Dokumen ini membahas filsafat pendidikan eksistensialisme, yang menekankan pemahaman pendidikan sebagai refleksi dari konsep-konsep filosofis yang lebih luas dan mengintegrasikan aspek-aspek pengalaman manusia. Eksistensialisme berfokus pada kebebasan individu dalam proses pembelajaran dan menekankan pentingnya pengalaman subjektif serta makna yang ditemukan oleh peserta didik. Tujuan pendidikan adalah untuk mendorong pengembangan diri dan kebebasan dalam memilih tindakan, sementara peran guru adalah membimbing siswa untuk menemukan makna hidup mereka sendiri.

1. FILSAFAT PENDIDIKAN
EKSISTENSIALISME
OLEH:
ELCE PURWANDARI

2. PENDAHULUAN
 Filsafat pendidikan berusaha memahami
pendidikan dalam keseluruhan, menafsirkannya
dengan konsep-konsep umum, yang akan
membimbing kita dalam memilih tujuan dan
kebijakan pendidikan. Dengan cara yang sama
filsafat mengkoordinasi hasil-hasil penemuan
sains yang berlainan dan berbeda-beda, maka
filsafat pendidikan menafsirkan penemuanpenemuan tersebut berkaitan dengan
pendidikan.

3. Lanjutan
 Terdapat beberapa mazhab filsafat
pendidikan , salah satu mazhab filsafat
pendidikan adalah EKSISTENSIALISME.
 Bagaimanakah tinjauan pendidikan dalam
perspektif filsafat Eksistensialisme?

4. Definisi Filsafat
 Secara etimologis kata filsafat dapat diartikan
sebagai cinta atau kecenderungan akan
kebijaksanaan, atau cinta secara mendalam akan
kebijaksanaan atau cinta sedalam-dalamnya
akan kearifan atau cinta secara sungguhsungguh terhadap pandangan, kebenaran (love
of wisdom or love of the vision or truth)
 secara terminologis filsafat dapat diartikan
sebagai ilmu yang mempelajari dengan
sungguh-sungguh hakikat kebenaran segala
sesuatu

5. Filsafat Pendidikan
 Filsafat pendidikan menurut Al-Syaibany
(dalam Sadulloh, 2011: 71) adalah:
“Pelaksanaan pandangan falsafah dan kaidah
falsafah dalam bidang pendidikan. Filsafat itu
mencerminkan satu segi dari segi pelaksanaan
falsafah umum dan menitikberatkan kepada
pelaksanaan prinsip-prinsip dan kepercayaankepercayaan yang menjadi dasar dari falsafah
umum dalam menyelesaikan masalahmasalah pendidikan secara praktis”

6. Lanjutan
 Kneller (dalam Sadulloh, 2011: 72), filsafat
pendidikan merupakan aplikasi filsafat dalam
lapangan pendidikan.Seperti halnya filsafat, filsafat
pendidikan dapat dikatakan
spekulatif, preskiptif, dan analitik.
 Berdasarkan definisi diatas dapat disimpulkan
bahwa filsafat pendidikan adalah terapan dari
filsafat umum yang dilaksanakan dalam pandangan
dan kaidah bidang pendidikan yang berusaha
membangun teori-teori hakikat
manusia, masyarakat, dan dunia, menentukan
tujuan-tujuan yang harus dicapai dalam lapangan
pendidikan.

7. Eksistensialisme
 Secara Etimologis Eksistensialisme berasal
dari kata eksistensi yang berarti berdiri
dengan keluar dari diri sendiri.
 Secara umum, eksistensialisme menekankan
pilihan kreatif, subyektivitas pengalaman
manusia, dan tindakan kongkret dari
keberadaan manusia atas setiap skema
rasional untuk hakikat manusia atau realitas.

8. Realitas
 Eksistensialisme berpandangan bahwa
realitas adalah kenyataan hidup itu sendiri.
Untuk menggambarkan realitas, kita harus
melihat apa yang ada dalam diri kita sendiri.
 Bagi eksistensialisme, benda-benda
materi, alam fisik, dunia yang berada di luar
manusia tidak akan bermakna atau tidak
memiliki tujuan apa-apa kalau terpisah dari
manusia. Jadi, dunia ini bermakna karena
manusia.

9. Pengetahuan
 Pengetahuan manusia tergantung pada
pemahamannya tentang realitas, tergantung
pada interpretasi manusia terhadap realitas.
Pengetahuan yang diberikan di sekolah
bukan sebagai alat untuk memperoleh
pekerjaan atau karir anak, melainkan untuk
dapat dijadikan alat perkembangan dan alat
pemenuhan diri.

10. Nilai
 Pemahaman eksistensialisme terhadap nilai
menekankan kebebasan dalam tindakan.
Kebebasan bukan tujuan atau suatu cita-cita
dalam dirinya sendiri, melainkan merupakan
suatu potensi untuk suatu tindakan. Manusia
memiliki kebebasan untuk memilih, namun
menentukan pilihan-pilihan di antara pilihanpilihan yang terbaik adalah yang paling sukar.

11. Pendidikan
 Tujuan Pendidikan
Pendidikan hanya dilakukan manusia, dan
memiliki tujuan mendorong individu mampu
mengembangkan semua potensi untuk
pemenuhan diri. Memberi bekal pengalaman
yang luas dan komprehensif dalam semua
bentuk kehidupan.
 Kurikulum
kurikulum yang memberikan para peserta didik
kebebasan individual yang luas.

12. Lanjutan
 Proses Belajar Mengajar
proses belajar mengajar, pengetahuan tidak
dilimpahkan, melainkan ditawarkan ”Dialog”. Dan
metode yang dipakai harus merujuk pada cara untuk
mencapai kebahagiaan dan karakter yang baik.
 Peranan Guru
Guru harus memberi kebebasan peserta didik
memilih dan memberi pengalaman yang akan
menemukan makna dari kehidupan mereka
sendiri, namun guru pun harus mampu
membimbing dan mengarahkan peserta didik
dengan seksama.

13. Potret Guru Eksistensialis
 Guru yang menganut paham eksistensialisme
menginginkan para siswanya bereaksi secara
kritis dan skeptis pada apa yang ia ajarkan pada
mereka. Ia juga mendorong mereka untuk
berpikir secara mendalam dan berani mengenai
makna kehidupan, kecantikan, cinta, dan
kematian. Ia menilai keefektifannya dengan
tataran dimana para siswa mampu dan mau
menjadi lebih tahu tentang pilihan-pilihan yang
terbuka bagi mereka. Misalnya, memberi tugastugas menulis yang mendorong para siswa untuk
melihat ke dalam agar dapat mengembangkan
pengetahuan diri yang lebih besar.

14. SEKIAN