1. 1
TEORIA DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
APLICACIONS A L’AULA
2. 2
ÍNDEX DE LA SESSIÓ
• Explicació de les Intel·ligències Múltiples.
• Activitat grupal: identificant les IM Quinto
• Descans: exposició de llibres sobre IM
• Presentació: WebQuest: les IM
• Posada en comú: WebQuest les IM
4. 4
Què entenem per intel·ligència?
H. Gardner defineix la intel·ligència com:
• La capacitat per a resoldre problemes.
• La capacitat per a generar nous problemes per a
resoldre.
• La capacitat de crear productes o oferir serveis
valuosos dins d’un determinat àmbit cultural.
5. 5
Es consideren Intel·ligències perquè
compleixen uns determinats paràmetres.
H.Gardner va establir uns criteris:
• Cada intel·ligència té una característica evolutiva.
• Són observables en grups de població.
• Tenen una localització al cervell.
• Disposen d’un sistema simbòlic o representatiu.
6. 6
Concepte d’intel·ligència
ABANS
• Una
• Innata
• Invariable
• Quantificable
ACTUALMENT
• Es pot desenvolupar
• És educable
• No definida
• Capacitat/potencialitat
• Pot variar segons les
experiències
7. 7
Dos tipus d’intel·ligències
Howard Gardner actualment està escrivint sobre:
• 1. Intel·ligència làser: intensa, molt potent, centrada i
molt enfocada. Ex: persones de les arts i les ciències:
Mozart i Einstein.
• 2. Intel·ligència tipus focus o “far”: que va d’un punt a
un altre movent-se. Ex: polítics, persones que controlen
moltes coses a la vegada.
8. 8
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
• Necessitem totes les intel·ligències.
• Totes són igualment importants.
• Es combinen de forma única en cada ésser humà.
• Totes les persones les tenim totes en diferents graus
de desenvolupament.
9. 9
LES 8 INTEL·LIGÈNCIES
SEGONS H. GARNER
• Lingüística
• Musical
• Espacial-visual
• Lògico-
matemàtica
. Cinètico-corporal
• Naturalista
• Intrapersonal
• Interpersonal
10. 10
INTEL·LIGÈNCIA LINGÜÍSTICA
Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit.
Els nens/es que destaquen en aquesta intel·ligència els
agrada: llegir, escriure, explicar històries, participar en
debats, jugar a jocs de paraules...
Professions: escriptors, advocats,...
És la responsable de la producció d’oracions
gramaticals.
Estratègies didàctiques: pluja d’idees, elaboració de
diaris, gravacions de la veu, mapes conceptuals, joc de
rols, ...
11. 11
INTEL·LIGÈNCIA LOGICO-
MATEMÀTICA
Capacitat d’analitzar problemes, portar a terme
operacions matemàtiques.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència,
els agrada: els números i les seves combinacions, els
agrada experimentar, preguntar i resoldre problemes..
Professions: matemàtics, científics, ingeniers,
informàtics.
Estratègies didàctiques: aprenentatge cooperatiu
12. 12
INTEL·LIGÈNCIA MUSICAL
Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i
expressar les formes musicals, sensible al ritme, el to i el
timbre.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència,
els agrada: cantar, xiular, entonar melodies amb la boca
tancada, portar el ritme amb els peus.
Professions: músics, cantants.
Estratègies didàctiques: escoltar música, cantar, tocar un
instrument. Fent preguntes com: Què et fa pensar
aquest tipus de música? Quins sentiments et produeix?
Colors?
13. 13
INTEL·LIGÈNCIA ESPACIAL-
VISUAL
Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i
espacial.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència,
els agrada: aprendre mitjançant imatges i fotografies,
dissenyar, dibuixar, visualitzar, pensar amb imatges, etc
Professions: arquitectes, artistes, navegants, cirurjans,
Estratègies didàctiques: mapes conceptuals, taules de
doble entrada, trencaclosques, treballs artístics,...
14. 14
INTEL·LIGÈNCIA NATURALISTA
Capacitat per a comprendre el món natural i treballar
eficaçment en ell.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els
agrada: observar, classificar, categoritzar, gran interés pel
món i els fenòmens naturals.
Professions: biòlegs, jardiners, ecologistes, físics, químics,
arqueòlegs.
Estratègies didàctiques: aprendre a observar i descriure
directament les relacions causals del seu entorn.
15. 15
INTEL·LIGÈNCIA CINÈTICO-
CORPORAL
Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i
utilització d’objectes amb destresa.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els
agrada: ballar, córrer, saltar, tocar, construir, gesticular,...
Professions: ballarins, esportistes, escultors, cirurjans,
Estratègies didàctiques: “aprendre fent” construint, actuant,
tocant i sentint els seus propis aprenentatges.
16. 16
INTEL·LIGÈNCIA
INTERPERSONAL
Capacitat per entendre i respondre de manera adequada
als estats d’ànim, temperaments, motivacions i desitjos dels
altres.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els
agrada: intercanviar idees amb els seus companys, dirigir,
organitzar, relacionar-se, manipular i mediar quan
sorgeixen conflictes.
Professions: mestres, metges, polítics.
Estratègies didàctiques: aprenentatge cooperatiu, tutoria
entre iguals, debats, conflictes cognitius...
17. 17
INTEL·LIGÈNCIA
INTRAPERSONAL
Capacitat per a accedir als sentiments propis i
comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta informació amb
eficàcia en la regulació de la pròpia vida.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència,els
agrada: sommiar, reflexionar, planificar, fixar-se fites,...
Professions: psicòlegs, filòsof, líders religiosos.
Estratègies didàctiques: projectes individualitzats i diaris
per a la autoregulació, treballs independents, sols, al seu
ritme.
