вдосконалювати і втілювати нові педагогічні ідеї;
 дбати про самоосвіту;
 працювати «на результат»; не обмежувати урок обсягом програмного
матеріалу;
 бути цікавим, діловим, емоційним, мати високий духовний потенціал;
 знати проблеми сучасного навчання й виховання та працювати над
подоланням недоліків;
 любити свою справу, свій предмет;
 любити дітей, людей
 володіти сучасними технічними засобами;
 пам’ятати, що формування освіти – «через усе життя»»
 творчий маршрут учителя: до акме через майстерність і новаторство.

15. Механізм впровадження
моделі у практику роботи
школи

16. Організаційний етап
(2008-2009 рр.)
 розробка загальної програми експериментальної
роботи, вивчення питання, досвіду роботи шкіл;
 аналіз стану теоретичної розробки й передового
педагогічного досвіду з цієї проблеми, збирання
пропозицій;
 діагностика можливостей роботи членів
педагогічного колективу в даному напрямку;
 створення творчої групи вчителів;
 створення моделі випускника.

17. Практичний етап
(2009-2013 рр.)
 розробка моделі інноваційної педагогічної системи розвитку та становлення
життєвої компетентності учнів в умовах сільської школи;
 розробка нової моделі управління школою;
 науково методичне забезпечення внаслідок підтримки з боку вищих навчальних
закладів та наукових установ;
 створення власної науково – дослідницької лабораторії на базі кабінету фізики;
 створення якісної матеріально – технічної та інформаційно – комунікативної
бази;
 розробка, експериментування, апробації і системне запровадження
інноваційних форм, методів і засобів навчання, виховання й управління;
 впровадження педагогічних мостів з іншими областями, країнами;
 реалізація потенціалу навчання в загальноосвітній школі (виховання
особистості – творця і проектувальника життя, господаря своєї долі);
 проведення уроків та позакласних заходів в режимі он-лайн;
 проведення дистанційних уроків та уроків з використання Internet;
 проведення відеоконференцій
 проведення web-консультацій («Скайп»)

18. Навчально – методичний
супровід
Учителями школи будуть створені і реалізовані нові
технології в освіті:
 авторські ефективні методики;
 мультимедіа, Internet
 наявність додаткового творчого блоку предметів;
 майстерні, практикуми, факультативи;
 відеотренінги;
 навчання менеджменту;
 виконання спеціальних проектів (освітніх, технічних, соціальних,
міжнародних, комп’ютерних);
 мультимедійні уроки з іншими школами;
 уроки та позакласні заходи в режимі он-лайн.

19. Реалізовані проекти:
 «Наукове товариство учнів «Еврика»;
 Газета «Шкільна»;
 Додаткова освіта учнів;
 Профільне навчання в 10-12 класах;
 Упровадження нових моделей в
організаційній діяльності;
 Психологічний супровід учнів та вчителів;
 Школа – освітній навчальний округ.

20. ХОЧЕШ БУТИ УСПІШНИМ,
БУДЬ НИМ!

21.  Приїжджайте до нас, і ми
поділимося своїми успіхами з
вами!
 Вчителями школи побудовано
«мости» педагогічної
майстерності в районі, в
області, в Україні.

22. Список використаної літератури
 Освітній менеджмент: Навч. посібник / за ред. Л.Даниленко, Л. Карамушки. К.:
Шкільний світ, 2003. – 400 с.
 Концепція Державної цільової соціальної програми «Школи майбутнього на
2007-2010 роки», схвалена Розпорядженням КМУ від 13 квітня 2007 року № 160-р.
 Даниленко Л.1. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних
закладах: Монографія. - К.: Міленіум, 2004. - 358 с.
 Дейвис Г., Томас М. Эффективные школы и эффективные учителя. - Бостон, 1989.
 Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт
программно-целевого управления: Пособие для руководителей
общеобразовательных учреждений. - М.: Новая школа, 1996. - 320с.
 Єльникова Г.В. Основи адаптивного управління (тексти лекцій). - X.: Вид. гр.
"Основи", 2004. -128с.
 Державний Стандарт базової і повної середньої освіти // Освіта України. - 2004. - №
5 (500).
 Закон України «Про загальну середню освіту» // Законодавчі! акти України з питань
освіти. - К.: Парламентське вид-во, 2004. С. - 78-105.
 Ватковська М.Г. Модернізація освітніх систем сільської школи // «Інноваційний
пошук в освітньому просторі Дніпропетровщини», Дніпропетровськ, «Інновація»,
2005.
 Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учебное пособие /
Борикова А. - М., 2002. - 128 с.
 Інтернет-ресурси
 Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України
 Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

23. Дякую за увагу!