Μελέτη περίπτωσης. Educ 556 DL Διαδικτυακή και Μικτή μάθηση Πανεπιστήμιο Λευκωσίας

1. ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩςΗς ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ
ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗς ΜΙΚΤΗς
ΜΑΘΗςΗς ςΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ
ΕΚΠΑΙΔΕΥςΗ
Άντρια Πελοπίδα
(U084N0657)
Educ – 556 DL: Διαδικτυακή και μικτή μάθηση
Διδάσκουσά: Δρ. Μαρία Σολωμού
Θερινό Εξάμηνο 2015

2. ΜΙΚΤΗ ΜΑΘΗςΗ
 Ένας από τους πιο ευέλικτους και αποτελεσματικούς
τρόπους οργάνωσης επιμορφωτικών δράσεων είναι η
εφαρμογή του μοντέλου μικτής μάθησης (blended learning)
 Συνδυάζει τη δια ζώσης μάθηση
την εξ ’ αποστάσεως μάθηση
Με την
υποστήριξη
των
τεχνολογιών
του
διαδικτύου

3. Πιλοτικό πρόγραμμα ανάμεσα στο King Drew
Medical Magnet High School και στη National
Library of Medicine
1. Περιγραφή περίπτωσης (situation)
 Το παράδειγμα που ακολουθεί είναι η εφαρμογή
της μικτής μάθησης που συνδυάζει την
πρόσωπο με πρόσωπο προσέγγιση με την Εξ
Αποστάσεως Εκπαίδευση.
 Πρόκειται για το πιλοτικό πρόγραμμα με θέμα την
Αγωγή Υγείας, που εφαρμόστηκε ανάμεσα στο
King Drew Medical Magnet High School και στη
National Library of Medicine (NLM) στο νότιο
Los Angeles σε συνεργασία με το Charles R. Drew
University of Medicine and Science.

4. ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΕςΑ ςΤΟ KING DREW
MEDICAL MAGNET HIGH SCHOOL ΚΑΙ ςΤΗ
NATIONAL LIBRARY OF MEDICINE
 Σκοπός του προγράμματος: Η παροχή εξ’
αποστάσεως διδασκαλίας, η οποία να προσεγγίζει
την πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλία διαμέσου
τηλεδιασκέψεων, εξασφαλίζοντας παράλληλα την
ευελιξία που παρέχει η ασύγχρονη επικοινωνία
(γι’ αυτό και είχαν δημιουργηθεί αρχεία με τις
παρουσιάσεις καθώς και με οδηγίες, τα οποία
ήταν διαθέσιμα στο διαδίκτυο για όλους τους
συμμετέχοντες, εκπαιδευτικούς κι
εκπαιδευόμενους).

5. ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΕςΑ ςΤΟ KING DREW
MEDICAL MAGNET HIGH SCHOOL ΚΑΙ ςΤΗ
NATIONAL LIBRARY OF MEDICINE
2. Περιγραφή εφαρμογής μικτής μάθησης που
χρησιμοποιήθηκε (intervention)
 Αναλυτικότερα:
Α) Οι ερευνητές που σχεδίασαν το πρόγραμμα
προσδιόρισαν μια σειρά θεμάτων των προτιμήσεων των
μαθητών, που εμπίπτουν στο μάθημα της Αγωγής
Υγείας
Β)ανέπτυξαν σχετικό πρόγραμμα για καθένα από αυτά.
Κάθε θέμα από αυτά αποτελείτο από δύο μέρη:
- στο πρώτο μέρος ένας ειδικός παρουσίαζε το
περιεχόμενο
- στο δεύτερο μέρος ακολουθούσε συζήτηση και
επίδειξη των σχετικών πηγών πληροφοριών στο
Διαδίκτυο

6. ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΕςΑ ςΤΟ KING DREW
MEDICAL MAGNET HIGH SCHOOL ΚΑΙ ςΤΗ
NATIONAL LIBRARY OF MEDICINE
Σημειώνεται …
 Ότι οι παρουσιάσεις γίνονταν τοπικά
πρόσωπο με πρόσωπο (όταν οι ειδικοί επί των
θεμάτων ήταν διαθέσιμοι).
 Όταν η πρόσωπο με πρόσωπο παρουσίαση
δεν ήταν εφικτή γινόταν εξ αποστάσεως από το
προσωπικό της NLM (με τηλεδιασκέψεις σημείο
προς σημείο, από μια αίθουσα στο Howard
University με την κατάλληλη τεχνική υποδομή
στο Drew University όπου μεταφέρονταν οι
μαθητές για να παρακολουθήσουν την
παρουσίαση).

7. ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΕςΑ ςΤΟ KING DREW
MEDICAL MAGNET HIGH SCHOOL ΚΑΙ ςΤΗ
NATIONAL LIBRARY OF MEDICINE
Αποτελέσματα εφαρμογής
(Results)
 Το δοκιμαστικό πρόγραμμα είχε μεγάλη ανταπόκριση από
τους μαθητές, καθώς και από τη διεύθυνση του σχολείου
αφού ζητήθηκε να συνεχιστεί και να επεκταθεί το
πρόγραμμα.
 Από την ποσοτική ανάλυση φάνηκε η προτίμηση που έδειξαν
οι μαθητές στις εξ αποστάσεως συνεδρίες, γεγονός το οποίο
ίσως να οφείλεται στο ότι οι ομιλητές που συμμετείχαν στις
εξ αποστάσεως συνεδρίες, νιώθοντας τη φυσική απουσία των
μαθητών έγιναν πιο διαδραστικοί ρωτώντας συχνά τους
μαθητές αν καταλάβαιναν τα όσα είχαν ειπωθεί.
 Επίσης στις συνεντεύξεις που έδωσαν υποστήριξαν ότι η
προσωπικότητα του ομιλητή και το διδακτικό του στυλ είναι
πιο σημαντικά από τον τόπο που γίνεται η παρουσίαση

8. ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΕςΑ ςΤΟ KING DREW
MEDICAL MAGNET HIGH SCHOOL ΚΑΙ ςΤΗ
NATIONAL LIBRARY OF MEDICINE
 Οι φοιτητές εξέφρασαν την ανάγκη για πιο
διαδραστικές και πρακτικές δραστηριότητες
ιδιαίτερα όταν προηγείται συνεδρία που κάνει
αναφορά σε πηγές πληροφοριών. Όπως όμως
αναφέρεται είχε περιοριστεί το πρόβλημα, αφού
είχε εφαρμοστεί η προσέγγιση της μικτής μάθησης
γεγονός που οδηγούσε στην αντιμετώπιση των
περιορισμών της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
(Locatis, Gaines, Liu, Gill, Carney, Foster,
McCall και Woods 2006 ).

9. ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΕςΑ ςΤΟ KING DREW
MEDICAL MAGNET HIGH SCHOOL ΚΑΙ ςΤΗ
NATIONAL LIBRARY OF MEDICINE
Συμπεράσματα (lessons learned)
 Συνοψίζοντας, η προσέγγιση της μικτής μάθησης
είναι μια προσέγγιση που κερδίζει σήμερα ολοένα
και περισσότερο έδαφος και αναγνώριση αφού
βρίσκει ποικίλες εφαρμογές τόσο στον
εκπαιδευτικό τομέα – ιδιαίτερα στην τριτοβάθμια
εκπαίδευση - όσο και στον εργασιακό χώρο.
 Η έννοια της μικτής μάθησης είναι αρκετά πλατιά
αφού περιλαμβάνει ποικίλους συνδυασμούς
τεχνολογικής, παιδαγωγικής – θεωρητικής και
μεθοδολογικής υφής.

10. ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΕςΑ ςΤΟ KING DREW
MEDICAL MAGNET HIGH SCHOOL ΚΑΙ ςΤΗ
NATIONAL LIBRARY OF MEDICINE
 Η αξιοποίηση ποικίλων τεχνικών, μέσων και
θεωριών και η συνθετότητα που χαρακτηρίζουν τη
μικτή μάθηση, την καθιστούν μία αξιόλογη
διδακτική επιλογή η οποία ανταποκρίνεται
ταυτόχρονα σε πολλές μαθησιακές απαιτήσεις.
 Ένα πρόγραμμα μικτής εκπαίδευσης αναμιγνύει
σε μικρό ή σε μεγάλο βαθμό τύπους μάθησης,
υλικού και μεθοδολογίας. Από τις ποικίλες
αναμίξεις προκύπτουν διαφορετικά προγράμματα
μικτής μάθησης που υλοποιούνται από
εκπαιδευτικούς οργανισμούς αλλά και εταιρίες.

11. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
 Locatis, G., Gaines, C., Liu W-L., Gill M., Carney,
J., Foster, J., McCall, V. & Woods, M. (2006). A
blended learning approach using
videoconferencing for distance education. J Med
Assoc 94(4), pp. 464-468.
 http://pse.primedu.uoa.gr/.../blended%20learning
22.doc
 http://www.diapolis.auth.gr/epimorfotiko_uliko/i
mages/pdf/keimena/odigos/dimitriadou.pdf

12. ΕΥΧΑΡΙςΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟςΟΧΗ ςΑς.