Mistä koostuu oppimisen ekosysteemi? Digitaalisuus ja oppiminen

1. Oppimisen ekosysteemi
Tilannekuva 13.6.2018
Oppimisen ekosysteemin kuvaustyö
OPH2.0 ohjelmassa

2. Esityksen sisältö
• Työryhmän kokoonpano
• Oppimisen ekosysteemin pedagoginen tausta-ajattelu ja digitalisaation tuottama
lisäarvo oppimiselle
• Opetushallituksen rooli oppimisen ekosysteemissä
• Oppimisen ekosysteemin palvelujen jäsennys sekä esimerkkejä digitaalisista
palveluista ja sisällöistä sekä palvelujen kehittämisen sykli
• Keskeiset tietovarannot, toimijat, verkostot, lainsäädäntö, arvolupaus
(erityisesti digitaalisuuden näkökulmasta)

3. Opetushallitus 2.0 oppimisen ekosysteemityöryhmä
Ohjelman vetäjä: Minna Taivassalo, Ammatillinen osaaminen
Työryhmän (ydinryhmäläisten nimet boldattu) kokoonpano:
Ulla Angervo, Oppijan palvelut
Juho Helminen Vapaa sivistystyö ja kulttuuriryhmien koulutus
Markku Kokkonen, Ammatillinen osaaminen
Kimmo Koskinen, Lukiokoulutus ja taiteen perusopetus
Sanna Laiho, Ammatillinen osaaminen
Tarja Leblay, Vapaa sivistystyö ja kulttuuriryhmien koulutus
Pekka Matikainen, Oppijan palvelut
Satu Meriluoto, Viestintä
Erja Nokkanen, Tietohallinto
Tiina Pärnänen, Oppilaitosten, nuorison ja kulttuurin kansainvälistymispalvelut
Kristian Smedlund, Ruotsinkielinen koulutus ja varhaiskasvatus
Jukka Tulivuori, Lukiokoulutus ja taiteen perusopetus
Riikka Vacker, Ammatillinen osaaminen
Uutena ydinryhmässä mukana 18.1.2018 alkaen
Tomi Ahokas, Ammatillinen osaaminen
Kati Costiander, Perusopetus ja varhaiskasvatus
Annica Moore, Oppijan palvelut (21.3.2018 alkaen)
Yhteistyökumppaneitamme OKM:ssä ovat Jarkko Moilanen, Tero Huttunen ja
Tomi Kytölä. VM:ssä Aleksi Kopponen ja Jouko Salonen. TEM:ssä Mikko
Rantahalme sekä työmarkkinatoriekosysteemin toimijat
Työryhmämme asiantuntijajäsenet
Oppimisen tutkijoita
Marja Kankaanranta Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen
tutkimuslaitos ja Informaatioteknologian tiedekunta
Leena Hiltunen, Jyväskylän yliopisto, Informaatioteknologian
tiedekunta
Minna Lakkala, Helsingin yliopisto
Liisa Ilomäki, Helsingin yliopisto
Pirkko Siklander, Oulun yliopisto
Sanna Brauer, väitöskirjatutkija Lapin yliopisto, OAMK,
ammatillinen opettajankoulutus
Mikko-Jussi Laakso, Oppimisanalytiikan keskus, Turun yliopisto
Opetuksen ja koulutuksen järjestäjien edustajat sekä muut
kehittäjät
Titi Tamminen, Suomen eOppimiskeskus ry,
Tiina Airaksinen, Otavan Opisto
Pasi Silander, Helsingin kaupunki
Jari Kinnula, Otavan Opisto
Timo Rainio, Hermia Group
Tero Toivanen, Kilonpuiston koulu
Jari Välkkynen, Koulutuskeskus Tavastia
Heikki Mäkinen, Amiedu
Mikko Jänis, Koulutuskeskus Salpaus
Hannu Linturi, Metodix
3

4. Oppimisen ekosysteemin
pedagoginen tausta-
ajattelu ja digitalisaation
tuottama lisäarvo
Ekosysteemin pedagoginen tausta-
ajattelu/perusta/lähtökohdat (Liisa
Ilomäki, Pirkko Siklander, Minna
Lakkala)

5. Mitä digitaalisuus merkitsee
oppimisessa? - yksi tapa
jäsentää hyötyjä
https://unfoldlearning.net/
2017/05/17/dimensions-of-
cubic-learning-content/

6. Mitä digitaalisuus merkitsee oppimisessa ja sen tuottama
lisäarvo oppijalle ja oppimiselle
● yksilölliset oppimispolut, personoidut palvelut sekä adaptiiviset sisällöt
● oppimisen läpinäkyväksi tekeminen ja dokumentaatio -> oppimisen edistymisen
seuranta
● mahdollistaa ohjauksen saatavuuden eri ympäristöihin (paikkariippumattomuus)
● jäsenyys asiantuntijaverkkoyhteisöissä ja osallisuus tiedosta
● yhteisöllinen tiedon tuottaminen, jakaminen ja uuden tiedon luominen
vuorovaikutuksessa
● oppimisen “proteesit” ja ajattelun työkalut - syvä oppimisen mahdollistaminen
● motivaatio, elämyksellisyys, kokemuksellisuus ja autenttisuus, esim. simulaatiot,
oppimispelit sekä VR/AR-toteutukset

7. ● koulutus ja osaamisen kehittämisen palvelujen tarjonta ja niihin
hakeutuminen sekä uraohjaus
● koulutuksen ja osaamisen kehittämispalvelujen tarjoaminen ja tuottaminen
valtakunnallisesti ja globaalisti
● aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
● tavoitteellisen oppimisen ja osaamisen kehittämisen suunnittelun ja
seurannan työkalut
● monipuoliset oppimis- ja ohjausympäristöt
● oppimisen edistymisen seurantatyökalut mahdollistavat oikea-aikaisen
ohjauksen ja palautteen (esim. oppimisanalytiikan sovellukset)
● oppimisen arvioinnin laatu
Mitä digitaalisuus merkitsee oppimisessa ja sen tuottama lisäarvo
opetuksen ja koulutuksen järjestäjille sekä opettajalle ja
ohjaajalle

8. Perusteiden
toimeenpanoa tukevat
digitaaliset työkalut
mm. opintopolku.fi
Tutkimus- ja seurantatieto
Osaamistarpeiden
ennakointi (kaikki
koulutusasteet)
Opetussuunnitelmien ja
tutkintojen perusteet ja
muut määräykset
Viranomaiset
Ohjauksen ja
erityisen tuen
henkilöstö
Koulutuksen,
oppimisen ja
osaamisen arviointi
(Karvi ja YTL)
Uraohjaaja
Työpaikka-
ohjaaja
Työnantajat
Opettaja
Varhais-
kasvatuksen
hlöstö
Opinto-ohjaaja
Opetushallituksen rooli oppimisen ekosysteemissä
Työntekijät
Rehtori
Perhe/
Huoltaja
Osaamisen ja
tutkintojen
tunnustaminen ja
vertailu
Opetustoimen henkilöstön
osaamisen kehittäminen
Kokeilu- ja kehittämistoiminta
sekä vähälevikkinen
oppimateriaali

9. Oppijan lähtötilanteen ja osaamisen
kartoittaminen, itsearviointi sekä
mahdollisuuksien arviointi
Digitaaliset oppimateriaalit ja
muut sisällöt
Hakeutumisen palvelut
Ura- ja opinto-ohjauksen sekä erityisen
tuen palvelut
Virkahlö
(KARVI, YTL;
OPH)
Ohjauksen ja
erityisen tuen
hlöstö
Osaamisen arvioinnin
palvelut
Uraohjaaja
Työpaikka-
ohjaaja
Coach
Opettaja
Lastentarhan-
opettaja
Opinto-
ohjaaja
Oppimisen ja osaamisen kehittämisen palvelujen jäsennystä
toimijoineen
Työyhteisö
Rehtori
Perhe/
Huoltaja
Oppimisen ja osaamisen kehittämisen suunnittelun ja
edistymisen seurannan ja palvelut
Digitaaliset oppimisympäristöt sekä
niihin liittyvät osaamisen
kehittämisen palvelut ja sovellukset
Osaamisen osoittamisen sekä
tunnistamisen ja tunnustamisen
palvelut
Lastenhoitaja
Palautepalvelut (oppijalle suunnatut)

10. Esimerkkejä palveluista
- Positiivinen CV eli PCV on laaja-alaisten taitojen ansioluettelo, jonka avulla lapsi
oppii tunnistamaan osaamistaan.
- Osaamisbotti on henkilökohtainen ohjelmistorobotti oman osaamisen
kehittämiseen.
- noodi.me (sovellus tulevaisuuden suunnitteluun, jonka avulla nuori voi löytää
oman polkunsa syöttämällä tietoa tämänhetkisestä osaamisesta ja koulutuksesta
- https://www.kunkoululoppuu.fi/
- osaan.fi Oppija voi arvioida osaamistasi valitsemassasi ammatillisessa
perustutkinnossa, ammattitutkinnossa tai erikoisammattitutkinnossa.
- Tiviittori on verkkopohjainen työkalu digiosaamisen arviointiin.
Oppijan lähtötilanteen ja
osaamisen kartoittaminen,
itsearviointi sekä
mahdollisuuksien arviointi

11. Esimerkkejä palveluista
Opintopolku.fi (yhteishaku ja jatkuva haku)
- Lukio, ammatillinen koulutus, AMK, yliopisto sekä aikuiskoulutus sis.
kansanopistot
Koulutukseen hakeutumisen
palvelut

12. Osaamisen osoittamisen
sekä tunnistaminen ja
tunnustaminen
Nykyisin tunnetuimpia digitaaliset osaamismerkit (open badge standardi 2.0)
Esimerkkejä kehitetyistä osaamismerkkijärjestelmistä
Edu.hel.fi osaamismerkit perustuvat digitalisaatio-ohjelman 2016-2019 tavoitteisiin
http://osaamismerkki.meke.wikispaces.net/oppimisprosessi
Open merkit (Turku)
Osaamismerkit ammatillisen opettajan täydennyskoulutuksessa (oppiminenonline.com)
http://www.oppiminenonline.com/osaamismerkinhakemuslinkit/
Partiolaiselle osaamismerkki on erinomainen keino näyttää partiossa hankittua osaamistaan haluamissaan
verkostoissa. Osaamismerkin yhtenä tarkoituksena auttaa tekemään näkyväksi osaaminen, joka voi olla hankittu
koulu- tai työmaailman ulkopuolella vaikkapa harrastuksissa tai vapaaehtoistyössä – eli nimenomaan partiossa!
Tutustu https://lippukunta.partio.fi/pestien-tuki/osaaminen-partiossa/osaamismerkit
Muuta https://phap.org/digital-badges
Ratkaistava: Kehitettyjen osaamismerkkijärjestelmien tunnustaminen osaksi formaalia koulutusjärjestelmää

13. Esimerkkejä palveluista
- http://ohjaamot.fi/ohjausta-verkossa
- https://www.toimintakykyarvio.fi/ Oppilaanohjauksen ja opetuksen työväline, joka avulla
oppilas gsekä hänen arkeensa osallistuvat tuottavat kuvauksen oppijan vahvuuksista ja tuen
tarpeista hyvinvoinnista ja tulevaisuuden toiveista
- ammatinvalinta.fi Mitä tekisin peruskoulun jälkeen?
- ammattinetti.fi Verkkopalvelu, joka tarjoaa tietoa ammateista ja aloista
- ammattiosaaja.fi Eri ammattien edustajat kertovat omista valinnoistaan ja urapoluistaan. Mieti,
mikä ammatti sinulle sopisi!
- Korkeakoulujen sisäiset urapalvelut
- Ammattiliittojen uraohjauspalvelut
- TE-keskusten uraohjaus
- Tilaajavastuun toimesta kehitteillä rakennusalalle kokonaisvaltainen osaamis- ja
työllistymisratkaisu
Ura- ja opinto-
ohjauksen sekä
erityisen tuen palvelut

14. Esimerkkejä palveluista
- kehitteillä oleva eHOKS digitaalinen oppijalähtöinen palvelu, jonka avulla
luodaan ja ylläpidetään oppijan henkilökohtaista osaamisen
kehittämissuunnitelmaa
- https://www.workseed.fi/
- https://tawasta.fi/ratkaisut/futural-skills (toinen aste)
Huomioita: Puuttuu työkaluja oppimisen suunnitteluun ja seurantaan jotka
tukisivat jatkuvaa oppimista eri elämäntilanteissa.
Oppimisen ja osaamisen
kehittämisen
suunnittelun ja
seurannan työkalut

15. Esimerkkejä palveluista
- nettiperuskoulu http://www.otavanopisto.fi/nettiperuskoulu
- nettilukio http://www.otavanopisto.fi/nettilukio
- avoin ammattiopisto, http://www.avoimetammatillisetopinnot.fi/
- http://www.eamk.fi/fi/etusivu/
- https://www.oppia.fi/
Digitaaliset oppimisympäristöt sekä niihin liittyvät osaamisen
kehittämisen palvelut ja sovellukset

16. Tavoite koota tietoa kehitteillä olevista sekä hyviksi
havaituista digitaalisista oppimateriaaleista ja muista
sisällöistä (sis. erimuotoiset sisällöt mm. pelit, vr/ar)
Esimerkkejä sisällöistä
- avoin perusopetuksen oppikirjasto
- http://www.edustore.fi/
- http://museoliitto.fi/opimuseossa/museoiden-avoimet-
sisallot
- Opetushallituksen tuottamat vähälevikkiset oppimateriaalit
Kiinnostavia kysymyksiä, joihin huomio tiedonkeruussa
Mitä puuttuu? Mille tarvetta?
- taso (noviisi - keskitaso - ekspertti)
- avoin, muokattavissa jne
Digitaaliset oppimateriaalit ja muut sisällöt
Näkökulmia digitaalisiin materiaaleihin
- Kustantajan julkaisema itsenäinen oppimateriaali
- Kustantajan omaan alustaan sidottu oppimateriaali
- Painettuun oppimateriaaliin liittyvä digitaalinen oppimateriaa
- Opettajan tuottama aineisto/oppimateriaali
- Oppijan tuottama aineisto/oppimateriaali
- Järjestöjen, yritysten ja muiden organisaatioiden tuottama
- aineisto/oppimateriaali
- Opetushallituksen tuottama vähälevikkiset oppimateriaalit

17. Palautepalvelut (oppijalle suunnatut)
Esimerkkejä palveluista
- Opetushallinnon vaikuttavuustietopalvelu Arvo, joilla toteutettu kyselyitä:
Ammattikorkeakoulujen valmistumisvaiheen opiskelijapalautekysely (AVOP), avop.fi
Yliopistojen valtakunnallinen opiskelijapalautekysely (Kandipalaute), kandipalaute.fi

18. Osaamisen
arvioinnin palvelut
Esimerkkejä palveluista
- Qridi on suunniteltu vastaamaan perusopetuksen opetussuunnitelman
arviointiosion asettamaan haasteeseen. Qridin avulla oppilas osallistuu
oppimisprosessin kaikkiin vaiheisiin: tavoitteen asetteluun,
toteutukseen ja arviointiin.
- Skills up
Kehitteillä lisää CompLeap -hankkeessa joiltain osin vuoteen 2019
mennessä.

19. Osaamisen
arvioinnin palvelut
Esimerkkejä palveluista
- Qridi on suunniteltu vastaamaan perusopetuksen opetussuunnitelman
arviointiosion asettamaan haasteeseen. Qridin avulla oppilas osallistuu
oppimisprosessin kaikkiin vaiheisiin: tavoitteen asetteluun,
toteutukseen ja arviointiin.
- Skills up
Kehitteillä lisää CompLeap -hankkeessa joiltain osin vuoteen 2019
mennessä.

20. 4. Yhteiskehittäminen
- oppijalla aktiivinen
- opettajan/ohjaajan osaaminen kehittyy
OPPIMISEN JA OSAAMISEN PALVELUJEN KEHITTÄMISEN SYKLI
1.Tutkimus- ja ennakointiedon
hyödyntäminen pedagogisessa
palvelumuotoilussa
MITÄ? Oppimistavoitteet ja osaamistavoitteet
MITEN? Mitä lisäarvoa digitaalisuuus
oppimiseen tutkimustiedon näkökulmasta
2. Kokeilut, joilla tavoitellaan lisäarvoa
oppijalle ja oppimiseen hyödyntäen
digitaalisuutta
3. Palaute-, seuranta- ja arviointitieto
- oppijan käyttäjäkokemukset ja
oppimistulokset
- tutkimus, mitä lisäarvoa oppijalle ja
oppimiseen
Palvelukokonai-
suuden toimivuuden
parantaminen
edellyttää:
- koordinaatiota
- yhteisiä
pelisääntöjä
- avoimia
rajapintoja
- asiakaslähtöistä
ajattelua
- toimivien
käytäntöjen ja
palvelujen
kuvausta, myös
rajapintojen
osalta
Tällä tavoin
varmistetaan laatua,
saavutettavuutta sekä
käytettävyyttä.

21. Ekosysteemin keskeiset tietovarannot
Tietovarannot:
FINNA
Europeana
Linkkiapaja
Open Discovery Space
Discover the Cosmos
OER Commons
Wikidata
YLE oppiminen
Opintopolku.fi
Hyvät käytännöt
http://arjenarkki.fi/
Koski
Varda, varhaiskasvatuksen tietovaranto
Vipunen
Opetuksen/koulutuksen järjestäjän hallintojärjestelmät
Oppimisanalytiikkadata on yrityksillä
Opetuksen/koulutuksen järjestäjän
hallintojärjestelmät
Oppimisanalytiikkadata on yrityksillä

22. Ekosysteemin keskeisiä toimijoita
- oppijat
- varhaiskasvatuksen henkilöstö, opettajat sekä muu ohjaus- ja tukihenkilöstö
- palveluntarjoajat (esim. opetuksen ja koulutuksen järjestäjät, järjestöt, yritykset)
- online oppimisen ja osaamisen kehittämisen palvelutarjonnan aktiivit, esim.
Otavan Opisto
- OKM/OPH ja muut orkestroijat (esim. ministeriöt ja muut julkisen sektorin
toimijat)
- eOppimiskeskus ja Open Knowledge Finland sekä muut yhteisöt ja järjestöt
- CSC on suomalainen tietotekniikan osaamiskeskus, joka tuottaa kansainvälisesti
korkeatasoisia ICT-asiantuntijapalveluita tutkimukselle, koulutukselle, kulttuurille,
julkishallinnolle ja yrityksille, niin että ne voivat menestyä ja tuottaa etua koko
yhteiskunnalle. (CSC:n erityisosaaminen)

23. Ekosysteemin verkostoja
Esimerkkejä verkostoista
Digikilta
Innokas-verkosto
Kiltakouluverkosto
Oppilasagenttitoiminta
Mobiilioppimisen verkosto
Oppimisanalytiikan verkosto
MyData allianssi
eTwinning
Opeverkostot-wiki
xEDU (kiihdyttämö)
Educloud Alliance
MPASSid on luottamusverkosto tarjoten kansallisen kirjautumisratkaisun koulutuksen järjestäjien osoittamalla
tunnuksella kaikkeen käytettävään digitaaliseen materiaaliin ja palveluihin. Jäseninä nyt noin 30 opetuksen
järjestäjää ja koko ajan tulee lisää. Lisäksi yrityksiä, joiden palvelut ja materiaalit ovat MPASSid yhteensopivia
(Sanoma, Otava, Edita yms lukuisi muita) https://mpass.fi

24. Säädökset ja sopimukset, joita
ekosysteemissä sovelletaan
Noudatetaan erityisesti seuraavaa lainsäädäntöä:
Laki opiskelijavalintarekisteristä ja ylioppilastutkintorekisteristä (1058/19
Henkilötietolaki (HetiL, 523/1999),
EU:n yleinen tietosuoja-asetus (GDPR) 25.5.2018
Laki viranomaisten toiminnan julkisuudesta (621/1999),
Laki Opetushallituksesta (182/1991),
Varhaiskasvatuslaki (36/1973)
Perusopetuslaki (628/1998)
· Laki ammatillisesta koulutuksesta (531/2017),
· Lukiolaki (629/1998),
Valtioneuvoston asetus ammatillisen koulutuksen, lukiokoulutuksen ja perusopetuksen
jälkeisen valmistavan koulutuksen hakumenettelystä (294/2014);
·Yliopistolaki (558/2009),
Ammattikorkeakoululaki (351/2003),
Valtioneuvoston asetus korkeakoulujen yhteishausta (293/2014)
Uusi vakalakiesitys (voimaan 1.8.2018 lähtien?)

25. Arvolupaus
Jokainen kasvaa ja oppii jatkuvasti;
mahdollisuuksia avaavien,
personoitujen palveluiden avulla
voimme tehdä unelmistamme totta.