Webinaari 14.9.2015: Koulutus ja digitalisaatio 2030 – näkymiä Suomesta ja Yh...Suomen eOppimiskeskus ry
Mindtrek Openmind 2015 -konferenssin Digital Competence and Learning -osio käynnistyy maanantaina 14.9. ennakkowebinaarilla, jossa Tampereen yliopiston tutkimusjohtaja Jarmo Viteli esittelee koulutuksen ja digitalisaation tulevaisuuden näkymiä Suomessa ja Yhdysvalloissa.
Lisätietoja: http://bit.ly/MTOM2015-webinaari
Diat: Jarmo Viteli
Virittäjät – TVT-strategiat toimimaan -koulutuksessa edistetään tieto- ja viestintätekniikan strategioiden vaikuttavuutta sekä TVT:n mielekästä pedagogista käyttöä.
Koulutuksessa perehdytään monipuolisesti TVT-strategiatyön suunnittelemiseen, toteuttamiseen, ohjaamiseen ja arviointiin sekä benchmarkataan ja analysoidaan onnistuneita käytänteitä ja toimintamalleja.
Koulutuksessa suunnitellaan ja sovelletaan strategiatyöhön käytännönläheisiä ja tavoitteellisia, kaikille avoimia työvälineitä. Koulutus edistää vaativaa kehittämistyötä tekevien opettajien keskinäistä verkostoitumista ja osaamisen jakamista ja luo TVT-strategiatyön tueksi verkostoitunutta asiantuntijuutta.
Koulutus on Opetushallituksen rahoittamaa opettajien täydennyskoulutusta. Koulutus on osallistujille maksutonta.
Webinaari 14.9.2015: Koulutus ja digitalisaatio 2030 – näkymiä Suomesta ja Yh...Suomen eOppimiskeskus ry
Mindtrek Openmind 2015 -konferenssin Digital Competence and Learning -osio käynnistyy maanantaina 14.9. ennakkowebinaarilla, jossa Tampereen yliopiston tutkimusjohtaja Jarmo Viteli esittelee koulutuksen ja digitalisaation tulevaisuuden näkymiä Suomessa ja Yhdysvalloissa.
Lisätietoja: http://bit.ly/MTOM2015-webinaari
Diat: Jarmo Viteli
Virittäjät – TVT-strategiat toimimaan -koulutuksessa edistetään tieto- ja viestintätekniikan strategioiden vaikuttavuutta sekä TVT:n mielekästä pedagogista käyttöä.
Koulutuksessa perehdytään monipuolisesti TVT-strategiatyön suunnittelemiseen, toteuttamiseen, ohjaamiseen ja arviointiin sekä benchmarkataan ja analysoidaan onnistuneita käytänteitä ja toimintamalleja.
Koulutuksessa suunnitellaan ja sovelletaan strategiatyöhön käytännönläheisiä ja tavoitteellisia, kaikille avoimia työvälineitä. Koulutus edistää vaativaa kehittämistyötä tekevien opettajien keskinäistä verkostoitumista ja osaamisen jakamista ja luo TVT-strategiatyön tueksi verkostoitunutta asiantuntijuutta.
Koulutus on Opetushallituksen rahoittamaa opettajien täydennyskoulutusta. Koulutus on osallistujille maksutonta.
SeOppi 1|2016 - Tehdään tulevaisuus
Huhtikuu 2016
Julkaisu sisältää artikkeleita mm. seuraavista aiheista:
- Koulun digiloikkaan monta reittiä
- Visuaalinen OPS helpottaa omien tavoitteiden asettamista ja oman oppimispolun hahmottamista
- Digitaalisaatio ja oppiminen – miten välttää pinnallinen koheltaminen?
- Osaamisen todentaminen yksilön ja työelämän yhteinen etu?
Julkaisua painettiin 5 000 kappaletta.
Esitys ammatillisen koulutuksen digiloikkaTuoviHuttunen
Opinnäytetyö – Ylempi ammattikorkeakoulututkinto
Luonnonvara- ja ympäristöala
Maaseudun kehittämisen koulutusohjelma
Savonia-ammattikorkeakoulu
Ammatillisen koulutuksen digiloikka, Case Ylä-Savon ammattiopisto, Hingunniemi
Tuovi Huttunen
Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?Jari Laru
Puheenvuoro SETT2018 tapahtumassa 13.9.2018, Messukeskus, Helsinki.
Tarkastelen puheenvuorossa virassa olevien opettajien ja opettajaksi opiskelevien välisiä eroja ja yhtäläisyyksiä.
Opetusviraston digitalisaatio-ohjelman kantava perusta on hyvä oppiminen. Se koostuu neljästä isosta teemasta. Kantavana ajatuksena on, ettei digitalisaatiota saavuteta kehittämällä pelkästään teknologiaa tai pedagogiikkaa. Sen sijaan digitaaliset oppimateriaalit tulee käytännössä saada paremmin tukemaan tulevaisuuden oppimista.
Opetusviraston esityksen ovat laatineet opetuspalvelujen johtava konsultti Petri Eskelinen ja projektisuunnittelija Anna Matikainen. Katso esityksen videotallenne Helsinki-kanavalta: http://www.helsinkikanava.fi/www/kanava/fi/videot/video?id=3010 .
SeOppi 1|2016 - Tehdään tulevaisuus
Huhtikuu 2016
Julkaisu sisältää artikkeleita mm. seuraavista aiheista:
- Koulun digiloikkaan monta reittiä
- Visuaalinen OPS helpottaa omien tavoitteiden asettamista ja oman oppimispolun hahmottamista
- Digitaalisaatio ja oppiminen – miten välttää pinnallinen koheltaminen?
- Osaamisen todentaminen yksilön ja työelämän yhteinen etu?
Julkaisua painettiin 5 000 kappaletta.
Esitys ammatillisen koulutuksen digiloikkaTuoviHuttunen
Opinnäytetyö – Ylempi ammattikorkeakoulututkinto
Luonnonvara- ja ympäristöala
Maaseudun kehittämisen koulutusohjelma
Savonia-ammattikorkeakoulu
Ammatillisen koulutuksen digiloikka, Case Ylä-Savon ammattiopisto, Hingunniemi
Tuovi Huttunen
Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?Jari Laru
Puheenvuoro SETT2018 tapahtumassa 13.9.2018, Messukeskus, Helsinki.
Tarkastelen puheenvuorossa virassa olevien opettajien ja opettajaksi opiskelevien välisiä eroja ja yhtäläisyyksiä.
Opetusviraston digitalisaatio-ohjelman kantava perusta on hyvä oppiminen. Se koostuu neljästä isosta teemasta. Kantavana ajatuksena on, ettei digitalisaatiota saavuteta kehittämällä pelkästään teknologiaa tai pedagogiikkaa. Sen sijaan digitaaliset oppimateriaalit tulee käytännössä saada paremmin tukemaan tulevaisuuden oppimista.
Opetusviraston esityksen ovat laatineet opetuspalvelujen johtava konsultti Petri Eskelinen ja projektisuunnittelija Anna Matikainen. Katso esityksen videotallenne Helsinki-kanavalta: http://www.helsinkikanava.fi/www/kanava/fi/videot/video?id=3010 .
Hämeenlinnan yleissivistävien koulujen johto kokoontui kevätlukukaudella 2014 tieto- ja viestintäteknologiaan painottuvassa BossIT-koulutuksessa pohtimaan aiheen nykytilaa ja tulevaisuutta. Tämä yhteenveto on eDelfoi-menetelmällä tuotettu yhteinen katsaus ennakoitaviin asioihin lähitulevaisuudessa. Mukana on myös suosituksia asioista, joihin kannattaisi erityisesti kiinnittää huomiota.
LOPS2016 ja TVT - Ähtärin ja Virtain lukiot 16.1.2016Aki Luostarinen
Työpaja: Mitä LOPS2016 sanoo tvt:stä ja mikä lukion tvt:n käytössä ja digitalisaatiossa on olennaista? Ähtärin ja Virtain lukiot 16.1.2016 (Aki Luostarinen ja Iida-Maria Peltomaa)
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...Jari Laru
Esitykseni pääviesti on se, että jokaisessa organisaatiossa on varhaisia omaksujia myös tietohallinnon asiakkaina. Heidät tulisi ottaa mukaan yhteiskehittämiseen eli käyttää resurssina, eikä syyllistyä vastakkainasetteluun..
Korkeakoulujen IT-Päivät 6.11-7.11.2018 Oulu, Finland.
SeOppi-lehti 1/2019
Julkaisu sisältää artikkeleita mm. seuraavista aiheista:
- Itsearviointi taitona tulevaisuuteen
- Osaamismerkein ohjautuva oppiminen – innostavat tukirakenteet pelillistettyyn oppimiseen
- Digitukea tarvitaan kaikille ikäryhmille
- Oivalluksia #AuroraAI, Kiinni työelämässä osaamisen kehittymisen avulla -kokeilusta
Lisätietoja: https://eoppimiskeskus.fi/tietopalvelut/seoppi
Sosiaalisen median opetus ja käyttö opetuksessa (Mediakasvatuksen käsikirja, ...Harto Pönkä
Pönkä, H. (2018). Sosiaalisen median opetus ja käyttö opetuksessa. Teoksessa Veera Willman (toim.), Mediakasvatuksen käsikirja. Unipress, 2018. Saatavilla: http://www.unipress.fi/fi/media/124-mediakasvatuksen-kasikirja-9789515796059.html
Osuvat taidot - valtakunnallinen osaamismerkistö - ja kriteeritSanna Brauer
DIGIOSAAMINEN KANSALAISTAITONA JA TYÖELÄMÄSSÄ TARVITTAVANA OSAAMISENA -TYÖPAJA
Työelämän muutos on jatkuvaa - millaista ammatillista osaamista koulutuksen tulisi tuottaa?
Digiosaamisen merkitys kasvaa, mutta miten sanoitamme sen osaamis- ja ammattitaitovaatimuksiksi?
Mitä muutos tarkoittaa turvallisuuden, työelämän perustaitojen, hyvinvoinnin ja eri alojen näkökulmasta?
Opetushallitus, Osuvat taidot -hanke ja Työelämä ja teknologia -hanke järjestävät yhteistyössä työpajan 14.1.2020.
2. OAJ:n tekemän ”Askelmerkit digiloikkaan” -selvityksen mukaan
opettajat ja johtajat suhtautuvat positiivisesti digitalisaatioon ja sen
tuomiin mahdollisuuksiin.
3. Vaikka digitalisaatio ja teknologiset valmiudet nähdään kehittyneinä
suomalaisessa yhteiskunnassa, ovat opettajien valmiudet hyödyntää
uusia pedagogisia ratkaisuja puutteelliset. Puolessa ammatillisista
oppilaitoksista ei ole saatavilla lainkaan tukea tieto- ja viestintätekniikan
pedagogiseen käyttöön. (Hietikko & Ilves & Salo, 2016, 33)
4. Opettajien osallistuminen tieto- ja viestintätekniikkaan
liittyvään täydennyskoulutukseen on harvoin pakollista.
Suurin osa opetushenkilöstöstä haluaa kehittää tieto- ja
viestintätekniikan osaamistaan itsenäisesti opiskellen
omalla ajallaan. (ks.Tanhua-Piiroinen ym., 2016, 8)
5.
6. Tulevaisuuden opettaja hallitsee paitsi digitaalisuuden myös dialogin
Kuvio 5. Tulevaisuuden opettajan
ominaisuudet (Ryymin, 2014, 9)
7. Unescon kolmiportainen viitekehys etenee teknologian
ymmärtämisestä kohti oppivia organisaatioita
Digitaalisuuden edellyttämä pedagoginen osaaminen, digitaalisen oppimateriaalin ja
opintokokonaisuuden tuottaminen sekä digitaalisen opetuksen toteuttaminen käytännössä ovat
kouluasteille yhteisiä haasteita, joihin ei koeta olevan saatavilla tarpeeksi tukea ja
täydennyskoulusta. (Karento & Kullaslahti & Töytäri, 2015, 66; Tanhua-Piiroinen ym., 2016, 2;
Hietikko & Ilves & Salo, 2016, 33).
8. Tulevaisuuden ammatillisen
o p e t t a j a n t y ö n k u v a o n
dynaaminen, joustava ja kehittyvä
(Paaso, 2012).
Opettajankoulutus on koko
työuran aikaisen osaamisen
kehittämisen jatkumo (Mahlamäki-
Kultanen ym., 2014, 6-9).
A m m a t i l l i s i s t a o p e t t a j i s t a
k o u l u t u s - j a k e h i t t ä m i s -
suunnitelma on vain noin joka
neljännellä (Kumpulainen, 2013,
145).
Opettajan vastuu oman osaamisen kehittämisestä korostuu, kun opetusta
etenkin ammatillisen koulutuksen puolella toteutetaan usein yksin.
10. Opetuksen ja oppimisen kansainvälinen tutkimus TALIS:
• Suomalaisten opettajien suurimmat ammatillinen osaamisen
kehittämisen haasteet liittyvät tiedontarpeeseen tieto- ja
viestintätekniikan opetuskäytön osalta sekä uusien teknologioiden
hyödyntämiseen työpaikoilla.
• S u o m a l a i s e t o p e t t a j a t o s a l l i s t u v a t h a r v o i n
täydennyskoulutukseen.
Leppisaari ja Vainio (2015) korostavat vertaisoppimista ja
asiantuntijuuden jakamista arjessa digiloikkaa vauhdittavina tekijöinä.
Opettajien välinen yhteistyö ja pedagogisten käytänteiden jakaminen
sekä mahdollisuus kouluttautua tukevat tulevaisuuden taitojen
opetusta (Norrena, 2013, 160).
11. Tietoyhteiskunnan haasteet, työelämän muutos ja ammatillisen
koulutuksen kehittäminen ohjaavat opettajia toimimaan yhdessä yli
oppilaitosrajojen, kohti jaetun osaamisen ideaa (Mäki ym., 2015, 7).
12. Opettajien toiveet tuesta ja täydennyskoulutuksesta heijastavat
konkreettisia tarpeita ja halua soveltaa opittua omaan opetukseen.
Laitteistojen määrällä ei ole merkitystä (Norrena, 2013; Hietikko ym., 2016)
siihen, kuinka laadukkaasti teknologiaa hyödynnetään – oleellisempaa on
miten yhteisössä tuetaan pedagogista osaamista.
14. Lähteet:
Hietikko, P., Ilves, V. & Salo, J. (2016) OAJ:n askelmerkit digiloikkaan. OAJ:n julkaisusarja 3:2016
Hintikka, K. A., Kekkonen, T., Partanen, V. (2016) LIITE: Oppimisympä rist. jen digitalisaation nykytilanne ja opettajien valmiudet hyödyntää digitaalisia
oppimisympäristöjä - haastatteluraportti. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 18/2016Human Capital: Digital inclusion and skills.
Europe's Digital Progress Report 2016.
Karento, H., Kullaslahti, J. & Töytäri, A. (2015) Ammattikorkeakouluopettajien digiosaamisen vahvistamisen tuki- ja koulutustarpeet opettajien
arvioimana. Teoksessa Monitoimisuus haastaa koulutuksen. Uudistuvaa pedagogiikkaa ja tki-toimintaa. Jyväskylä: Jyväskylän ammattikorkeakoulu,
59-70.
Kumpulainen, T. (toim.) (2013). Opettajat Suomessa 2013 . Koulutuksen seurantaraportit
2014:8. Hakupäivä 28.9.2015. Saatavilla http://www.oph.fi/download/156282_opettajat_suomessa_2013.pdf
Leppisaari, I. & Vainio, L. (2015). Digital leap of teachers: two Finnish examples of rethinking teacher professional development for the digital age. In T.
Reiners, B.R. von Konsky, D. Gibson, V. Chang, L. Irving, & K. Clarke (Eds.), Globally connected, digitally enabled. Proceedings ascilite 2015 in Perth
(pp. FP:156- FP:167, pages 168-179). Available: http://www.2015conference.ascilite.org/wpcontent/uploads/2015/11/ascilite-2015-proceedings.pdf
Mahlamäki-Kultanen, S. Lauriala, A., Karjalainen, A., Rautiainen, A., Räkköläinen, M., Helin, E., Pohjonen, P. & Nyyssölä, K. (2014).
Opettajankoulutuksen tilannekatsaus. Tilannekatsaus marraskuu 2014. Muistio 2014:4 Hakupäivä 28.9.2015. Saatavilla http://www.oph.fi/download/
163626_opettajankoulutuksen_tilannekatsaus.pdf
Mäki, K., Vanhanen-Nuutinen, L., Guttorm, T., Mäntylä, R., Stenlund, A. & Weissmann, K. (2015). Opettajankouluttajan osaaminen - Ammatillisen
opettajankouluttajan työn tulevaisuus 2025. Raportti 12.1.2015. Ammatillisten opettajakorkeakoulujen OKO-hanke.
Norrena, J. 2013. Opettaja tulevaisuuden taitojen edistäjänä. ”Jos haluat opettaa noita taitoja, sinun on ensin hallittava ne itse”. Jyväskylä Studies in
Computing 169. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto.
Paaso, A.,. (2012). Osaava ammatillinen opettaja 2020. Ammattikasvatuksen Aikakauskirja, 14(3), 46-56.
Tanhua-Piiroinen, E., Viteli, J., Syvänen, A., Vuorio, J., Hintikka, K. A. & Sairanen, H. (2016). Perusopetuksen oppimisympäristöjen digitalisaation
nykytilanne ja opettajien valmiudet hyödyntää digitaalisia oppimisympäristöjä. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 18/2016
Taajamo, M., Puhakka, E. & Välijärvi, J. (2015). Opetuksen ja oppimisen kansainvälinen tutkimus TALIS 2013. Tarkastelun kohteena alakoulun ja toisen
asteen oppilaitosten opettajat ja rehtorit. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2015:4. Hakupäivä 29.9.2015. Saatavilla http://okm.fi/OPM/Julkaisut/
2015/TALIS_2013.html
Ryymin, E. (2014). Tulevaisuuden opettaja. Teoksessa A-M. Korhonen & S. Ruhalahti (toim.) Oppimisen digiagentit . Hämeen Ammattikorkeakoulu, 9-14.
Hakupäivä 21.2.2017. Saatavilla https://publications.theseus.fi/bitstream/handle/10024/85417/ HAMK_ Oppimisen_digiagentit_ekirja.pdf?sequence=3