This document outlines a project for a Spiritualist Center involving a lesson on obedience for children. The lesson will include watching a video about a bunny, dramatizing the story "Snowflake the White Bunny" using figurines, and discussing obedience. Children will then make bunny masks. The story is about a white bunny named Snowflake who doesn't listen to his mother and sneaks out at night with his friend, ending up in danger in a lake before being saved by a dog.
Lista Unitária de Ordenação Final Horário nº 29- Grupo de recrutamento de cód...Pedro França
1) A lista apresenta a classificação final de candidatos a uma vaga de recrutamento, com base em critérios de avaliação como graduação profissional, experiência profissional, formação e desempenho.
2) A candidata Andreia Leite Ribas de Avelar ficou em primeiro lugar, com uma classificação final de 20.815.
3) Alguns candidatos não completaram o procedimento concursal por não terem enviado a tempo os elementos necessários para a avaliação curricular.
This document outlines a project for a Spiritualist Center involving a lesson on obedience for children. The lesson will include watching a video about a bunny, dramatizing the story "Snowflake the White Bunny" using figurines, and discussing obedience. Children will then make bunny masks. The story is about a white bunny named Snowflake who doesn't listen to his mother and sneaks out at night with his friend, ending up in danger in a lake before being saved by a dog.
Lista Unitária de Ordenação Final Horário nº 29- Grupo de recrutamento de cód...Pedro França
1) A lista apresenta a classificação final de candidatos a uma vaga de recrutamento, com base em critérios de avaliação como graduação profissional, experiência profissional, formação e desempenho.
2) A candidata Andreia Leite Ribas de Avelar ficou em primeiro lugar, com uma classificação final de 20.815.
3) Alguns candidatos não completaram o procedimento concursal por não terem enviado a tempo os elementos necessários para a avaliação curricular.
This document discusses how the recruiting agency finds the right candidate by listening closely to understand the client's specific needs and long-term goals. They look beyond resumes to learn what motivates candidates and their career goals to better match them to opportunities. Successful teams are created by adding the right blend of skilled employees that fit both current needs and future growth goals. The agency carefully screens candidates multiple times before interviews to save clients' time and ensure effective meetings.
Using Twitter for business - a presentation given to Chamber members in Folkestone on Thursday 14th May 2009 - shared with my Twitter friends - thanks for all your help
The document discusses the history and development of artificial intelligence over the past several decades. It outlines milestones in AI such as the creation of expert systems in the 1980s and advances in machine learning and deep learning since 2010 that have enabled intelligent assistants, self-driving cars, and other applications. The document suggests AI will continue to progress and have widespread societal impacts.
Jane Chyun Vocab The True Confession Of Charlotte Doylejane940325
This document contains definitions for 20 vocabulary words: adversity, brawny, congenial, decorum, docile, quell, reprieve, slanderous, transpire, vigilant, ardent, somber, ambition, eminent, intoxicating, commendation, intone, impression, obligation, and succumbing. Each definition is 1-2 sentences and provides the meaning of the word.
This document discusses the early development of gel electrophoresis techniques by Arne Tiselius in 1937 for separating and analyzing proteins and nucleic acids. It introduces the use of agar and polyacrylamide gels as well as agarose gels for electrophoretic separation and describes obtaining results from gel electrophoresis experiments.
Implementing a diversity program provides benefits like improved branding through positive internal and external public relations, as well as helping a company organize its human capital. While there are costs to establishing a diversity program, it can provide a return on investment through increased reputation and productivity over time.
The priest king of MohenjoDaro was a serial killer who enjoyed drowning his victims in his large bath. Though insane, the townspeople liked him until he grew to dislike them and invented torturous games. The people eventually grew angry with the priest king and went to war with him before a peace treaty was signed. After the priest king's death, the townspeople erected a statue of him.
Part of the "Social Media 101" series I do before each Phoenix Social Media Club meeting, aimed at those new to the world of social media.
Compromised social media accounts happen. All too often. And it's usually because you did something dumb with your password. So here are some tips on how not to do that.
CompuVault is a data recovery company focused on helping managed service providers (MSPs) build recurring revenue through offering data backup and recovery services. They provide MSPs with local backup appliances, competitive pricing, and training to effectively sell the services. CompuVault's goal is to sign up 120 new MSP partners in the next 12 months to expand their currently small customer base of under 200 end users and 9TB of stored data. Their main differentiation from competitors is providing recovery value through local appliances rather than just selling backup as a commodity.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan tujuan penelitian pasar (market research), tahapannya, jenis-jenisnya (kuantitatif dan kualitatif), cara pengumpulan datanya seperti kuisioner dan sampling, serta pengolahan datanya. Market research bertujuan untuk mengetahui kondisi pasar dengan melakukan penelitian guna mendapatkan informasi tentang preferensi konsumen, produksi, konsumsi, dan pengetahuan masyarakat terhadap
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
3. L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT TOT L’ALUMNAT ÉS DIFERENT Molt Ràpid Amb dificultats Lent Físiques Sensorials Emocionals Cognitives A LES NOSTRES AULES APRENEM MINUSVALIES Poc
4.
5.
6. Intel.ligències Estils i ritmes Interessos Cultures Situació social Diversitat TOTS SOM DIVERSOS La diversitat és una qualitat intrínseca de l’ésser humà.
10. COGNICIÓ EMOCIÓ És necessari que es treballin els continguts (història, llengua, matemàtiques,….) juntament amb les emocions ( reconèixer allò que senten vers als demés, a l’entorn, enfrontar-se als problemes, conflictes, a les penes, …) L’emoció i la cognició treballen juntes
11. E S Q U E R R E H. dret Raó Mates Llenguatge Lògica Creativitat Emocions Intuició Imaginació Art H. esquerre D R E T
12.
13.
14. Percentatges de retenció - mètode d’aprenentatge ( National Training Labs., Bethel, Maine) Aprenentatge escola activa “Aprenem fent” “ Escolto i oblido, veig i crec, faig i comprenc ” ( Confucio) Grups de discussió Demostrant Audiovisual Llegint Escoltant 95 % Ensenyant i avaluant mútuament 90 % Ensenyant mútuament 75 % Fent 50 % 30 % 20 % 10 % 5 %
15. Estils d’aprenentatge. AtencióDiversitat Ritme Coneixements previs Input/ output preferències Autonomia Persistència/esforç Agrupament Habilitats d’aprenentatge Modalitat d’interacció A P R E N E N T A T G E
16. L’escola inclusiva L’única manera de fer possible aules inclusives , en las quals puguin aprendre junts tots els alumnes encara que siguin molt diferents , és estructurar-hi l’aprenentatge de forma cooperativa Pere Pujolàs (2008)
17. MARC TEÒRIC 4 pilars de J. Delors Intel·ligències Múltiples Competències bàsiques Pràctica reflexiva
18. Les finalitats de l’educació obligatòria Tinguin coneixement sobre el món Disposin de les eines per comprendre’l Puguin habitar-lo i millorar-lo Delors, 1999 SABER SABER FER SABER SER I ESTAR SABER CONVIURE educar persones que
19.
20. H. Gardner va oferir al món el resultat de la seva investigació sobre la psicobiologia de l`ésser humà Currículum escolar Model per a ser utiltzat a les aules NO VA DISSENYAR UN NOU: Crear i desenvolupar la teoria de les IM
21. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? COM ÉS? MÚLTIPLE ORGÀNICA RESOLDRE, GENERAR, CREAR La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural.
22.
23.
24. MUSICAL LOGICOMATEMÀTICA LINGÜÍSTICA VISUALESPACIAL INTRAPERSONAL CINESTÈSICACORPORAL INTERPERSONAL NATURALISTA VUIT INTEL·LIGÈNCIES Sensibilitat especial pel llenguatge parlat i escrit Capacitat de produir i apreciar ritmes, tons, timbres… Capacitat de reconèixer i manipular espais. Sensibilitat als patrons lògics o numèrics. Capacitat de controlar els moviments corporals i de manipular objectes amb habilitat . Capacitat d’identificació del llenguatge natural. Capacitat d’autoestima i automotivació. Capacitat de percebre i comprendre als altres
25.
26.
27. Les I.M. al sistema educatiu. Howard Gardner Ref: Àlex Sala
28.
29. Perfils IM Ambient IM a l’aula Com explicar IM a l’alumnat TREBALLEM AMB IM ?
30. PERFILS IM QÜESTIONARIS OBSERVACIONS D’AULA VALORACIONS, OPINIONS AUTOAVALUACIONS METACOGNICIÓ (CONSCIÈNCIA DE COM S’APRÈN) CONDUCTES DISRUPTIVES FAMILIES www.eduquem.net http://proyectohelado.com.ar/test/inteligencias www.literacyworks.org/mi On trobar qüestionaris?
31. Ambient IM a l’aula Canviem la mirada Decorem IM Expliquem-ho a l’alumnat Tothom és intel·ligent Cadascú té una combinació pròpia de intel·ligències que va evolucionant
34. Utilitzaré els meus coneixements sobre les IM per fer sorgir talents i augmentar l’autoestima de l’alumnat Encoratjaré l’alumnat a reflexionar sobre el propi procés d’aprenentatge
35. L’aula un espai viu Tinc capacitats Les mostro Les valoren Tinc un lloc (Ref.A. Múñoz)
36. Què entenem per competència? PARAULA CLAU Contingut Habilitat Actitud Estratègies Autoestima ........
37. Factors que intervenen en l’aprenentatge ACTITUDS HABILITATS CONTINGUTS INTEL·LECTIVES PROCEDIMENTALS Capacitats mentals: depenen de les IM Capacitats per actuar i fer Afectivitat Motivació Interès Conceptes a aprendre SER PENSAR FER SABER COMPETÈNCIA APRENENTATGE SOCIALS Empatia, assertivitat
41. “ Capacitat d’actuar eficaçment en situacions diverses, complexes i imprevisibles, es recolza en coneixements i també en valors , habilitats, experiència…” PROCESSOS COGNITIUS PROCESSOS EMOCIONALS
42. No puc… no en sé ni en sabré mai… no sóc capaç de resoldre-ho… IMPEDIMENT PER ASSOLIR UNA COMPETÈNCIA No entenc res,… no sé com fer-ho, no sóc capaç de acabar-ho …
43.
44. COMPETÈNCIES BÀSIQUES Per aconseguir-ho és clau l'organització del centre i/o aules Organització del professorat Participació de l'alumnat Procés d'aprenentatge de l’alumnat Treball individual Treball cooperatiu Ús de determinades metodologies Recursos didàctics
45. EXEMPLES A L'AULA HABILITATS S I N T E T I T Z A R PROCEDIMENTS Fer esquemes Subratllar Quadres sinòptics Mapes mentals
46. IM i CCBB L’escola ha de despertar i ampliar intel·ligències i alhora és necessari desenvolupar competències. S’han de treballar els dos conceptes. Harmonitzar i coordinar les IM i la necessitat de ser competent (Transformar la informació en coneixement) No neixem amb CCBB Necessitat desenvolupar Necessàries per “esmolar les IM Les tenim totes Neixem amb IM Necessitem despertar-les Són eines Sistemes neuronals La maquineta fa punta als colors per pintar millor COMPETÈNCIES INTEL·LIGÈNCIES
47. Una activitat a l’aula que m’agrada explicar i que va tenir èxit
49. PRÀCTICA REFLEXIVA La pràctica reflexiva és una metodologia de formació que té com a elements principals de partida les experiències de cada docent en el seu context i la reflexió sobre la pròpia pràctica. Parteix, per tant, de la persona i no pas del saber teòric i que té en compte l’experiència personal i professional per a l’actualització i la millora de la tasca docent. 1. AUTOANÀLISI. Què sento? Què faig? Per què? 2. CONTRAST. Què m’aporten les miradesdels altres? (emocions, vivències …) ttt = altres membres TTT = Bones pràctiques, experts. 3. REDESCRIPCIÓ DE LA PRÀCTICA. Comparant l’abans amb l’ara. Què sento? Canvio? Per què?