Este documento describe la anatomía del pie y las fracturas del escafoide tarsiano. Resume la estructura ósea del pie, los músculos, ligamentos y vasos sanguíneos. Describe las fracturas del escafoide tarsiano, su clasificación y tratamiento, el cual depende del tipo de fractura y si es posible o no lograr una reducción anatómica. El documento provee detalles sobre el diagnóstico, exámenes complementarios y el enfoque inicial y definitivo para el tratamiento de cada tipo de fractura.
This document lists the names and affiliations of several scientists involved in NASA's Kepler Mission, including the director of the Astrophysics Division at NASA Headquarters, the Principal Investigator of the Kepler Mission from NASA Ames Research Center, two co-investigators from the Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics and San Jose State University, an astronomer co-investigator from the Space Telescope Science Institute, a professor of astronomy from Indiana University, and the director of NASA Ames Research Center.
Este documento describe la anatomía del pie y las fracturas del escafoide tarsiano. Resume la estructura ósea del pie, los músculos, ligamentos y vasos sanguíneos. Describe las fracturas del escafoide tarsiano, su clasificación y tratamiento, el cual depende del tipo de fractura y si es posible o no lograr una reducción anatómica. El documento provee detalles sobre el diagnóstico, exámenes complementarios y el enfoque inicial y definitivo para el tratamiento de cada tipo de fractura.
This document lists the names and affiliations of several scientists involved in NASA's Kepler Mission, including the director of the Astrophysics Division at NASA Headquarters, the Principal Investigator of the Kepler Mission from NASA Ames Research Center, two co-investigators from the Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics and San Jose State University, an astronomer co-investigator from the Space Telescope Science Institute, a professor of astronomy from Indiana University, and the director of NASA Ames Research Center.
Varnish is an HTTP accelerator that can be used as a reverse proxy, caching proxy, or load balancer to speed up websites. It works by caching computed data and storing responses for faster serving of future requests. Using a caching proxy like Varnish solves problems with browser caches, provides a single cache, and protects servers from overload by serving cached content. The document provides instructions on setting up Varnish, configuring a backend server, and using the varnishstat tool to view caching statistics and hit rates.
This document provides an overview of document management and workflow capabilities in Microsoft SharePoint 2010. It discusses features like document IDs, versioning, metadata, ratings and tags, rule-based submissions, and workflows. Workflows in SharePoint 2010 allow you to define a series of automated steps, actions, and conditions that correspond to business processes. They can be initiated by events and include forms to collect information from participants. The status of workflows on documents can be easily viewed.
Shoes By # 139 is a small shoe store located in downtown Chicago. They specialize in men's dress shoes and boots for work. Their selection focuses on comfort and durability for professionals at affordable prices.
Gregory, an archaeologist, discovers a small sculpture while exploring ruins in the Indus River Valley. He is then dragged by a mysterious young boy to a higher level where he meets a tall woman. She tells Gregory the story of her village that was destroyed by a massive flood long ago, which killed her son. She shows Gregory visions in a pristine reflection pool of the flood destroying the village and killing its people. Overcome with grief from reliving her tragic past, the woman lets out a scream and jumps into the dark waters of the pool, disappearing forever. Gregory is deeply disturbed by the haunting experience.
This document outlines the science topics covered in each grade from kindergarten through 8th grade. Kindergarten covers life science, earth science, and physical science. The topics get more complex each year, with 3rd grade introducing characteristics of organisms, 4th grade covering elements and natural/manufactured materials, and 7th grade teaching kinetic molecular theory, earth's layers, and natural selection.
This document presents the concept and design for a mixed-use development called Beach & Orangethorpe in Buena Park, California. The development will include retail, dining, residential, office, hotel, and entertainment amenities organized around a central public space, creating an urban environment within the city. Diagrams and renderings depict the proposed site plan, program elements, and architectural design, which draws inspiration from Korean culture and urban environments to create a walkable destination for both leisure and community.
Lost in the cloud: cloud computing hope or hype dmf10Combell NV
Thijs Feryn, a support manager at Combell and board member of PHPBenelux, gave a presentation on cloud computing. He began by introducing himself and his background. The presentation then discussed what cloud computing is and is not, focusing on key features like virtualization, flexibility, scalability, and service layers including SaaS, PaaS, and IaaS. Feryn addressed misconceptions about cloud computing and the consequences of hype. While cloud washing and saturation of the market are issues, Feryn believes the power of cloud computing lies in its ability to provide proven technology and potential economic benefits through scalability and high availability.
The company is seeking a Quality Manager to develop and implement quality systems for a growing consumer products company doing $100 million in annual sales. The ideal candidate will have 7-10 years of quality management experience in fast-moving consumer goods and expertise in Lean Six Sigma. Key responsibilities include designing and enforcing quality processes, metrics, audits, and corrective actions to ensure high product and service quality. The position requires leadership skills to manage a quality team and collaborate across departments.
Comparison of the results of the 2013 brand value league tables published by Interbrand, Brand Finance, Millward Brown and the European Brand Institute.
The presentation provides a summary of the methodologies used, and the valuations of the top 30 brands from each league table.
It compares the values attributed to the 28 brands that appear on all 4 lists, and the assessment of whether they are increasing or decreasing in value.
Shoes By # 139 is a small shoe store located in downtown Chicago. They specialize in designer shoes from brands like Gucci, Prada, and Jimmy Choo. The store has been in business for over 20 years and offers a wide selection of styles for men, women, and children along with excellent customer service.
The document provides tips for writing an effective essay on the North Carolina writing test, including showing expertise on the topic, making a personal connection, using relevant information from various sources, writing a strong opening and conclusion, and ensuring a clear and unified body with topic sentences and transitions.
Part of the "Social Media 101" series I do before each Phoenix Social Media Club meeting, aimed at those new to the world of social media.
Compromised social media accounts happen. All too often. And it's usually because you did something dumb with your password. So here are some tips on how not to do that.
The document discusses the concept and importance of family. It defines family as a group of people related by blood or marriage who share a close bond. Family provides a support system and environment for spiritual and moral development. Throughout history, societies that respected and supported the family unit tended to survive longer. Modern concepts threatening traditional family values pose a risk to society. The family plays a crucial role in developing good character and upholding moral traditions over generations for the benefit of humanity.
Throughout history, bands have played a variety of musical styles to entertain audiences. Early bands often performed folk music and accompanied dances. Modern bands continue to build on traditions, blending genres like rock, pop, and jazz to create new sounds that appeal to contemporary listeners.
The king of Mohenjo-Daro loved his people and son, Adhiraj, though he was a troublemaker. One day, Adhiraj jumped in manure thinking it was mud and ran through town, with his stench killing those who got too close. The king and Adhiraj fled the now abandoned town to escape what people thought was a demon. In the rush, the king forgot the statue the people gifted him.
10. En el concepte d’intel·ligència
Alumnat fa coses extraordinàries!
Nen 12 anys dissenya dues aplicacions per a “IPhone”
http://canaldenoticia.com/el-nuevo-steve-jobs-tiene-12-a%C3%B1os
13. “Si volem canviar la manera d’aprendre del nostre alumnat, hem de
modificar també la nostra manera d’ensenyar-los” J.L. Pozo
Escola Vittra http://www.architizer.com/en_us/blog/dyn/37250/vittra/
14. Metàfora del “DJ” DOCENTS
Reutilitza, mescla, combina,
fa noves creacions...
15. No totes les maneres d’organitzar i planificar el procés
d’ensenyament i aprenentatge, permeten desenvolupar les
capacitats necessàries per assolir les competències
bàsiques, definides en els currículums actuals. (Decrets 142 i 143)
16. “Quan pensàvem que teníem totes les respostes, de sobte,
canvien les preguntes” Mario Benedetti
17.
18.
19.
20.
21. Paraules agudes, planes i esdrúixoles (3r, 4t, 5è, 6è, 1r, 2n...)
SEMPRE FEM EL MATEIX?
Tipus de terratrèmols? De volcans? De…
De diferents maneres
22. Un pensament estressant fa que l’hipotàlam alliberi hormones de
l’estrès (cortisol). Uns nivells alts d’aquesta hormona tindrà un
influència negativa sobre el sistema nerviós central, sobre tot en els
processos d’aprenentatge, memòria i sist. immunològic J.M.Gaona, 2007
23. “L’alumnat que se sent malament, no reconegut o
no encaixa amb l’entorn, no pot aprendre”
24. Augmentar la secreció de
DOPAMINA per produir:
motivació, curiositat, creativitat,
imaginació, felicitat….
26. Treballar l’AMIGDALA. el relaxament facilita l’activitat cortical
Relaxació i meditació: http://www.youtube.com/watch?v=LOx7I8qhK9w&feature=related
Relacionada amb
les emocions.
Control de les
emocions
Pot ajuda a
consolidar els
aprenentatges
Amígdala cerebral i por http://www.youtube.com/watch?v=vZUwOVpYZAo
27. Incitar a la REFLEXIÓ: les bones preguntes us ajudaran
29. Treballa la potencialitat o fortalesa de la persona
No el dèficit
Saber de quina manera ets bo i a partir d’aquí ... la resta.
30. Treballar habilitats que no són tradicionalment acadèmiques
Aprenentatge a l’INS Ramon Berenguer IV Sta. Coloma Gramenet
http://www.youtube.com/watch?v=7UQMwpLJCes
32. La gestió de la tecnologia un valor que marcarà l'èxit social
33. … los psicólogos califican el sistema de archivo de la memoria, de
“contextual”. … es el contexto en el que se produjo el hecho vivido, la llave
del recuerdo que sirve de pista o recordatorio.” Eduard Punset
34.
35. …”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a
l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar les
dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res…
Professor i escriptor francès
Més personatges:
Salvador Dalí, Paul Mac
Cartney, Henry Ford,
Walt Disney, John
Lenon, Charles Chaplin...
http://www.maldeescuela.com/
36. Una teoria i una bona metodologia
Diferents camins per a la comprensió.
Descobrir el propi aprenentatge.
Partir de les fortaleses, no debilitats
És una actitud cap a l’aprenentatge...
37. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? Gardner
La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i
crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un
determinat àmbit cultural.
RESOLDRE,
MÚLTIPLE GENERAR, ORGÀNICA
CREAR
Única –Invariable – Quantificable - Innata/heredada
Pràctica educativa = Ensenyament igual per a tothom
38. CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ
Logicomatemàtica: l. frontal
esquerre i parietal dret
Lingüística: l.temporal esquerra
Naturalista: l.parietal esquerra
i frontal A:Broca y Wernicke
Intrapersonal: l.frontal,
PARIETAL parietals i sistema límbic
FRONTAL
OCCIPITAL
TEMPORAL
Existencial: l.temporal CEREBEL
Visualespacial: regions
Musical: l.temporal dret posteriors de l’hemisferi dret
Cinestèsicacorporal: cerebel,
Interpersonal: l.frontals, temporals ganglis basals escorça motriu
(hemisferi dret) i sistema límbic Font: T. Armstrong
39. Les necessitem totes
Totes són igual d’importants
Es combinen de forma única en cada ésser humà
Tothom les té totes en diferents graus de desenvolupament
Els docents tendim a ENSENYAR de la manera que nosaltres APRENEM
http://www.slideshare.net/nalart/intelligncies-mltiples-2010
40.
41. Capacitat per a accedir als sentiments propis i comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta
informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.
42. Estratègies didàctiques: -Autoavaluació -Destreses de concentració. -Diaris personals.
-Portafolis.-Displays. -Projectes de futur. -Educació emocional. -Autoavaluacions
-Reconeixement de punts forts i febles.
43. Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim,
temperaments, motivacions i desitjos dels altres.
45. Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.
Els elements http://www.youtube.com/watch?v=MJH5YbhGu24
46. Estratègies didàctiques: -Activitats en l’entorn natural. -Plantes i mascotes a l’aula.
-Sortides a la natura. -Ecoestudis. -Diaris observacions -Projectes. -Col·lecions
-Aplicacions del mètode científic
47. Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i utilització d’objectes
amb destresa.
Representación corporal figuras de Guernica http://www.youtube.com/watch?v=OC_bVau6CPY
51. Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les formes musicals,
sensible al ritme, el to i el timbre.
52. Estratègies didàctiques: -Cantar el tema treballat -Tocar instruments.
-Assistir a concerts. -Crear acompanyaments i melodies.
-Identificar sons ambientals. -Expressar sentiments musicals amb melodies...
53. Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit.
Canço de l’alfabet http://www.youtube.com/watch?v=MhYKuKA0qLo&feature=related
54. Estratègies didàctiques: -Narracions orals. -Activitats de biblioteca. -Diaris personals.
-Debats -Entrevistes. –Acudits –Embarbussaments -Programes de ràdio
-Revistes -Cantar temes treballats. -Presentacions en públic.
57. Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les facetes més extremes dels cosmos,
fer-se preguntes sobre el món, l'existència dels éssers humans, la vida o la mort.
58. Estratègies didàctiques: -Anar a museus. -Excursions a la natura. -Concerts, audicions.
-Diaris reflexius. -Concentració. -Meditació. -Mandales.
62. Les intel·ligències no són etiquetes, sinó fortaleses que poden servir com
a canals per a superar les debilitats
INTRAPERSONAL I INTERPERSONAL
Cada persona posseeix una combinació única d’intel·ligències
63. Programats per a ser únics
L’experiència individual modifica l’estructura del cervell
65. Els obstacles es podran superar, si...
es coneixen les seves
necessitats i possibilitats
se li dóna el
suport adequat
tot l’afecte que
necessita
http://todosobrecoach.over-blog.es/article-32649082.html
66. Si mirem a l’alumnat i el veiem capaç...
el farem més capaç
67. Si explorem les capacitats de l’alumnat, els punts forts i
cerquem la intel·ligència més desenvolupada, aquest
aprendrà millor i amb més efectivitat
68. Tindrà més motivació ja que sentirà la informació com
s’acomoda a les seves necessitats i preferències
69. Com podem treballar amb IM i CB?
Canviant “la mirada” Activitats docents
tothom és intel·ligent diversitat d’activitats,
1 combinació pròpia… materials, avaluacions,
habilitats socials, reflexió
aprenentatge, e-portafoli
Perfil d’IM
Qüestionaris,
observacions,
família,
valoracions,
autoavaluacions
Ambients d’aula Observacions
decoracions d’aula, conductes
expliquem a l’alumnat... disruptives,
70. RECURSOS DIGITALS, MULTIMÈDIA COMPETENCIALS
WEBQUEST, CACERES, MULTITAQUESWEB...
http://sites.google.com/site/webquestcathome/
“La tecnologia a las aules pot ser utilitzada per a facilitar
l’aprenentatge en cada intel·ligència”
“La clau està en proporcionar un entorn eficaç d’aprenentatge per a
l’alumnat, recordant que tothom aprenem de diferents maneres”
71. Totes les habilitats, en qualsevol intel·ligència, es poden
desenvolupar si es treballen
72.
73. Integrar la creació dins d’Internet
“La millor manera de generar un estudiant creatiu és
donar-li la oportunitat de crear coses noves on les
noves tecnologies han de ser utilitzades”
89. “Un jugador fa més bo els altres” P. Guardiola (Grans individualitats es
potencien quan sumen les seves virtuts)
90.
91.
92.
93.
94. Per millorar l’autoestima a l’aula 2.0
1. Coneixements previs i diversitat cognitiva
2. Reptes: tasques complexes a superar
3. Llibertat per a poder prendre decisions.
4. Respecte: recíproc entre el triangle educatiu
5. Afecte: cultura de l’elogi
6. Control: límits, normes clares entre tothom
7. Èxit: ambient de treball “exitós”
8. L’error per a l’aprenentatge
9. La cooperació: per a un treball significatiu
10.La reflexió
95.
96.
97. De què hem parlat? “L’aula 2.0
reconeix la
diversitat cognitiva
com una
oportunitat per
aprendre”
http://www.presentastico.com/wp-content/uploads/2011/02/destilar-la-esencia.png
98. Reflexió sobre els canvis.
Tenir èxit en temps canviants!
Relat de dos ratolins en busca d’un formatge.
El formatge pot ser: treball, vida, família, amics,
una nova feina, treball, la felicitat...qualsevol cosa
que vulguem assolir
Laberint: és l’entorn, el món real ple d’incerteses.
Vídeo http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=sZAs45FTlC8
