1. «ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ- ΕΦΑΡΜΟΓΗ
ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ»
ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΤΖΟΥΜΑ ΜΑΡΙΑ – U144N1268
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΔΡ. ΜΑΡΙΑ ΣΟΛΩΜΟΥ
ΘΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2015
«ΕΚΠΑΙΔΕΥΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ»
ΜΑΘΗΜΑ: EDUC-556 DL Διαδικτυακή και Μικτή Μάθηση

2. ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ
 Εφαρμογή μικτής μάθησης στην Δευτεροβάθμια
Εκπαίδευση στο Γυμνάσιο

3. 1. Περιγραφή περίπτωσης
 Διδασκαλία στο μάθημα: Φυσική
 Κεφάλαιο: Ηλεκτρισμός
 Παράγραφος: Ηλεκτρικό κύκλωμα
 Τάξη: Γ Γυμνασίου
Σκοπός του μαθήματος: Άρση παρανοήσεων των
μαθητών σχετικά με το ηλεκτρικό κύκλωμα και η
αντικατάστασή τους με την επιστημονική γνώση

4. Παρανοήσεις των μαθητών σε σχέση με το
ηλεκτρικό κύκλωμα-Εννοιολογικά μοντέλα
περισσότερο ρεύμα Λιγότερο ρεύμα
1.Για να ανάψει η λάμπα αρκεί ένας
αγωγός να ενώσει τον ένα πόλο
της μπαταρίας με την λάμπα.
2.Για να ανάψει η λάμπα ένα ρεύμα
ξεκινά από τον έναν πόλο της
μπαταρίας και ένα από τον άλλο και
συγκρούονται στην λάμπα.
3.Το ηλεκτρικό ρεύμα φτάνει στην
λάμπα και καταναλώνεται ένα
μέρος του εκεί.
4. Το ηλεκτρικό ρεύμα ρέει με μία
σταθερή φορά στο κύκλωμα και
διατηρείται.
ΟΡΘΟ

5. Γιατί μικτή μάθηση?
Εξοικονόμηση
χρόνου στην
τάξη
Ανάλογη
σχεδίαση του
επόμενου
μαθήματος
Μάθηση =
Διασκέδαση
Τόνωση του
ενδιαφέροντος
του μαθητή
Ανατροφοδότηση
διδάσκοντος
Επανάληψη
πειραμάτων
στο moodle

6. 2. Περιγραφή εφαρμογής μικτής μάθησης που
χρησιμοποιήθηκε (intervension)
 Χρήση Συστήματος Διαχείρισης Μάθησης mοodle
 Χρήση voki
 Χρήση forum για επικοινωνία, συζήτηση, απορίες
 Χρήση προσομοιώσεων Φυσικής
 Δημιουργία διαδικτυακών ασκήσεων/
δραστηριοτήτων με το λογισμικό Hot potatoes

8. Εφαρμογή στην πράξη
 Διδασκαλία πρόσωπο με πρόσωπο στην τάξη.
Καταγραφή ιδεών των μαθητών για τα κυκλώματα.
Διατύπωση υποθέσεων από τους μαθητές για το
ηλεκτρικό ρεύμα.
 Αυτόνομη εργασία. Μελέτη από τους μαθητές στο
σπίτι. Χρήση του moodle. Παρακολούθηση voki με
οδηγίες για τη δημιουργία κυκλωμάτων στο
λογισμικό προσομοιώσεων.

9. Εφαρμογή στην πράξη(συνέχεια)
 Στο εργαστήριο Φ.Ε. του σχολείου κατασκευή
πραγματικών κυκλωμάτων . Οι μαθητές δουλεύουν
σε ομάδες με φύλλο εργασίας.
 Αυτόνομη εργασία. Μελέτη στο σπίτι. Απορίες
μαθητών στο forum, συζήτηση μεταξύ τους,
εξάσκηση με τις διαδικτυακές δραστηριότητες Ηοt
potatoes.

10. Εφαρμογή στην πράξη(συνέχεια)
 Έλεγχος υποθέσεων
 Μέσα από τη γνωστική σύγκρουση και τη διαδικασία
της συμμόρφωσης, ο μαθητής αναθεωρεί
προγενέστερες αντιλήψεις και κατακτά τη νέα
γνώση.
 Μέσα από τη διαδικασία της μεταγνώσης μαθαίνει
πώς να μαθαίνει με τον προσωπικό του ρυθμό
μελέτης.

11. 3. Αποτελέσματα εφαρμογής (Results)
 Συχνή χρήση από τους μαθητές του moodle
 Έντονο ενδιαφέρον από τους μαθητές στις
δραστηριότητες
 Μεγάλη συμμετοχή στις συζητήσεις με τους
συμμαθητές και τον καθηγητή τους
 Μεγάλη συμμετοχή στα παιχνίδια.
 Ευχάριστη διάθεση στη συνεργασία μέσα στην τάξη
 Μεγαλύτερη συμμετοχή των πιο αδιάφορων
μαθητών από ότι στο παραδοσιακό μάθημα

12. Αποτελέσματα εφαρμογής (Results) -συνέχεια
 Δυνατότητα μέσω της προσομοίωσης επανάληψης
του πειράματος χωρίς τον φόβο που διακατέχει τα
παιδιά όταν έχουν να κάνουν με πραγματικά υλικά

13. 4. Συμπεράσματα (Lessons Learned)
 Αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών.
 Χρήση σύγχρονων τρόπων διδασκαλίας πιο κοντά
στα ενδιαφέροντα των παιδιών
 Χρήση σύγχρονων μοντέλων διδασκαλίας με
αξιοποίηση της τεχνολογίας.
 Συνδυασμός διδασκαλιών πρόσωπο με πρόσωπο και
διαδικτυακής μάθησης.
 Ανατροφοδότηση των μαθητών μέσω των
δραστηριοτήτων
 Ανατροφοδότηση του εκπαιδευτικού.

14. 5. Βιβλιογραφία
 Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των
εκπαιδευτικών στα κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης,
Γ’ έκδοση. Πάτρα, Μάρτιος 2013
 Παπασταματίου, Ν. (2011). Οι ιδέες των μαθητών
για τις έννοιες και τα φαινόμενα των φυσικών
επιστημών.
 Driver, R., Squierd, A, κ.ά., (1998). Οικοδομώντας τις
έννοιες των Φυσικών Επιστημών, εκδ. Τυπωθήτω,σ.
197-199.

15. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
 Προϋποθέσεις: Να έχει κάθε μαθητής Η/Υ στο σπίτι
με σύνδεση στο διαδίκτυο.
 Το σύστημα μικτής μάθησης χρησιμοποιείται όχι
μόνο στη συγκεκριμένη περίπτωση αλλά σε πολλά
μαθήματα των Φυσικών Επιστημών καθ’ όλη τη
διάρκεια της χρονιάς.

16. ΕΙΚΟΝΕΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ:
 https://www.google.gr/search?q=blended+learning
+591%3B350
 http://moodle.gnbvt.edu/
 http://www.voki.com/
 http://gosseo.blogspot.gr/
 https://phet.colorado.edu/en/media/images
 http://www.johnstonschools.org/DEPARTMENTS/J
PS-Curriculum/Blended-Learning/