El documento describe diferentes modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo los modelos de Herrmann, Felder y Silverman, Kolb, Programación Neurolingüística y los hemisferios cerebrales. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a cómo los estudiantes perciben, procesan y responden a la información de aprendizaje. También menciona cuatro pruebas para evaluar los estilos de aprendizaje de un individuo.
Psyche of Facilitation - The New Language of Facilitating ConversationsThinkInnovation
Not every participant in an interaction will respond in the same way to the facilitator.
Some language of facilitation may attract the participants to the conversation. Others may cause them to stay away.
So, by combining the sciences presented and described in this slideshare, I have created a framework that provides a guide on how the language could be better fine-tuned to enrich the collective learning and wisdom of the group.
The document discusses the features and future of the Plone content management system (CMS). Plone is built using Python and Zope, and provides scalability, usability, and security. Upcoming improvements include better collections, HTML5 support, and Diazo theming. Long term plans include a unified rendering model using "tiles" and a page-centric content type called "Deco".
The document discusses obesity in teens and its causes and risks. It states that 16% of teens are overweight and 31% are at risk of health issues due to their weight. Obesity puts strain on the body and increases the risk of diseases like diabetes and heart disease. It is caused by low physical activity and poor nutrition, with teens spending too much time sitting and consuming large portions of unhealthy foods. The document provides tips for improving nutrition through choosing healthier sides and drinks, as well as increasing physical activity through activities like running, walking, and exercise videos.
An ant works hard every day without supervision. A lion in charge notices this and thinks the ant could produce even more with oversight. He hires a cockroach supervisor who implements extensive paperwork and meetings, taking up the ant's time. More managers are brought on, growing the bureaucracy. Production decreases but the managers justify their roles. An audit finds the department overstaffed but the ant is fired for a poor attitude.
Aviso nº 4 CONTRATAÇÃO DE ESCOLA restauraçãoPedro França
CONTRATAÇÃO DE ESCOLA
AVISO Nº 4 - 2016/2017
Técnicos Especializados
Nos termos do ponto 4 do artigo 39º do Decreto-lei nº 132/2012,de 27 de junho, republicado pelo Decreto-Lei nº 83-A/2014,de 23 de maio e demais legislação aplicável, torna-se público que para suprir necessidades temporárias de serviço se encontram abertos, pelo prazo de três dias úteis, os procedimentos concursais para a seleção e recrutamento de um Técnico Especializado, na área abaixo mencionada tendo como suporte a aplicação informática disponibilizada na página da Direção Geral da Administração escolar (DGAE)
Implementing a diversity program provides benefits like improved branding through positive internal and external public relations, as well as helping a company organize its human capital. While there are costs to establishing a diversity program, it can provide a return on investment through increased reputation and productivity over time.
The document discusses developing and deploying applications using hybrid cloud strategies. It provides an overview of different cloud platforms and services that can be used as part of a hybrid cloud approach, including Amazon Web Services, Windows Azure, and Orchestra. It then discusses various architecture patterns for deploying applications in a hybrid way, such as using a single server setup, separating the database onto its own server, using multiple database servers with replication, deploying multiple web servers behind a load balancer, offloading static files, and implementing auto-scaling and caching.
La musica inserita negli slids a seguire, risalta il quanto le nostre attitudini interferiscono nella formazione di un bambino e nel nostro futuro! Amore, affetto, atenzione é il mínimo che possiamo dare ai nostri bambini per fargli sentire sicuri, felici e miglior preparati per la vita, proporzionando a tutti un futuro migliore! La raccolta sarà d’accordo con la seminatura. Ci sta a noi adulti, Genitori, Educatori, ingegnari i nostri bambini a seminare i semi della solidarietà, disciplina e speranza per raggiungere la Felicità! (www.cee-cei.blogspot.com)
There are many different types of airplanes that serve various purposes. Commercial airplanes include narrow-body or wide-body jets that transport passengers on major airlines. Private or recreational airplanes are typically smaller, include propeller-driven planes, and are used for personal travel or hobbies like stunt flying. Military airplanes encompass fighter jets, bombers, and transport planes used for missions like air superiority, carrying troops and supplies, aerial refueling, and surveillance.
The document is the December 2008 issue of the TOSA Tribune, a newsletter for educators. It contains the following information:
- Nixa schools met all 14 performance standards on their annual report, demonstrating excellence.
- It provides reminders about administering benchmark assessments correctly and using the data to guide instruction.
- It announces various professional development opportunities in December on topics like using Google tools, teaching respect, writing testable questions, using reading assessments to differentiate instruction, and boosting writing.
The document discusses building a world-class technical training program that blends eLearning with hands-on training. It introduces the training team and their experience. It advocates for a blended learning approach using an LMS, discussion boards, web conferencing. It discusses taking advantage of resources like SharePoint for courseware development. The benefits are said to include accountability, consistency, and preparing students for hands-on training. It outlines using the ADDIE model to design the program and create value by linking learning to business strategy. Support is requested to fully realize the benefits of the blended technical training program.
Part of the "Social Media 101" series I do before each Phoenix Social Media Club meeting, aimed at those new to the world of social media.
Compromised social media accounts happen. All too often. And it's usually because you did something dumb with your password. So here are some tips on how not to do that.
- Over 886 different interfaces have been used to access Twitter since October 2008 according to data from TweetRush.com. However, the standard Twitter web interface remains popular.
- A survey was conducted to understand why users choose alternative interfaces over the standard web interface. Common reasons included a desire for features like reply highlighting, auto-updating, better notifications, and separating Twitter from the browser.
- The author tested several popular alternative interfaces like TweetDeck, Snitter, Hahlo, and Twirl. TweetDeck was found to be very useful for its advanced filtering and search capabilities. While other interfaces also have benefits, the standard Twitter web interface remains widely used.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
1. TEORIA DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES A LA TUTORIA INSTITUT DEL TEATRE 26 DE NOVEMBRE 2009 Núria Alart
2.
3. LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES Al 1979, H. Gardner va rebre un encàrrec de la Fundació Holandesa Bernard Van Leer d’estudiar el potencial humà. Al 1983: formulà una nova teoria de la intel·ligència: “Estructures de la ment” http://www.youtube.com/watch?v=U9PkESxUjEY&feature=channel_page
4. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? COM ÉS? MÚLTIPLE ORGÀNICA RESOLDRE, GENERAR, CREAR La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural.
5.
6.
7.
8. MUSICAL LOGICOMATEMÀTICA LINGÜÍSTICA VISUALESPACIAL INTRAPERSONAL CINESTÈSICACORPORAL INTERPERSONAL NATURALISTA VUIT INTEL·LIGÈNCIES Sensibilitat especial pel llenguatge parlat i escrit Capacitat de produir i apreciar ritmes, tons, timbres… Capacitat de reconèixer i manipular espais. Sensibilitat als patrons lògics o numèrics. Capacitat de controlar els moviments corporals i de manipular objectes amb habilitat . Capacitat d’identificació del llenguatge natural. Capacitat d’autoestima i automotivació. Capacitat de percebre i comprendre als altres
9. LINGÜÍSTICA INTEL·LIGÈNCIES LOGICOMATEMÀTICA MUSICAL NATURALISTA CINESTÈSICACORPORAL VISUALESPACIAL INTRAPERSONAL INTERPERSONAL Capacitat de sentir, escoltar. melodies, ritmes Capacitat de parlar, llegir, escriure Sensibilitat per la natura, m. ambient animals, plantes Habilitat motricitat fina, gruixuda. Capacitat de raonar, calcular, agrupar. Capacitat d’interactuar amb els altres Coneixement de si mateix . Capacitat de pensar en tres dimensions. Científics, estadistes, enginyers, … Mestres, polítics, … Psicòlegs, sacerdots, .. Escultors, pintors, navegants, Atletes, actors, esportistes,… Biòlegs, antropòlegs, jardiners, botànics, .. Músics, compositors Poetes, novelistes, periodistes ,.
24. Estils d’aprenentatge. AtencióDiversitat Ritme Coneixements previs Input/ output preferències Autonomia Persistència/esforç Agrupament Habilitats d’aprenentatge Modalitat d’interacció A P R E N E N T A T G E
29. 1. DISCIPLI NADA 4. RESPEC TUOSA 5. ÈTICA 2. SINTÈTICA 3. CREATIVA Ref: Howard Gardner En el futur es necessitaran 5 tipus de ments
30.
31.
32.
33. COM FER-HO 1. Treball interdisciplinar: On es facin veritables intents de relacionar dues o més disciplines 2. Les diferents intel·ligències prefereixen diferents tipus de síntesis Ment lingüística = els relats Ment lògica = equacions o teories Ment espacial = els mapes Ment corporal = equilibri entre forces oposades Síntesi entre diferents formes d’integració = I. Intrapersonal 3. Metodologies: Projectes, preguntes, PBL, …. Vàries representacions d’un mateix concepte Diferents tipus avaluacions
34.
35. COM FER-HO Educadors Ensenyar de diverses maneres Inventar jocs nous al pati. Representacions múltiples Ensenyar a aprendre a expressar i rebre crítiques constructives
36. 4. LA MENT RESPECTUOSA Que es respectin a si mateixes per tal de ser respectades pels altres i així crear bon ambient en els llocs de treball. Saber conviure. Fomentar un entorn educatiu respectuòs Activitats d’interacció Voluntariat No hi ha cap fórmula per a aconseguir que algú sigui respectuós amb els demés
37. COM FER-HO 1. Donant models (professorat) 2. Educar en valors (respecte, tolerància,.. ) 3. Programa de competència social.(Manuel Segura, SACS, ESE, Vaello,….) 5 pensaments: Causal Alternatiu Conseqüencia De perspectiva De mitjans-fi.
38. 5. LA MENT ÈTICA Tinguin un sentit ètic per esdevenir ciutadans/es responsables Recolzament vertical = orientació ètica dels pares Recolzament horitzontal = influència dels companys/es Reforçaments periòdics = bones experiències d’altres (Vacunes) Com la construim? Quins objectius perseguim? En quina societat volem viure? N E C E S S I T E M
39.
40. Els 5 pensaments Els necessitem per resoldre problemes interpersonals 2. ALTERNATIU 3. CONSEQÜENCIAL 4. DE PERSPECTIVA 1. CAUSAL 5. DE MITJANS-FI
41. 1.CAUSAL: és l’habilitat de definir quin és el problema i quines són les seves causes. Els qui no practiquen aquest pensament ho atribueixen tot a la casualitat, a la mala sort o bé es queden sense paraules
42. 2. ALTERNATIU: vol dir ser capaç d’imaginar el major nombre possible de solucions . Si no es pràctica, molta gent fa el primer que li ve al cap, que generalment és una resposta impulsiva o inútil.
43. 3. CONSEQÜENCIAL: És la capacitat de preveure quin serà el resultat d’una acció abans de fer-la. Fins i tot si s’imaginen vàries alternatives, a vegades no es calculen bé les conseqüencies i es decideix malament. Molta gent es lamenta massa tard del que es podia haver evitat
44. 4. DE PERSPECTIVA : És l’habilitat de posar-se en lloc dels altres i comprendre’ls. Si la treballem ens fa comprendre millor als altres per ajudar, aconsellar, perdonar, consolar i també per oposar-nos si és necessari. El contrari és l’egoisme, la incomprensió.
45. 5. DE MITJANS-FI. És l’habilitat de proposar-se objectius i organitzar els mitjans . La més complexe, implica totes les habilitats anteriors: és ser capaç de marcar-se una fita, un projecte, i de posar els mitjans necessaris per a aconseguir-ho, fins i tot convencent als altres perquè participin i ajudin quan sigui necessari
46. COM RESOLDRE UN PROBLEMA AMB ELS CINC PENSAMENTS HI HA UN PROBLEMA ….. QUIN? QUINES SÓN LES CAUSES QUINA O QUINES PERSONES EL TENEN QUINES ALTERNATIVES HI HA? QUINES CONSEQÜÈNCIES TÉ CADA ALTERNATIVA QUÈ DECIDIM, DONCS? I FAREM PER ACONSEGUIR-HO? CAUSAL ALTERNATIU CONSEQÜENCIAL DE PERSPECTIVA DE MITJANS-FI Ref: Àlex Sala.2006
47. COM PODEM DESCRIURE LES INTEL·LIGÈNCIES DELS ALUMNES No amaguis els teus talents, es va fer per a què els utilitzis. De què serveix un ellotge de sol a l’ombra? B. Franklin Observacions Qüestionaris Parlar amb professors i/o pares Alumnes quan es porten malament Lingüísitic = parlarà quan no li toca Espacial = farà gargots Interpersonal= relacions socials Cinestèsic= moure’s constantment Naturalista = mirar finestra IM: diferents edats Informació addicional Preguntar als alumnes Fer el pastís o pizza de les IM
48. Perfils IM Ambient IM a l’aula Com explicar IM a l’alumnat TREBALLEM AMB IM ?
49. PERFILS IM QÜESTIONARIS OBSERVACIONS D’AULA VALORACIONS, OPINIONS AUTOAVALUACIONS METACOGNICIÓ (CONSCIÈNCIA DE COM S’APRÈN) CONDUCTES DISRUPTIVES FAMILIES www.eduquem.net http://proyectohelado.com.ar/test/inteligencias www.literacyworks.org/mi On trobar qüestionaris?
50. Ambient IM a l’aula Canviem la mirada Decorem IM Expliquem-ho a l’alumnat Tothom és intel·ligent Cadascú té una combinació pròpia de intel·ligències que va evolucionant
52. GUANYAR-SE L’ATENCIÓ Al començament d’una classe o activitat: estratègies: Musical: picar de mans un ritme i fer repetir als alumnes Cinètico: repetir el gest: el dit sobre els llavis i el braç en alt Espacial: col·locar un dibuix d’una aula en silenci Lògica:crono per comptar el temps perdut i recuperar després. Lingüística: escriure a la pissarra: Silenci, si us plau! Naturalista: gravació d’un ocell cantant Intrapersonal: començar l’explicació i deixar que els alumnes siguin els responsables del seu comportament Interpersonal: passar el missatge: a l’orella d’un alumne fluixet. És hora de començar, passa-ho!
53. CANVIS D’ACTIVITAT Musical: Per a preparar El descans: 6ª Simfonia Pastoral:Beethoven Cinètics: gestos com: per preparar el descans: badallar; per al dinar: fregar l’estòmac, per a la sortida: la ma en forma de visera. Espacial: imatges d’alumnes:per al descans, dinar, sortida.
54.
55.
56.
57.
58. ÀMBITS PREFERENTS D’APLICACIÓ LA TUTORIA INTERDISCIPLI- NARIETAT CANVIS CRITERIS D’AVALUACIÓ L’orientació personal L’orientació escolar L’orientació professional L’educació emocional Portfoli, diaris, observacions, altres, …