Osuvat taidot - valtakunnallinen osaamismerkistö - ja kriteeritSanna Brauer
DIGIOSAAMINEN KANSALAISTAITONA JA TYÖELÄMÄSSÄ TARVITTAVANA OSAAMISENA -TYÖPAJA
Työelämän muutos on jatkuvaa - millaista ammatillista osaamista koulutuksen tulisi tuottaa?
Digiosaamisen merkitys kasvaa, mutta miten sanoitamme sen osaamis- ja ammattitaitovaatimuksiksi?
Mitä muutos tarkoittaa turvallisuuden, työelämän perustaitojen, hyvinvoinnin ja eri alojen näkökulmasta?
Opetushallitus, Osuvat taidot -hanke ja Työelämä ja teknologia -hanke järjestävät yhteistyössä työpajan 14.1.2020.
Osuvat taidot - valtakunnallinen osaamismerkistö - ja kriteeritSanna Brauer
DIGIOSAAMINEN KANSALAISTAITONA JA TYÖELÄMÄSSÄ TARVITTAVANA OSAAMISENA -TYÖPAJA
Työelämän muutos on jatkuvaa - millaista ammatillista osaamista koulutuksen tulisi tuottaa?
Digiosaamisen merkitys kasvaa, mutta miten sanoitamme sen osaamis- ja ammattitaitovaatimuksiksi?
Mitä muutos tarkoittaa turvallisuuden, työelämän perustaitojen, hyvinvoinnin ja eri alojen näkökulmasta?
Opetushallitus, Osuvat taidot -hanke ja Työelämä ja teknologia -hanke järjestävät yhteistyössä työpajan 14.1.2020.
Olin luennoimassa digianalytiikan kytkemisestä markkinoinnin strategiseen päätöksentekoon Turun kauppakorkeakoululla 31.3.2017.
Digianalytiikka on kehittynyt viimeisen kahden vuosikymmenen aikana yksinkertaisesta klikkien seurannasta yhä kompleksisempiin kampanja-analyyseihin ja markkinointiviestinnän vaikuttavuuden mittaamiseen. Nopea teknologinen kehitys on kuitenkin jättänyt varjoonsa digianalytiikan strategisen merkityksen niin liikkeenjohdon kuin akateemisen tutkimuksen keskuudessa. Tämä on johtanut tilanteeseen, jossa digianalytiikan tekninen toteutus tunnetaan verrattain hyvin, mutta sen käytännön hyödyt ja käyttötarkoitukset ovat jääneet vähäiselle huomiolle.
Digianalytiikkaa ei tulisi nähdä pelkkänä markkinointikampanjan seurantatyökaluna; oikeissa käsissä se voi tuottaa kallisarvoisia oivalluksia strategisen markkinoinnin päätöksenteon tueksi. Digianalytiikan avulla voidaan tuottaa uudenlaista tietämystä yrityksen asiakkaista, kilpailijoista ja markkinoista. Tämän potentiaalin hyödyntämiseksi yritysten on panostettava organisatoristen rakenteiden ja prosessien joustavuuteen, tarkoituksenmukaiseen henkilöstön koulutukseen, toimivan datahallintatyökalun kehittämiseen sekä digianalytiikan kehittämisen sitomiseen osaksi yrityksen strategiaa.
Taikoja-koordinaatiohankkeen webinaarissa 19.5.2017 pidetty esitys. Webinaari oli tarkoitettu kaikille ICT-perustaitojen oppimisesta ja kouluttamisesta kiinnostuneille.
Makupaloja TrendIT-tutkimushankkeen trendiraportista. TrendIT on hanke, jonka teemoja ovat ihminen teknologian käyttäjänä, teknologian rooli työssä ja tietotyön tulevaisuus. Trendien analysoinnin lisäksi teemme etnografista ja kvantitatiivista tutkimusta. Hankkeessa on mukana laaja kumppaniverkosto, joka kokoontuu säännöllisesti pähkäilemään tuloksia yhdessä.
Big datan ja analytiikkamaailman käsitteiden läpikäyminenJari Jussila
Big datan ja analytiikkamaailman käsitteiden läpikäyminen. Kooste esityksestä 12.3.2014 Edutech Big Data ja data-analytiikka liiketoiminnan kehittämisessä,
Moduuli 1: Big Data nyt ja tulevaisuudessa.
Olin luennoimassa digianalytiikan kytkemisestä markkinoinnin strategiseen päätöksentekoon Turun kauppakorkeakoululla 31.3.2017.
Digianalytiikka on kehittynyt viimeisen kahden vuosikymmenen aikana yksinkertaisesta klikkien seurannasta yhä kompleksisempiin kampanja-analyyseihin ja markkinointiviestinnän vaikuttavuuden mittaamiseen. Nopea teknologinen kehitys on kuitenkin jättänyt varjoonsa digianalytiikan strategisen merkityksen niin liikkeenjohdon kuin akateemisen tutkimuksen keskuudessa. Tämä on johtanut tilanteeseen, jossa digianalytiikan tekninen toteutus tunnetaan verrattain hyvin, mutta sen käytännön hyödyt ja käyttötarkoitukset ovat jääneet vähäiselle huomiolle.
Digianalytiikkaa ei tulisi nähdä pelkkänä markkinointikampanjan seurantatyökaluna; oikeissa käsissä se voi tuottaa kallisarvoisia oivalluksia strategisen markkinoinnin päätöksenteon tueksi. Digianalytiikan avulla voidaan tuottaa uudenlaista tietämystä yrityksen asiakkaista, kilpailijoista ja markkinoista. Tämän potentiaalin hyödyntämiseksi yritysten on panostettava organisatoristen rakenteiden ja prosessien joustavuuteen, tarkoituksenmukaiseen henkilöstön koulutukseen, toimivan datahallintatyökalun kehittämiseen sekä digianalytiikan kehittämisen sitomiseen osaksi yrityksen strategiaa.
Taikoja-koordinaatiohankkeen webinaarissa 19.5.2017 pidetty esitys. Webinaari oli tarkoitettu kaikille ICT-perustaitojen oppimisesta ja kouluttamisesta kiinnostuneille.
Makupaloja TrendIT-tutkimushankkeen trendiraportista. TrendIT on hanke, jonka teemoja ovat ihminen teknologian käyttäjänä, teknologian rooli työssä ja tietotyön tulevaisuus. Trendien analysoinnin lisäksi teemme etnografista ja kvantitatiivista tutkimusta. Hankkeessa on mukana laaja kumppaniverkosto, joka kokoontuu säännöllisesti pähkäilemään tuloksia yhdessä.
Big datan ja analytiikkamaailman käsitteiden läpikäyminenJari Jussila
Big datan ja analytiikkamaailman käsitteiden läpikäyminen. Kooste esityksestä 12.3.2014 Edutech Big Data ja data-analytiikka liiketoiminnan kehittämisessä,
Moduuli 1: Big Data nyt ja tulevaisuudessa.
1. KT, AmO Sanna Brauer
Oamk, Ammatillinen opettajakorkeakoulu
Oulun yliopisto, Kasvatustieteiden tiedekunta,
Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö LET
Osaamismerkit tietotekniikkaa soveltavien
ongelmanratkaisutaitojen
varmistamisessa
AMK- ja ammatillisen koulutuksen tutkimuspäivät 2019
3. Asiointi ja
viestintä
Turvallinen
toiminta
Laitteiden
käyttö ja
hallinta
Tiedon-
haku ja
-arviointi
Sovellusten
käyttö ja
hallinta
Sisältöjen
tuottaminen
ja tekijän-
oikeudet
Yhteistyö
Digitaalinen
minä
Oman työn
organisointi
Luova
ongelman-
ratkaisu
Kansallinen
Open Badge
-osaamismerkistö
tietotekniikkaa
soveltavien
ongelmaratkaisu-
taitojen kehittämiseen
Kuva: Tiina Rusanen, Oamk
4. The aim of the project is to develop a nationwide open badge constellation,
which enables the verification of adults’ problem solving skills in technology-
rich environments (PIAAC) by identifying and recognising competences
acquired outside the formal education system, at different levels of education,
and in transition phases of the education structure. In addition, the project
provides a requirement framework of competence (determining the
composition of objectives, core contents and assessment criteria) for securing
IT-related problem-solving skills in formal and non-formal education.
TAVOITTEET
Hankkeen tavoitteena on kehittää valtakunnallisesti
hyödynnettävä Open Badge- osaamismerkkijärjestelmä,
joka mahdollistaa aikuisten tiedon käsittelyn ja
hallinnan perustaitojen ja tietotekniikkaa soveltavien
ongelmanratkaisutaitojen (PIAAC) varmistamisen
tunnistamalla ja tunnustamalla osaamista formaalin
koulujärjestelmän ulkopuolella, eri kouluasteilla ja
siirryttäessä koulutusmuodosta toiseen.
Lisäksi hankkeessa tuotetaan osaamisperusteet
tietotekniikkaa soveltavien ongelmanratkaisutaitojen
varmistamiseen muussa kuin tutkintotavoitteisessa
koulutuksessa.
5. Verkosto
Hankkeen partnerit
1. Oulun ammattikorkeakoulu Oy
2. Hämeen ammattikorkeakoulu Oy
3. TIEKE Tietoyhteiskunnan kehittämiskeskus ry
4. Suomen eOppimiskeskus ry
5. Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia
6. Kiipulasäätiö / Kiipulan ammattiopisto
7. Koulutuskeskus Salpaus-kuntayhtymä
8. Luksia, Länsi-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä
9. Oulun seudun koulutuskuntayhtymä/
Oulun seudun ammattiopisto
10.Seinäjoen koulutuskuntayhtymä Sedu
11.Opintotoiminnan Keskusliitto / Opintokeskus Sivis
6. 9.11.19Etunimi Sukunimi2
Asiointi ja
viestintä
Turvallinen
toiminta
Laitteiden
käyttö ja
hallinta
Tiedon
haku ja
arviointi
Perusosaaja / T1 - Koontimerkki
Tämän merkin saaja osaa käyttää digitaalisia laitteita ja palveluita turvallisesti
viestinnässä ja asioinnissa sekä etsiä tietoa digitaalisissa ympäristöissä ja
arvioida tiedon luotettavuutta.
Tämän Perusosaaja-
koontimerkin ja T1-
tason saavuttaa
kerättyään neljä
osaamismerkkiä.
PERUSOSAAJA
Kuva: Tiina Rusanen, Oamk
7. 9.11.19Etunimi Sukunimi6
Tiedon
haku ja
arviointi
Merkin saaja osaa etsiä tietoa digitaalisissa ympäristöissä ja arvioida tiedon
luotettavuutta.
OSAAMISTAVOITTEET
Merkin saaja osaa:
- etsiä tietoa digitaalisissa ympäristöissä (hakusanat, -koneet)
- hakea eri muotoista tietoa (teksti, kuva, video)
- arvioida digitaalisen sisällön luotettavuutta
- huomioida, miten tekijänoikeudet liittyvät tietoon ja tiedon jakamiseen
OSAAMISEN OSOITTAMINEN
1. Selvitä Tieken toiminnanjohtajan nimi ja kirjoita vastaus tekstikenttään
2. Etsi tulostimen kuva ja jaa linkki kuvaan
3. Etsi suomenkielinen ohjevideo itseäsi kiinnostavasta aiheesta, jaa linkki
videoon ja kerro miksi pidät videota luotettavana. Muista netiketti videota
valitessasi.
4. Oikein / väärin –kysymys: Löydät internetistä paljon tietoa ja erilaisia
materiaaleja. Saatko kopioida toisen tekemää omaan työhösi ilman lupaa?
Kyllä, ei
Kuva: Tiina Rusanen, Oamk
9. Digitaaliset osaamismerkit arvioinnin
menetelmänä Problem-solving case 2
-opintojaksolla
•Yksi?äisen oppijan suori?eisiin perustuvat arvioinEmallit eivät sovellu suoraan
yhteisölliseen Eedonrakenteluun ja verko?uneissa, sosiaalisissa yhteisöissä
oppimiseen (VarEainen, 2015).
•Tulevaisuudessa digitaaliset osaamismerkit voivat olla vaiku?ava kriteeriperusteinen
oppimisratkaisu, joka sitoo yhteen erilaiset oppimisyhteisöt ja vaihtoehtoiset tavat
hankkia osaamista (Knight & Casilli, 2012).
•Digitaaliset osaamismerkit tekevät osaamisen näkyväksi.
•Osaamismerkit kuvaavat osaamista todistuksia laajemmin, ollen hyödyksi esim.
rekrytoinEElanteissa. Merkkejä voi jakaa myös online-ympäristöissä esim.
LinkedInissä.
•Pedagoginen malli tukee yhteisöllistä ja itsesäätöistä oppimista.
•Julkinen tunnustus kannustaa käy?ämään omaa osaamista, näkemään uusia
mahdollisuuksia ja kasvamaan asiantunEjana (AHOT korkeakouluissa -hanke, 2013).
Miksi osaamismerkit?
10. Osaamismerkein ohjautuva oppiminen =
Digital Open Badge-Driven Learning
!
Osaamisperusteinen oppimisprosessi, johon kuuluu osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen osaamismerkkijärjestelmän avulla sekä oppimisen mahdollistavat
oppimateriaalit, ohjaus ja vertaistuki. !
Brauer, S. (2019). Digital Open Badge-Driven Learning – Competence-based Professional Development for Vocational
Teachers (doctoral dissertation). Acta Universitatis Lapponiensis 380. !
!
17. Chips For Game Skills -project focuses on identifying the
needs of the game industry and develop the education on
the basis of them. The goal is to create a common evaluation
criteria – a digital open badge system – which clarifies the
definition and understanding of the learning objectives in the
games industry.